《太阳你好》教学设计

太阳，你好教学设计教学目标 1.运用学过的识字方法认识本课生字，能正确工整地书写本课生字。2.能借助旁批读懂课文，能够有感情地朗读课文。3.能够按照课文26段段落的句式，用以事物的特点代指事物的写法，仿写12个段落。4.学会感受和欣赏真善美的事物，发现身边的美，学会创造美。重点难点 1.能够按照课文26段段落的句式，用以事物的特点代指事物的写法，仿写12个段落。2.学会感受和欣赏真善美的事物，发现身边的美，学会创造美。教学过程 第一学时教学目标 1.运用学过的识字方法认识本课生字，能正确工整地书写本课生字。2.能借助旁批读懂课文。教学活动 一、激发兴趣，导入新课 1.老师谈话激趣：有了它，植物才展现勃勃生机，才有了生根发芽和开花结果的过程，有了它，原本黑暗的世界才有了光明，它孕育了万物，你们知道这个神秘的人物是谁吗？（生：太阳）2.（板书课题）向它打个招呼吧，齐读课题。3.这是一首散文诗，让我们一起走进诗歌吧。二、初读课文，认写生字 1.生自读课文，勾画文中的词语。2.抽生汇报找出的词语。山巅 活跃 滋润 喉咙 勤劳 智慧 寄托 流淌（1）小老师教读并提醒易错字字音。（“滋”、“棕”是平舌音，“润”、“智”是翘舌音，“哗”的声母是h。）（2）齐读。（3）男女生比赛读。（4）去掉拼音抢读。（5）抽生给生字组词。3.书写指导。（1）生齐读生字，抽生提醒自己认为难写的字应注意的地方。（“巅”字笔画较多，注意它是上下结构，左下边的“真”中间有三横；“润”字的“门字框”里边是“王”字，不是“玉”字。“喉”的右半部分不要多写一竖。）（2）生练习书写“巅”、“润”、“喉”字，然后展示交流。4.把词语放回课文，生自由朗读课文，要求：读通句子，用波浪线勾出自己不懂的词句。5.交流不懂的词句，生互助解答疑问，师适时引导。6.开火车读课文，读通全文。7.自由朗读课文。然后抽生说一说自己读懂了哪些内容。三、完成作业，拓展巩固 .1.形近字组词。喉（ ） 棕（ ） 寄（ ） 巅（ ）猴（ ） 综（ ） 椅（ ） 癫（ ）2.抄写生字并组词。第二学时教学目标 1.能够有感情地朗读课文。2.能够按照课文26段段落的句式，用以事物的特点代指事物的写法，仿写12个段落。3.学会感受和欣赏真善美的事物，发现身边的美，学会创造美。教学活动 一、复习字词，导入新课 .1.出示文中的词语。山巅 活跃 滋润 喉咙 勤劳 智慧 寄托 流淌（1）抽生教读，师生共同纠正字音。（2）齐读。2.把字词放回课文，自由朗读课文，思考：哪一段总写了太阳看到、听到的最多？二、读写结合，品读感悟 .1.学习第一段。 太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。（1）抽读。（2）太阳会看见什么？（河流、大海、森林、人类、动物.）会听见什么？(河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑. )（3）齐读，思考：这些句子用了什么修辞手法？（排比）（4）你能仿照这样的句式说个句子吗？和你的小伙伴说一说，然后写下来。（5）排比句欣赏人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。 2.学习26自然段。（1）太阳知道的最多，他最爱的是孩子，他知道小朋友的什么事情，又是怎么做的呢？请自由朗读26段，找一找相关的句子。（2）抽生汇报，共同总结各段的相同句式。（3）运用句式，仿写段落。 他知道小朋友们喜欢_，就发出光来来，放出温暖来，把（叫）_，让_。（4）出示段落他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。（5）借助批注，你发现了什么？（生说发现，以“蜜”代“瓜”，以“甜”代“果”）（6）总结写法，用事物的特点代指事物。（7）引导学生仿说句子。（春天，草坪长满绿，枝头挂满嫩.)(8)运用这种写法，加上之前的句式，仿写段落。他还知道小朋友们喜欢_，就发出光来来，放出温暖来，把（叫）_，让_。 （9）展示评议。（10）总的来说太阳看见了哪些东西？你从哪一自然段看出来的？太阳，全世界每个角落他都走到了。全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也看见了；全世界美的东西他看见了，全世界丑的东西他也看见了。 抽读，找出其中的反义词。（美丑，坏好）（10）为什么太阳最爱孩子？借助旁批在文中找出相关的句子。（因为孩子是善良、勤劳、勇敢、智慧的化身，孩子身上寄托着人类的希望和理想。）3.拓展延伸（1）太阳给我们带来了什么？太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？（太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。让我们一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切！）（2）你对太阳知多少？（课件出示太阳的基本特点）三、完成作业，巩固所学 .仿照26段的句式和写法，写一首小诗。