从百草园到三味书屋同步练习

从百草园到三味书屋同步练习 A 基础储备卷 时间( 45 分钟) 分值( 50 分) 1根据拼音写出汉字或给加点字注音： ( 9 分) 菜 q 1()皂 ji d()树斑 m co () 急 z ao ()和 ai ()蝉 tu i() 确凿( ) 脑髓( ) 倜傥( )2给多音字注音并组词：(8 分)攒( )_ 传()( ) _()应( )_ 系()( ) _()3解释文中的下列词语：(6 分)( 1 )渊博( )( 2)缠络( )( 3 )纳凉( )( 4)觅食()( 5 )高枕而卧()( 6 )质朴( )4写出下列词语的反义词：( 3 分)乐园() 严厉()陌生()5写出下列词语的同义词：( 3 分)臃肿() 恭敬()消释()6积累： ( 17 分) 从百草园到三味书屋的作者是 ，原名。他是我国现代文学史上伟大的家、 家、 家。本篇课文选他的著作集 。 单是周围的短短的泥墙根一带， 。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里 。 如果不怕刺， 还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球， 又酸又甜， 开一块雪， 露出地面， 用一枝短棒 起一面大的竹筛来， 下面 些秕谷， 棒上_一条长绳， 人远远地 着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛低下的时候， 将绳子一 ，便_住了。7对本文“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解比较合适的一项是：(2分)( )A、为了表现长妈妈的迷信思想，说明农村当时还很落后。B、寄托着善良制服邪恶的愿望，那是作者生活历练后的结果。C、为了表现百草园里有恶毒的事实，这具有暗示性意义。D、给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。8填空( 2 分)课文标题用“从到”的格式，表明本文主要是以变换为顺序来进行记叙的，记叙了 和 这两个地方给儿时的“我”留下的美好生活的回忆，也有人认为从“百草园到三味书 屋”带有比照意味。B 综合提升卷时间( 45 分钟) 分值( 50 分)1本文分为两部分，请写出各部分的内容。( 7 分)第一部分( 1-8 ) 。第二部分( 9-24) 。2本文的主题是 。(7 分)3选词填空。（ 14 分） 不必说 菜畦， 石井栏， 皂荚树， 桑椹。A、高大的B、紫红的 C、碧绿的D、光滑的 也不必说鸣蝉在树叶里长（A、唱；B、吟C、歌），肥胖的黄蜂（A、贴；B、伏；C、飞）在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直（A、飞；B、窜；C、冲）向云霄里去了。4 用 “不必说也不必说单是就”的句式造句。（8分）5选出对课文理解有错的一项。（ ）（9分）A、本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有 层次的描述。B、 “百草园”部分是本文阅读重点， 作者主要对百草园景物的生动描写， 以及与之有关的生 动有趣的园中生活、 神话传说的描述， 来突出 “百草园 是我童年的乐园” 这一主题。C、 用两个“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由 低到高写静物，后一个 “不必说”由高到低写动物。D、写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而 是先写园中不适宜于拍雪人， 塑罗汉， 这么写费字不多， 却把儿童爱玩的心理活动写出来了。 语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写 百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园” 。扫、露、支等这些表示动作的词，准 确而生动地描绘出捕鸟的全过程， 也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。 虽没有 点“乐园”，却乐在其中。6对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？ （）（5分）A、嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。B、真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种 知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。C、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教 育表示不满。C 新颖考题集萃卷时间（ 45 分钟） 分值（ 50 分） 阅读下面文章，回答第 1 7 题。秋天的怀念 双腿瘫痪以后， 我的脾气变得暴躁无常， 望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的攻璃砸碎； 听着录音机里甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 母亲这时就悄悄地躲出 去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红 的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 ”她总是这么说。母亲喜欢花，可 自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我活着有什么意思！ ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说： “咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活” 可我一直都不知道， 她的病已经到了那步田地。 后来妹妹告诉我， 母亲常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去睡不了觉。那天我又独自坐在屋里， 看着窗外的树叶 “刷刷拉拉” 地飘落。 母亲进来了， 挡在窗前，“北 海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出央求的神色。 ”什么时候？” “你要 是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。 ”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 “那就赶紧准备准备。 ”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好 准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去仿膳 ，你小 时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着 一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她 又悄悄地出去了。她出去后， 就再也没回来。邻居们把她抬上车时， 她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她 已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候， 她正艰难地呼吸着。 别人告诉我， 她昏迷前的最后一句 话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”又是秋天， 妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块 儿，要好好儿活1这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是： （7 分） 2文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是： （6 分） 3文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（7 分） 4结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。（7 分）5将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？（8 分）6文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。 ”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中 的描写内容具体说明。 （7 分） 7如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？（ 8 分）A 基础储备卷1 .畦荚蝥躁蔼蜕z do su i t i t ang2 .攒（z a ）攒钱传（zhu dn ）传记（cudn ）攒聚 （chudn ）传统应（y mg ）应该系（x i ）系统（ ying ）应答 （ ji ）系鞋带3. （ 1）渊博：形容学识深广。渊，深；博，广大。（ 2）缠络：缠绕。 （3）纳凉：乘凉。纳，乘。（ 4）觅食：寻找食物。 （ 5）高枕而卧：垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（ 6）质朴：朴实，不矫饰4. 苦海 和蔼 熟悉 5.肥硕 尊敬 消逝6 .鲁迅周树人 文学家、思想家、革命家 朝花夕拾 就有无限趣味。低唱，弹琴。 色味都比桑椹要好得远。扫支撒系牵拉罩7. D 8.空间的 百草园 三味书屋B 综合提升卷1 .一部分（ 1-8）写百草园是“我”童年的乐园。第二部分（9-24）写在三味书屋的读书生活。 2.课文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然， 追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。 3.C D A BB B B 4.跨入初中大门半月来，我感到一切都很新 鲜。不必说宽敞的实验室仪器琳琅满目， 也不必说校史陈列馆的内容丰富多彩， 单是校门内 两侧的宣传走廊， 就有无限的情趣： 时事要闻文苑天地数理世界学生风采 ”5. A （由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序）6. BC 新颖考题集萃卷1.“看花”是全文围绕的中心事件。“看花”是母爱的集中体现。“看花”是“我” 新生活的象征，是母亲愿望的达成。2 .母亲十分体谅儿子的苦衷。母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。母亲的心里更难受。3 .第一处：“母亲喜欢花”。母亲是一个非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛”补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。4 母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。5“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影， 又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成 “期待”则不能突出母亲 忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。6从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。7“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗 淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。