小班综合《甜甜的河水》

小班综合：甜甜的河水设计意图：小班幼儿总是对好吃的食物特别感兴趣，那些造型漂亮、形象卡通的零食对他们永远有着无穷无尽的吸引力。因此，在甜甜的河水这一活动中，我充分利用了小班幼儿的这一特点，激发他们积极参与到活动中来。故事中，小熊和其他的动物就好象小朋友一样，看到甜甜的棒棒糖大家都想吃，看到别人想吃自己的棒棒糖下意识的想把它藏起来，它们的每个想法、每个动作都与我们的小朋友无异，这更让小朋友全情的投入到这个故事中。第一环节中，以幼儿喜欢的棒棒糖着手，引导幼儿走入甜甜的河水这个故事中。第二部分是以 T为主，帮助幼儿了解故事内容，从而引发问题“怎样能让河里的尝尝棒棒糖的甜味?”激发幼儿交朋友的欲望，知道与同伴共同分享才能交到好朋友。第三环节是解决问题的过程，帮助幼儿了解糖在水里是可以溶化的，并通过音乐、肢体动作等方法进一步激发幼儿参与活动的兴趣。活动要求：1.在看看、说说、跳跳过程中，知道好东西要与好朋友分享，激发幼儿交朋友的愿望。2.知道糖在水里是可以溶化的。活动准备：1.甜甜的河水 T。2.大的棒棒糖、水盆、小杯、热水等活动过程：一、棒棒糖导入：这是什么?它是什么味道的?(不同颜色有不同水果味)二、听故事：甜津津的河水过度：看( T)是谁啊?小熊也有根棒棒糖故事演示( T)：幼儿边听故事，边看 T。1、插问：小熊不知道水里的朋友在哪儿，有什么办法可以让水里的朋友尝到棒棒糖的甜味呢?2、追问：棒棒糖放在水里，水会(变得)怎么样?容易。3、小结：糖放在水里会溶化的水大概会变甜的。三、跳舞的棒棒糖1、我们也来试一试。(把棒棒糖放在水里)棒棒糖溶化了吗?我们一起叫它快溶化(幼儿学说)。2、怎么样让棒棒糖溶化得快点呢?(搅拌：这样搅拌好像在跳舞一样)。3、我们教棒棒糖跳舞吧，棒棒糖在水里跳舞，就会溶化地快一些的。尝尝水变甜了吗?没有，再让它跳个舞吧!四、甜甜的水1、引导幼儿语言表述：棒棒糖，你快点融化呀，让我的朋友们也能尝到甜甜的水(激发幼儿交朋友的愿望)2、现在，你们觉得水变甜了吗?你从哪儿看出来的?3、分享甜甜的水。水里的朋友都来啦4延伸：棒棒糖这样放在水里，水会越来越甜吗？附：故事“甜甜的河水”小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。一条小鱼游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小鱼问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！没干嘛！”小鱼游走了。小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小螃蟹问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！ 没干嘛！”小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只乌龟游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小乌龟问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！ 没干嘛！”小乌龟游走了。水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周围一个朋友都没有，它觉得很孤单：“唔！要是朋友大家一起吃，一定很热闹！”它又叫：“小螃蟹！小螃蟹！”小螃蟹没有来。它最后叫：“小乌龟！小乌龟！”小乌龟也没有来。小熊难过极了！怎样能让河里的朋友尝一尝棒棒糖的甜味呢！一、活动目标：1.让幼儿在理解的基础上，记住故事的主要角色并学会说故事中小动物们的对话。2.愿意和同伴分享甜甜的棒棒糖，知道分享的快乐。3.体验表演活动的乐趣。二、活动准备：1.甜甜的河水幻灯片2.棒棒糖一跟，小熊、小鱼、小螃蟹、小乌龟图片挂件若干3.邀请译名大班幼儿扮演小熊三、活动过程：1.棒棒糖导入教师：这是什么？它是什么味道的？2.学习故事。教师：这根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢，大家想不想听？在听这个故事之前，请宝宝们想一想，故事里面有哪些小动物？教师边做动作边讲述故事。提问：故事讲完了，现在哪个宝宝来告诉我故事里面有哪些小动物？教师：这个故事真有趣，现在请宝宝边看图再来听一遍。这一次宝宝听的时候想一想，小鱼、小螃蟹、小乌龟都对小熊讲了什么话？教师放映幻灯再一次讲述故事。提问：小熊先遇到了谁？