1在山的那边

在山的那边导学案一、激趣导入，明确学习目标：1、导语： 童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？今天我们一起来学习这首诗在山的那边，从中寻求答案。（板书课题）2、出示学习目标： (1) 掌握文中生字词的音、形、义； (2) 了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气,熟读成诵； (3) 整体感知诗歌的内容,品味重点词语的深层含义，理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理； (4)树立为实现理想而不懈奋斗的人生观。二、自主探究1、根据要求自主学习（1）放声朗读课文，划出文中的生字词，借助工具书标注读音、词意。痴想 隐秘 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间间 数 秘 奔 幼 凝 喧 幻 疑 渲 （2）背景资料提供：在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，那时诗人还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活是封闭的、压抑的，而诗人又是一个耽于幻想、对世界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。朗读全诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（3）默读全诗，用自己的话概括两部分的内容，并仔细比较两部分中作者的思想感情有什么变化。（4)找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，说说它好在哪里。 (5)谈谈自己学习本文后的感悟和认识。2、小组合作交流，解决疑难，归纳共性问题。三、竞比展示四、根据预设问题及生成问题进行疑难点拨2、 “海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。 3、第一部分写童年时候的想望和困惑；第二部分写长大后的拼搏与奋斗 变化：小时候爬山、看海好奇、向往、失望（不懂妈妈的话） 长大后生活、信念自信（悟出妈妈话之含义） 现 在生活、哲理不懈努力，勇敢面对困难，追求新的生活。 4、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分”，“铁青着脸”是我心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果看到的依然是山，我大失所望，沮丧极了。此句用拟人手法生动写出了我理想受挫时内心的失望、沮丧。（主要是朗读，通过朗读去品味） 5、（1）明白道理：这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。 （2）用象征手法将深刻的哲理寄寓在大家熟悉的事物中，言有尽而意无穷。 （3）作者的童年经历成了创作的源泉，告诉我们：任何好的作品都要有作者独特的体验，只有这样，作品才让人回味。 （4）诗歌的语言富有表现力。 五、布置作业： 背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。 课后读写“读一读，写一写” 中的词语。 在山的那边反思一、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情作为第七册的第一篇课文，在山的那边从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。二、以读为本“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。三、赏识学生，培养学生的学习兴趣在教学过程中，对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“没关系，失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价，培养了学生的学习兴趣。四、培养学生的“竞争”意识新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，以适应社会发展的需要。这节课中教师专门安排了朗读比赛，意义就在于此。总之，在山的那边作为第七册的开篇之作，从某种意义上说，我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念，知识的传授反倒稍显次要了。