《农村初中参悟式教育的实践与研究》(终极版)

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农村初中参悟式教育的实践与研究一、课题背景：著名的教育学博士上官子木著的教育的国际化视野讲到国外的教育不仅是在道德规范上，而且是在科学知识上，在科学知识的教学方法上让孩子自己找规则，这也许就是教育的真谛自我教育。西方重视创造力的训练，并以提高创造力水平为目的，重视早期教育的过程，其方法是由儿童自己教自己，即自我探索，在自我探索中获取道德准则和科学结论，儿童的成长来源于亲身实践，鼓励儿童在早期实践中感知世界、接受知识，并从内部而不是外部形成自己的价值体系和知识体系。而中国的幼儿早期教育注重技能训练并以提高儿童的技能水平为目的，重视早期教育的结果，其方法是成人手把手的教儿童，把道德的准则和科学知识各方面的结论直接告诉儿童。通过国外的教育和中国的教育相比较，国外教育的保障即德育的影子无不处处渗透在教育之中，这样培育出来的人才是具有现代精神品质的人国际人，由此看来教育的国际化是教育体制的精髓所在。教育国际化的最终目的是培养具有国际竞争力的国际化人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。所以，我们应该从国际教育的视野出发，结合实际来发展自己的教育。在经济全球化、贸易自由化的大背景下，国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。国家中长期教育改革和发展规划刚要提出“加强国际交流与合作、引进优质教育资源、提高交流合作水平”教育国际化政策，明确了教育国际化的重要任务。因此，树立教育国际化理念，培养国际竞争力人才，是当今学校教育的重要使命。十八大及三中四中全会，为学校治理提供了依据。十八大提出的治理体系和治理能力现代化，十八届三中全会提出全面深化改革，十八届四中全会提出依法治国。2014年教育部出台了高考制度改革，浙江省作为试点，因为我省已在普通高中全面推行了学生选课和走班制教学。从2012年开始，我省实施深化普通高中课程改革，改革的重心是加强选修课建设，同时实行学分制、走班制和弹性学时等制度。这与这次高考招生改革推进学生和高校选择考试科目、实行高考必考科目与选考科目结合的思路完全一致。这些都对学校发展有着深刻影响。我校2003年第八次课改以来，抓住时机，不断推进深化教育改革，学校各个方面都得到了较大程度发展，并取得较大成绩，获得上级部门的肯定，2011年到2014年获得了全国特色学校，参悟式教育成果获浙江省教科研成果三等奖的荣誉，学校在嘉兴市已有一定的知名度。从2010年起推动了参悟式教学改革，在课堂教学中形成了相对较有特色的框架体系和“以生为本、以学定教、自主参与、探究领悟”的 “1233”参悟式教学模式。二、课题的界定：参悟式教育：无论是从思想上还是知识的领域，我们都应该站在一定的高度下，通过理念、形式和方法上的借鉴，用新的意识和视野来把握和发展教育，从而培养学生的自主参与、探究的学习能力，以及自我管理和领悟的能力，同时培养个性自由而全面发展的人才的参悟式教育。三、研究目标：改变传统的教育方式，让学生主动的参与到教育教学中，真正成为教育的主人。学校从德、智、体、美、劳等五育方面对学生进行综合性的素质评价，并通过比较完善的治理体系将更加有效的让学生全面地作出自我认识和自我评价，促进其身心的全面健康发展，从而实现参悟式教育的目标“主动参与、自觉领悟、自主管理、自我教育”。四、研究内容：1、为参悟教育保驾护航的学校治理体系建设；2、以参悟教育为理念的校园文化建设：赵孟坚文化建设、班级文化建设和图书馆建设；3、以参悟教育为导向的校本课程建设：学校特色地方性文化建设；4、以参悟教育为特征的课堂教学实践：参悟式课堂教学模式及选择性教育。5、以参悟德育为载体的生本体验形态：广育公司、管理学院和社团建设五、研究对象： 课题实施的三个年级任课教师以及28个班的学生。六、课题研究的操作策略和措施：（一）为参悟教育保驾护航的学校治理体系的建设教育的主体对象是学生，在教育实践中一定要培养主体的主观能动性，激发主体活力，因此在管理中，也要加强治理体系和治理能力现代化，让市场机制来分配教育资源，把市场主体学生培养起来，达到自主管理、自我教育，那么学校教育就可以达到无为而治。过去，学校管理主要侧重于学校内部，通过制度机制建设取得一些成绩，但是从动力机制上讲还是不够的，因为学校不可能孤立存在，学校存在与否取决于在社会中的价值与贡献，学校是为社会培养人才，是家长通过纳税把教育委托给学校，因此学校管理如果没有社会、家长及学生的介入是不全面的，缺乏动力的。