碰到小鱼后，小熊马上把棒棒糖放在哪里了？小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？小鱼游走了，谁又来了？碰到小螃蟹后，小熊马上把棒棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话）小螃蟹游走了，谁又来了？碰到小乌龟后，小熊又把棒棒糖怎么样了？小乌龟对小熊说了什么？小熊又是怎么说的？（可以男女分角色来学说小乌龟与小熊的对话）教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？为什么？教师：小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？谁来帮帮小熊。教师：小熊想到了个更好的办法，它把棒棒糖放在水里，搅啊搅，甜甜的棒棒糖融化了，河水就变成什么味道啦？教师：河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的河水，它们又成为了好朋友。现在，请宝宝动动小脑筋帮这个故事取个名字吧！（甜甜的河水）3.角色表演教师：这个故事真好玩，我们现在来把它表演出来吧！看！小熊来了呢，它的好朋友在哪呢？（让幼儿各自在椅子下拿出图片挂件挂起来）师幼共同表演甜甜的河水。教师：呀！小动物们都出来了，都喝到了甜甜的河水，它们又成为了好朋友。现在我们一起去谢谢小熊！活动名称：甜甜的河水（小班）执教：幼师幼儿园 程颖设计思路：岁的孩子自我中心意识强，往往表现得很自私，分享在这一阶段对他们而言是困难的分享是学习与他人互动的重要内容，孩子并不是自发地懂得分享的道理的，需要引导和教育，尤其是很小的孩子，他们常常认为凡是他能得到的东西都是属于他的，这其实是很自然的，而糖作为孩子们最喜欢的食品之一，通过一个小故事，以及小实验，直观地让孩子们了解糖能融化使水变甜，激发孩子们愿意与同伴分享与此同时，活动抓住使糖融化成水时的搅拌动作，鼓励孩子听着音乐用肢体进行表现，在快乐的活动中发挥创造与人分享无疑是快乐的。活动目标：知道糖能融化使水变甜，愿意和同伴分享甜甜的糖尝试用肢体动作表现棒棒糖搅拌的动作.3感受参与音乐活动的快乐。活动准备：1、甜甜的河水PPT。2、音乐：我是一根棒棒糖，咿呀咿呀哟，会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀哟。3、大的棒棒糖、透明大碗、小杯、勺、小碗，甜字。活动流程：看棒棒糖-听故事-表演棒棒糖-品尝甜甜的水活动过程：一、棒棒糖导入： （视觉感受）这是什么？它是什么味道的？（不同颜色有不同水果味）二、听故事：甜甜的河水 （听觉感受）过渡：看（PPT）是谁啊？小熊也有根棒棒糖故事演示（PPT）：幼儿边听故事，边看PPT。1、插问：小熊不知水里的朋友在哪儿，有什么办法可以让水里的朋友尝到棒棒糖的甜味呢？2、追问：棒棒糖放在水里，水会（变得）怎么样？ 3、小结：糖放在水里会溶化的水大概会变甜的。三、跳舞的棒棒糖 （身体表现）1、我们也来试一试。（把棒棒糖放在水里）棒棒糖溶化了吗？我们一起叫它快溶化（幼儿学说）。2、怎么样让棒棒糖溶化得快点呢？（搅拌：这样搅拌好像在跳舞一样）。3、教师拿着棒棒糖作搅拌动作，边播放音乐让幼儿感知。4、音乐真好听，我们也来跳个舞吧老师先教一个动作，激发孩子学跳动作的热情，重点在配合节奏（引导：这时要动的快一点，棒棒糖就溶化得快一些。）幼儿自编舞蹈动作（请想出动作的孩子尝尝水变甜了吗？经验分享告诉大家水变甜了）四、甜甜的水 （味觉感受）1、现在，你们觉得水变甜了吗？你从哪儿看出来的？2、分享甜甜的水。水里的朋友都来啦3、延伸：棒棒糖这样放在水里，水会越来越甜吗？ 活动延伸：科学角：继续体验溶解现象，教师可提供各种可溶解的物质（如：糖、盐、固体饮料等）音乐角：提供棒棒糖音乐，继续进行创编。分享区：分享幼儿带来的玩具、图书，体验分享的快乐。 教学理念：教学中，我从一个优美的故事入手，唤起孩子们的生活与情感体验，在入情入境的感悟与想象中享受活动带给我们的愉悦。“注重体验”是新纲要重要的教育理念之一。它是建立在经验的基础上，对经验的升华与超载。在教学过程中，体验指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，培养孩子们领悟和创造能力。同时通过情境创设等手段将孩子们内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。赫尔巴特说，与旧知识有关的新事物会引起我们的注意。