学习要怎样才快乐

要怎样让学习变得快乐？初中部 赵红霞每个人的学习，从出生的那一刻起就已经开始了。牙牙学语、蹒跚学步，无一不是需要学习才能获得的。而那个时候，孩子们的老师是父母，他们不厌其烦的重复任何一个词语任何一个动作，直到孩子不那么精通的学会，表扬和鼓励随即会雨点般的降落，而孩子的学习热情也就一次次高涨，这时候，学习是快乐的。上幼儿园了，拿着新发的带图画的书，摇头晃脑的就学会了，这个时候学习是快乐的；慢慢的学习中自己学会了阅读，读自己想读的书；学会了写作，写自己即时的心情。没人呵斥，没人监督，自己学会了很多，懂得了很多，长大的心灵充实了很多，这个时候学习是快乐的。这种快乐没人逼，是自己心甘情愿学习换来的。而这些快乐的根本就是：对初始事物的好奇、对事物来源的兴趣、了解了事物的兴奋。这种快乐随着年龄的增长，知识的学习不断增多慢慢的发生着变化，于是学习成了很多孩子不愿提及的事情，尤其是面对关心自己的父母亲戚和老师，学习成了心里的负担，再谈快乐就变成了神话。如何让这种阻碍正常心理的负担变成快乐，我想除了孩子自己思想的定位，更重要的是家长和老师思想的转变。让孩子不再是被逼的学习，而变成自愿的学习，那么学习的快乐就会不期而至。学习是件苦差事。大量的知识会在一节课里，一古脑的灌下来。不管孩子爱不爱听，能不能听懂，一节课的任务对于不同接受能力的孩子来说真的是哭的笑的都有，孩子们像一页页小舟，漂浮在每节课大量的题海里，随潮涌动，不知何处是岸？而我们这些弄舟人呢，却静静的观望着那页最先靠岸的小舟，于是学习在抱怨和愤怒中变成了被诅咒的事物，这不是我们要的结果！我们要勤奋的孩子，要不怕苦的孩子，要聪明的孩子，但更要要身心健康的孩子。要让学习的快乐贯穿孩子整个的人生。那么我们这些传道授业解惑者就要付出更多的努力，找到更多的办法。首先教师改变教育教学理念，实施愉快发展为本的快乐教育，营造宽松、自主的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人。要让孩子感受到知识的美妙。知识的殿堂是宽敞明亮的，越走越新奇。学习像进入从没到过的风景区，这里有奇山异水，花草虫鱼，人们在学习中实现了由无知到有知的飞越，拓展着自己精神世界的范围。学习让我们的知识丰富，能力强劲；学习可以让我们“足不出户，尽知天下事”； 莎士比亚说：“知识是我们飞向天空的翅膀”想要实现自己心中的理想，唯有知识才是前提。因此教师在教学工作要保持“四种情绪”，使用好“四个一”。“四种情绪”是：以满意的情绪对待学生每一点微小的进步，以宽容的情绪对待学生的差错，以兴奋的情绪激发学生的学习兴趣，以好奇的情绪激励学生探究学习。“四个一”是：一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次理解的微笑，一个亲切的抚摸。教学活动应采用各种途径、策略将每个学生激活，使他们的头脑转起来，嘴巴说起来，手儿动起来，做自主、自在、自然、自由的学生。 其次教师要做到因材施教，面向全体学生。教师眼中应无“差生”，不放弃任何一个学生，把每一名学生都看成是最重要的、独一无二的，去探究他、开发他，并结合他们自身的特点爱好，给予鼓励、培养，促使其自由发展，快乐成才。教师的眼光应该放在对全体学生素质、学生整体素质的提高上，真正做到面向全体。 再次要改变单一的教育评价体系。进一步丰富评价的内容和角度，建立新型教育评价体系是在现有评价项目的基础上将评价延伸到学科教育中，使学科教育体系更加清晰，教师教学操作性更强，教学效率更高。换句话说，新型教育评价体系，可以使课堂教学目的性更强，缩小教师教学水平的差距，使基础教育教学质量整体提升，进而达到促进基础教育均衡发展的目的。 同时，要对学生提出全新的发展目标。先做人后成才。从情感教育入手，以情感为动力，唤起学生的自觉性、主动性、创造性，并且能够体验成功的快乐，从而使学生生动、活泼、主动地发展。要加强学生的服务意识、交往能力、合作意识、实践能力和创新精神的培养。使学生得到全面的发展。 当然，要使学生感受到学习的快乐，教师要做的还有很多。我们应该从各个环节、多方面地进行综合考虑，精心营造轻松民主的学习氛围，创设生动有趣的学习环境，减轻过重的学业负担与压力，为学生创设一个乐学的环境，轻松主动愉快地进行学习，变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使每一个学生都能享受学习的喜悦，享受学习的成功。三毛说“人生最深，最平和的快乐，就是静观天地与人生，慢慢品味出它的和谐与美。”静下心来，翻开书本，那些沉积的墨香一点点溢满空间，那些尘封的快乐一点点打开。学习，其实很快乐。