（1）进一步完善家长委员会，参与学校的事务管理，成立由社区代表、家长、学生、老师代表及学校班子组成的董事会，学校重大决策由董事会决定。（2）进行人事制度改革，采取全员聘任制，中层岗位采取聘任制，激发教师动力，切实解决学校超编，人浮于事的问题。（3）完善绩效工资考核方案，以及学校年度考核方案，做到多劳多得，优质优酬，充分调动教师的工作积极性。（4）加强民主建设，在学校重大决策，特别参悟式教育改革中，充分发挥教师与学生的作用，培养教师与学生主体意识，充分发挥师生主观能动性，学生利益，教师利益与学校利益，达到最大程度统一性。（5）加强法制建设，健全学校规章制度，学习法律法规，培养师生法制思维，切实改变学校治理结构，从“合情、合理、合法”的理念，向“合法、合理、合情” 的理念转变。（二）以参悟教育为理念的校园文化建设学校文化是学校的灵魂，也是学校的名片，学校的文化既对学校的发展起到引领作用，又是学校不断发展的积淀、提炼，所以学校积极地营造校园文化，并围绕“以规范约束人，以文化引导人”的思路来开展参悟式教育工作，让师生参与到学校文化建设中去。 1、赵孟坚有艺术的才华，有爱国的情怀、高雅的品性，又有他那杰出的故事。作为学校文化的形象代言人，人格的伟大榜样，我们希望通过对他的研究，让学生感受乡贤的魅力，促进学生人格的健全发展，并深挖赵孟坚主题公园的文化内涵并与学校文化建设融为一体，使之内化为学生学习的素材。 2、让学生参与到墙饰创新、图书角建设、班报创编、班级绿化的过程，提高的班级自我的责任意识。为打造美丽班级，形成个性鲜明的班级特色，让全体学生参与到班级公约的制定、班旗的整理，班级和班级小组的命名提炼中去，让班级制度文化和精神文化彰显魅力，完善自主管理体系。3、依托图书馆开设了图书走廊、休闲书吧、图书角。学生在管理、维护、阅读中提升了自己的修养，引导学生把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践，把德育提高变为自觉行为。以优美的校园环境、多彩的书香生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围培养有书香品位的学生。（3） 参悟教育为导向的校本课程建设学校特色地方性文化课程的建设我校的地方性文化课程建设已有了一定的基础，如武术、稻草艺术、钹子书、机器人等。2008年以来，我校正式将钹子书艺术引入音乐教学中。作为广陈乡土教育，我校自编教材唱响钹子书，每个学期有两个课时进入音乐课堂内容，另外每周三次的“体艺2+1”作为学生的兴趣活动定期开展。借鉴钹子书课程的成功建设，下阶段可以从武术、稻草艺术上入手，创建新的，符合我校特色的校本课程。当然也可以从一些新兴的课程入手，结合体艺2+1中的一些热门课，比如摄影摄像、广播主持等，创建真正让学生喜欢的校本课程。（4） 参悟教育为特征的课堂教学实践 1、参悟式课堂教学模式 （1）、预习阶段参悟式课堂的前提与保证 这个阶段学生带着问题去学习，围绕目标去研究，会极大地激发学生的学习兴趣，有利于学生自主能力的培养，促进课堂教学效率的提高。 （2）、交流、合作、探究、展示阶段参悟式课堂的核心与精华这个阶段，学生通过前期的预习，初步明白这节课的主要知识，对碰到的问题，学生会带进课堂，增加了学生的参与度，同时提高了课堂效率。课堂上通过交流、合作、探究、展示，培养学生的合作探究、交流沟通能力，也进一步提高学生的自主学习能力。 （3）、当堂检测阶段参悟式课堂是否有效的风向标当堂检测是检验课堂教学是否有效的必要手段，可以使学生明白哪些知识还没有搞懂，哪些能力还有待提高，为进一步复习巩固指明了方向。2、 选择性教育走班制教学在实施参悟式教学过程中发现一些问题，如小组成员，是按“异组同质，同组异质”的原则安排，这样同组同学的基础差异大，交流的实效性低。为此做了改变，如“对面对手，侧面帮手”的师徒结对方式，可效果不甚理想。因此，学校要深化参悟式课堂改革，另外随着新一轮高考制度的改革之后，走班制教学成为了一个必然的趋势。因为“走班制”不仅强调学生的自主选择性，更能体现因材施教，我校的参悟式教育理念与其不谋而合。 （1）、针对我校的实际特点，在保留行政班级的基础上施行走班制教学。学生的自主选择性上分为主课程度差异的选择、技能课（体育、音乐、美术）兴趣选择和学生课外兴趣特长的选择，从而培养学生学会自我选择。1）主课程度差异的选择根据学生每一门功课学习程度的不同，把同一学科分为a，b，c三个层次，学生根据自身程度选择班级进行走班，避免了以往“让不同需求和不同层次的学生都去受一种教育”这样的弊端，使学生得到不同程度的提高。比如某一位学生数学较好，但英语较薄弱，那么他就可以数学选择a班进行上课，英语选择b班。 