但是这样的注意不会持久。可以引起我们最大兴趣的是知与未知的混合物。 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望与丰富的想象力。而活动中“教棒棒糖跳舞”这一环节，便开启了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔的思维空间。活动中我着力让孩子们透过直观的形象，感受美、亲近美。并进一步表达出眼中的世界，抒发内心情怀，从而创造美。附：故事“甜甜的河水”小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。一条小鱼游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小鱼问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！没干嘛！”小鱼游走了。小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小螃蟹问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！ 没干嘛！”小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只乌龟游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小乌龟问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！ 没干嘛！”小乌龟游走了。水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周围一个朋友都没有，它觉得很孤单：“唔！要是朋友大家一起吃，一定很热闹！”于是，它叫了起来：“小鱼！小鱼！”小鱼没有来。它又叫：“小螃蟹！小螃蟹！”小螃蟹没有来。它最后叫：“小乌龟！小乌龟！”小乌龟也没有来。小熊难过极了！怎样能让河里的朋友尝一尝棒棒糖的甜味呢？ 甜甜的河水说课稿一、说教材岁的孩子自我中心意识强，往往表现得很自私，分享在这一阶段对他们而言是困难的分享是一种美德，一种责任。分享可以带来无穷的快乐。对幼儿实施分享教育，让他们从充满童趣的分享活动中真切感受到分享带来的快乐 ，这对他们正确理解分享以及他们将来健全人格的形式都具有十分重要的作用。新纲要中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 二、目标定位在新纲要中指出，各大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：知道糖能融化使水变甜，愿意和同伴分享甜甜的糖水（知识目标）尝试用肢体动作表现棒棒糖搅拌的动作。（技能目标）如纲要中所说应支持幼儿富有个性和创造性的表达。3、感受音乐活动带来的快乐。（情感目标:是在活动中体验分享表演的快乐） 三、充分的课前准备为活动的开展提供了可能性。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。如课件的制作，背景音乐的选择，棒棒糖的准备，幼儿操作材料的卫生注意事项等。 小班幼儿的思维以具体形象思维为主，对于溶解的浓度很难表达清楚，怎样理解越来越甜，给幼儿一个清晰的表达呢，我想通过越来越多的甜字告诉大家，多少甜，几个甜（课上有的孩子说5个、6个、7个。我想他是真正理解了越来越甜的概念，而不是只是口头上会念而已），这正是我这节课创意的一个构思。是儿童化的语言，把科学的抽象道理变直观感受。 四、重难点重难点：是让幼儿学会与人分享带来的乐趣。创编动作，了解溶化现象。 五、活动流程：视觉-听觉-肢体-味觉 （分享、创新教育贯穿始终）六、说教法 小班幼儿的思维以具体形象思维为主，好模仿是他们的主要学习特点，对于空洞的说教他们往往不感兴趣，生活物质情景是幼儿熟悉和感兴趣的，以此为切入口，往往能收到事半功倍的效果。 新纲要中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法： 、观察法：提出观察对象，观察要求，引发幼儿兴趣。（环节一，出示棒棒糖，这是什么？它是什么味道的？（不同颜色有不同水果味）2、演示法：（环节二）我还通过多媒体课件，演示故事给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，通过视听结合，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。