八年级上册地理试卷分析

田坝镇20142015学年度第一学期八年级地理期末检测试卷分析本次期末考试汉滨区教体局教研室统一命题，统一考试。地理考试的范围是人教版地理八年级上册。地理考试时间是2015年2月3日，经过紧张而又忙碌的考试、阅卷和登分核算，考试工作已经落下帷幕。现就本次地理考试试卷及考试结果作以下分析及汇报。-、整体得分情况1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率优良率备注八年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5-8079.56059.5-4040分以下八年级二、学生答卷情况分析1、选择题分析单项选择题，共20道小题，共40题。选择题难度把握较好，考查范围比较广，没有偏题怪题，强调考查学生的基础知识和知识的迁移能力。得分率较低题：3题、11题、12题、17题、18题。这些题反映由学生对部分地理知识分辩不清，容易混淆，记忆模糊，以及学生答选择题技巧欠缺，导致答题不够理想，失分较多。得分率较高的题有：1题、2题、5题、13题、15题、16题，这些题都是基础知识，也是教师强化记忆的要点知识，学生得分较高。但如12题、17题，从我国少数民族分布以及气温和降水量，要求学生分析气候类型所对应的城市，这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。这些试题能充分调动学生的思维积极，有些学生对该知识模糊，答题情况不是太好。2、非选择题：第一个是填空题，共16个空，共计16分，同学们答的较好，因本题设计的内容都有基础知识点，该题考查学生对基础知识的记忆情况。题型较合理。第二个是连线题，考查了土地类型与其土地利用方式、温度带和干湿地区连接问题共2个小题，共10分。温度带的划分这个问题是老师平时强调记忆的知识点，该题得分率较高，在讲这些地理知识时，我总结由了许多可贵的记忆方法，如三字经加强了记忆，但有些同学还在对这些知识记忆不牢固，答题情况不太理想。第三个是读图题。共有4个小题、共计34分。分析与考察中国的地形、地势特点，以及我国的主要山脉的走向，南北地区耕地、水资源和人口对比，以及我国铁路干线的分布。该题4个小题考查了学生的读图能力和分析问题能力。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。该题要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析，试题注重考察学生地理初步学习的能力，读图的能力，经过学生的分析得由结论，体现了落实三维目标的理念。有些学生能力较差。关注生活和生产实际不够。该题以生活为源泉，考查了学生用所学知识对现实实际问题的分析能力。考查学生思维的敏捷性。但是同学们没有答题技巧，再加上地理知识欠缺，分析问题能力较差，整体来看此题答的不够好。所以本题对差些的学生来说难度很大，失分较多。所以同学们答得不够理想。四、教与学存在问题1、学生学习：从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反映由学生不重视地理学科的学习，所学知识不能灵活应用，不能变通，而且学生对所学知识的综合应用能力较差，对所遇到的问题理论不能联系实际，不会展开想像分析问题，解决问题，不动脑子，懒于思考，这是我们学生普遍存在的一个问题。同时反映由我们的学生在平常的学习中不够扎实，学习的主动性较差，对所学知识并没有真正吃透消化。另一方面，通过卷面上分析，反映由我们的学生不重视本课目的学习，对于有些题根本没有很好的去读、去分析，而是根据平时的影响去答题，再加上答题态度不端正，整个答卷过程都是审题不清，思路不明。所以大多同学考试成绩不够理想。2、教师教学：在教学中只强调学生对地理知识点的识记、理解，没有及时考查学生对所学知识综合应用能力，以及对地理识图能力的训练，从而忽略了培养学生根据所学知识去分析能力、解决问题的能力。所以使我们的学生的遇到稍微有点难度的题就无从下笔，或抓不住要点，无法根据所学知识去创新，回答不了更高层面的知识问答，这也是我们学生考试中大量失分的原因。五、今后教学建议1、创造性使用教材。要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”，“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突生了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，寓基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。5、培养学生浓厚的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。任何一种有效的学习都是建立在浓厚兴趣的基础之上的。所以，我们可以在地理课堂上采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式，培养和激发学生学习地理的浓厚兴趣，以提高教学质量和学生自主学习能力。2015