丰收的果园教学设计

苏教版数学一年级上：丰收的果园教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第7475页的内容。教学目标1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。教学过程一、 创设情境，激趣导入同学们，现在是什么季节呀？（冬天），冬天之前的一个季节是什么季节？（秋天），秋天是丰收的季节，大豆黄了，棉花白了，玉米裂开了嘴，水稻弯下了腰，农民伯伯正在忙着收获庄稼。果园里也是一片丰收的景象，苹果红了，梨也黄了，农民伯伯忙不过来，小动物们都在帮助农民收获水果呢？ 今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们愿意吗？（愿意）在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？（学生兴趣盎然，充满好奇）评析： 兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。二、 观察对比，质疑探究1. 分清上下。（1） 瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物）评析： 看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。（2） 哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）引导学生回答： 小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。2. 分清前后。勤劳的小动物不仅帮农民伯伯摘果子，还组织了小小运输队，帮农民伯伯把果子运到家里去呢，看（1） 小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（2） 你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌互相提一提。3. 课中操。下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。评析： 游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征，穿插一些有趣的音乐游戏、方位操等，增加了数学的趣味性，使学生在游戏中练习、思辩，使课堂充满生机和活力。4. 试着算算。仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？（苹果树和梨树一共有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？）提问： 谁来解决这个问题呢？（指名回答）引导： 能不能讲讲你是怎么得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法）引导： 除了上面的问题之外，小朋友还能提出不同的问题吗？（学生分小组讨论）评析： 小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。三、 联系生活，培养能力刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。1. 看一看，说一说。看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。2. 玩扑克游戏。同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一部分，让对方猜猜你盖住了几个点。评析： 从自己所熟悉的生活经验出发，发现并解决一些简单的数学问题，让学生体会数学来源于生活，身边处处有数学。在讨论的过程中，学生都能积极热情地参与活动，主动与同伴合作交流，增强了运用数学解决实际问题的信心。3 小结。大家今天在果园里玩得开心吗？小动物说它们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳作，获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力呢！评析： 体验秋天喜人的丰收景象和数学课上愉悦宽松的学习氛围，学生情绪高涨。教师激励性的评价语言增强了学生学好数学的信心。5