因此，文学作品中的适当的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。例如：故事中的小熊因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共享他的棒棒糖时，他又得到了朋友。这个形象好象就是幼儿身边的同伴或者说是就是幼儿自己，所以大家十分喜欢他。为了让幼儿能充分理解小熊的内心变化，对小熊自私后的孤独感及与人分享时的满足、快乐感能产生共鸣。、游戏法：（环节三跳舞的棒棒糖）游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿创编动作，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了歌曲中的语言。分享同伴教授的动作，体验创编的快乐。儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望与丰富的想象力。而活动中“教棒棒糖跳舞”这一环节，便开启了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔的思维空间。活动中我着力让孩子们透过直观的形象，感受美、亲近美。并进一步表达出眼中的世界，抒发内心情怀，从而创造美。4、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。 5、操作法：（环节五）它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 七、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有： 、多方位的参与：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看，听，说，做，尝等多种方式的参与。 、师幼合作法、幼幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对溶化有进一步的认识，我采用了教师和幼儿动作表现，让幼儿在积极创编活动中，理解搅拌与溶解的关系。 、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对歌曲语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。 4、延伸活动法：在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。 活动反思：这堂课的整体感觉是自然流畅，轻松活泼的。从现场活动的效果来看，预设的教学内容符合了孩子的年龄特点和认知方式，在活动中，通过了以下几个亮点部分来有效地促进预设目标的达成。首先是材料的准备和使用，在投放材料时，我们注意了材料的合理性和有效性，卫生要求等。让每个孩子都能获得成功的体验，同时唤起孩子的已有经验；课件的精心制作为活动增添了亮点。其次就是为孩子创设一个温馨的心理环境，因为是借班教学，我和孩子的磨合时间不长，所以要尽力让孩子在一种轻松愉快的氛围中学习和探索，除了运用具有感染力的语言和富有亲和力的态度外，我在一些过渡环节也做了巧妙的设计，收到了较好的效果，如在开始部分用轻松愉悦的谈话的方式立刻拉近了与孩子的距离，也培养了孩子良好的礼貌意识，在探索过程中，我用肢体动作的形式表达，并鼓励孩子大胆地向同伴展示自己的探究成果，这样孩子们的思维一下子就活跃起来了，大部分的孩子积极性很高，表现欲望很强。最后，活动遵循了由易到难，由浅入深的教育原则，对于重点和难点的把握，运用了一些启发性、开放式和递进式的提问。俗话说：教学是门永远遗憾的艺术，因为预设的教学与现场教学往往难以达到一致和同步，在实际教学中，往往会出现意想不到的惊喜或是困惑，在这个活动中，也有一些不足之处引起了我的思考，有些环节需要我进一步的调整和改进。主要有以下几个方面：1、在活动开始时，孩子们对棒棒糖的颜色，味道回答不够全面，老师应给予及时的补充和总结。2、故事结束后的提问应引导的更深入。层次分明。3、在活动中，师幼之间的互动是非常成功的，但是生生之间的互动显得不足，可以给孩子一些互相交流和探讨的时间。鼓励集体进行一次创编，给每个孩子提供表演舞台。一次有意义的教学活动，除了有许多的亮点部分，还应该是有待于进一步完善的，正是由于这些遗憾，才使得我们的教学充满了生命力，请各位老师提出宝贵的意见。