英语教学案例反思转变教师角色,实现教学民主

原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材英语教学案例反思一一转变教师角色,实现教学民主教材定制/提高课堂效率/内容可修改ReflectionsonEnglishTeachingCases-ChangingTeachersRoleandRealizingTeachingDemocracy教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign英语教学案例反思一一转变教师角色，实现教学民主I1教材说明：本教学反思资料适用于小学英语科目，主要用途为培养学生的学习兴趣，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。英语课程标准提由学生的发展是英语课程的生发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突生以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师应在教学过程中有意识的加以适当的引导，激发学生对于掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当组织者”促进者、”合作者、”咨询者、“参与者、”引导者、“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。问题的发现与解决第2页/总5页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign上课铃响了，我匆匆忙忙地赶往教室，猛然发现自己只带了刚批好的作业本，而忘带了教课书、备课笔记和教学参考，心里不由一阵慌乱。回办公室去拿，岂不是要耽误时间？可现在两手空空，又恐怕要误人子弟。师生问候完毕，学生在静静地等候我的下文，面对三十多双期待的眼睛，我一边暗暗庆幸备课时认真地钻研了教材，心中有一些底，一边脑子急速转动，想着对策。英语新课程标准不是强调要把课堂还给学生吗？我何不谕一回懒”，让学生给我上一堂课。于是，我向学生坦白了我的尴尬处境，并与学生商量：老师什么也没带，这节课你们来教我吧。学生一阵惊愕，一片哗然，继而跃跃欲试。一堂师生角色互换、别具一格的英语课拉开了帷幕：Teacher（故作疑惑）：Whatwewilllearntoday?Thestudentsansweredtogetherandloudly,SectionAWhoisyourfavoriteteacher?一学生上黑板写题目，一笔一画，极为认真，颇有老师的架势。Teacher:WhocanhelpmelearnthewordsinSectionA?学生们跃跃欲试，脸上抑制不住兴奋，他们也许为能帮助老师而自豪，也许为自己学有用武之地而快乐。我请了一位平时学习成绩中等的同学，只见他迅速地拿着自己的学生卡片来到讲台前，模仿着我平时的样子。先让同学们齐读一遍，然后将卡片的顺序打乱让其他同学猜下一张是什么？台第3页/总5页原创教学设计ExcellentTeachingDesign下的同学积极举手，踊跃发言。很多同学还自然而然地将单词和句子结合在一起使用如MyChineseteacherisstrongandkind.Wealllikehim.师（迫不及待）：WhdsyourEnglishteacher?Whatdoesshelike?Whocantellm-e?Ss:MissCaoisourEnglishteacher.Shesyoungandtall.Shesfunndkind.（异口同声）Teacher:Whataboutyourotherteachers?TalkaboutyourMath/Science/teacherswithyourfriends.学生积极讨论，有的准备用对话的形式；有的准备用介绍的形式；有的准备用表演的形式，花样还挺多。接下来的汇报让我一阵阵惊喜，也让我一次次震惊，我发现了许多原本该发现而没有发现的东西他竟然是位朗读高手。开学半个多月，他从未发过言，上课小动作还不断，我曾搞过突然袭击，可他总是一言不发。今天，他破天荒地举了手，我有些狐疑地叫他试试，没想到他不仅讲得正确、流利，而且还不时地模仿老师平时地动作、神态，课堂气氛异常活跃。在激动之余，我不由一阵汗颜。教师不该带着有色眼镜看人，应拥有一双善于发现的眼睛。课堂，应给每位学生施展才能的机会他们是表演的天才。第4页/总5页原创教学设计Excellent Teaching DesignFoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter第5页/总5页