2）对于副课即体育、音乐、美术等学科的兴趣选择 其实副课更能体现走班教学有效实施的优势，因为学生有自己的兴趣和爱好，充分赋予学生自我选择的权利。在此基础上，根据学生和学校实际开设课程，如体育课，可以分为足球班、篮球班、排球班、武术班等；美术课可设素描、国画、写生等。3）根据学生兴趣特长进行选择根据学生的喜好和特长，利用学校体艺2+1时间，进行针对兴趣特长的自主性选择。学生在校期间除了学习文化课之外也可以培养一门兴趣爱好。待条件成熟可以借助大数据时代的优势，通过网上问卷了解学生，然后进行分类，最后为学生“私人定制”适合他们的兴趣特长课程。（2）、课堂上通过小组合作学习、小组展示等活动培养学生的组织能力，口头表达能力等。（五）以参悟德育为载体的生本体验形态1、广育公司的建设广育公司所属学生会管辖，又有独立经营的权利。它是学生积极投身社会实践活动，锻炼自己的能力和适应社会能力的教育阵地。（1）创建“广育公司”，建立产销一体化经营模式。公司设校园市场，每周固定时间经营，各经营者有序摆摊，准时经营、配证上岗。每次活动后，由市场管理人员进行巡视检查。增设一系列的活动，如“美丽班级”活动，广育公司花木培育实践小组种植，定期销售给班级，盈余再买种子种植。学生的书籍以市场买卖方式运作的“书籍漂流”活动，营造了书香班级氛围，推进学生阅读等。（2）建立科学的学生管理体系和评价体系和“行知开心农场”的科学管理体系。（3）广育公司各活动呈现个性化的方案。2、管理学院建设管理学院是我校学生会旗下组织，在相关行政领导的引导下，学校的日常管理工作由相应的学生负责。管理学院的主要职责：（1）根据工作情况、业绩、效能等在颁奖典礼中进行颁奖。（2）定期组织管理工作论坛，畅谈管理经验和存在问题，并积极向学校提出宝贵意见。（3）管理学院人员既对学校工作进行管理，同时也将指导班内各项工作的开展。（4）认真完成本职工作，在参悟段位评价体系中，每周可获得10奖励。根据年级统计长的统计情况决定。（5）管理学院人员优先享受外来专家的各类报告和培训辅导活动。3、学校社团建设（1）围绕行露社团活动，制定行之有效的章程和规则，为实施“公司化”闲暇活动铺桥引路。（2）学生主动参与其中的各项活动，既有整体性的社团运作模式，又有个性化的方案呈现，增强活动操作的可行性。（3）定期电视、广播、才艺表演，提供展示平台，保障活动的正常化。（4）建立科学的社团管理体系和评价体系。借助参悟式德育段位评价，助推闲暇活动的开展，激励学生积极参与活动。 （5）利用广播电视、报纸、宣传画报、LED等宣传方式营造校园文化氛围。七、研究方法：行动研究法。八、研究的程序：（一）课题的研究准备阶段（2014年9月2015年5月）1、学习杭州六中走班制课堂模式的成功经验2、落实本校“参悟式教育改革”的实施方案3、成立参悟式教育改革领导小组 组长：石明生 副组长：许云观、陆小英、张跃飞 组员：何建英、赵佳玮、邵俊杰、冯建国、冯飞、高凌燕、王森海（二）课题研究阶段（2015年5月2016年12月） 1、根据“课题研究的程序”开展研究 （1）参悟式教育改革领导小组成员召开会议，商讨研究内容、程序和方案，具体落实工作，并进行分工。（2）课题组成员：校级领导，行政领导，班主任，教研组长和备课组长。2、根据实际调整实施方案，使方案更符合实际、更具有操作性。3、及时整理相关材料，发动相关人员进行相关子课题研究。（三）结题阶段（2016年12月2017年9月） 1、整理相关案例、材料和论文； 2、撰写课题研究报告九、研究成果形式：研究报告、论文、案例及其他相关材料。十、研究组成员及分工：课题负责人姓名课题内主要分工职称职务石明生全面负责本课题研究的组织工作高级教师 校长课题组人员情况及分工许云观负责本课题中学校管理和学校文化建设这一部分的组织协调、过程管理高级教师 书记张跃飞负责本课题中参悟教学这一部分的组织协调、过程管理高级教师 副校长陆小英负责本课题中参悟德育这一部分的组织协调、过程管理高级教师 副校长张真伟负责本课题学校管理中师资培养这一部分的具体研究高级教师 校务办主任张展负责本课题中学校文化建设这一部分的具体研究一级教师 总务处副主任高凌燕负责本课题参悟德育中行露社团这一部分的具体研究一级教师 政教处副主任何建英冯建国负责本课题参悟德育中管理学院这一部分的具体研究高级教师 教导处主任一级教师 政教处主任冯飞负责本课题参悟德育中广育公司这一部分的具体研究二级教师 政教处副主任邵俊杰负责本课题参悟教学中走班制这一部分的具体研究二级教师 教导处副主任赵佳玮负责本课题参悟教学中校本课程这一部分的具体研究一级教师 教导处副主任王森海负责材料的收集和课题方案的撰写一级教师十一、经费预算情况：1、购书经费2、课题组成员外出考察学习经费 3、其他经费8 / 8