专题突破 学考传奇中考语文 专题二 古诗文阅读 专题12 古诗词阅读复习课件

一、分类一、分类二、意象二、意象 古诗词中总有一些特定的意象代表特定的含义，也往古诗词中总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。常见的传统意象有：往寄托着特定的情感。常见的传统意象有：点击图片放大观看点击图片放大观看点击图片放大观看点击图片放大观看点击图片放大观看点击图片放大观看三、类型三、类型四、艺术手法四、艺术手法1.1.常用修辞格：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反问、常用修辞格：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反问、双关、用典、对比等。双关、用典、对比等。2.2.表达方式表达方式点击图片放大观看点击图片放大观看3.3.表现手法表现手法考点考点 1 1 字词赏析字词赏析例例 阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。鲁山山行鲁山山行梅尧臣梅尧臣适与野情惬，千山高复低。适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。人家在何许，云外一声鸡。 “ “好峰随处改，幽径独行迷好峰随处改，幽径独行迷”一句中的一句中的“改改”字历来字历来为人所称颂，你认为妙在何处？为人所称颂，你认为妙在何处？_解题技巧：解题技巧：这个考点的考查形式有：这个考点的考查形式有： 这一句中最生动传这一句中最生动传神的是哪个字神的是哪个字? ?为什么为什么? ?某字历来为人称道，你认为它好某字历来为人称道，你认为它好在哪里在哪里? ?有什么作用有什么作用? ?与某字比较起来，评论高下优劣。与某字比较起来，评论高下优劣。赏析某一句的表达效果。赏析某一句的表达效果。 字词赏析答题格式：释含义（解释该字词在句中的含字词赏析答题格式：释含义（解释该字词在句中的含义）义）+ +描景象（把该字词放入原句中描述景象）描景象（把该字词放入原句中描述景象）+ +析效果析效果（该字词表达了怎样的感情）。（该字词表达了怎样的感情）。 句子赏析答题格式：句子赏析答题格式：句运用了句运用了写作手法写作手法（修辞手法），描绘了（修辞手法），描绘了，抒发了作者，抒发了作者感情。感情。其中，其中，“”词用得好，传神地表现了词用得好，传神地表现了。解析：解析：解答此题时，首先要解释解答此题时，首先要解释“改改”的意思，然后结合的意思，然后结合相关诗句所展现的画面来体会相关诗句所展现的画面来体会“改改”字所表达的效果：那字所表达的效果：那是一种是一种“变化变化”的美，好看的山峰因诗人一直在行走而姿的美，好看的山峰因诗人一直在行走而姿态万千、变化多端。态万千、变化多端。答案：答案：示例：示例：“改改”是是“改变、改换改变、改换”的意思。这里指鲁山的景的意思。这里指鲁山的景色随诗人行踪的变化而变化，使读者眼前产生了一幅流动色随诗人行踪的变化而变化，使读者眼前产生了一幅流动的画面。诗人以动写静，更好地切合题目的画面。诗人以动写静，更好地切合题目“山行山行”，表达，表达了对大自然的热爱之情。了对大自然的热爱之情。考点考点 2 2 情感把握情感把握例例 （20142014济南）阅读下面的诗歌，回答问题。济南）阅读下面的诗歌，回答问题。送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘忆君遥在潇湘【注注】月，愁听清猿梦里长。月，愁听清猿梦里长。 【注释注释】 潇湘：潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。潇湘：潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。这首诗抒发了诗人这首诗抒发了诗人_的感情。的感情。解题技巧：解题技巧：这道题考查诗歌表达的思想感情。解答此类试这道题考查诗歌表达的思想感情。解答此类试题，首先要分析诗歌的类型，然后结合诗句里面的关键词题，首先要分析诗歌的类型，然后结合诗句里面的关键词和具体的意象，来体会其所表达的情感。和具体的意象，来体会其所表达的情感。解析：解析：由题目可以看出，这是一首送别诗。从诗句里面的由题目可以看出，这是一首送别诗。从诗句里面的“别别”“”“忆忆”等关键词可以体会出诗人的思想感情。等关键词可以体会出诗人的思想感情。答案：答案：与朋友依依惜别与朋友依依惜别考点考点 3 3 景物描写及画面描述景物描写及画面描述例例 （20132013济南）阅读下面的诗歌，回答问题。济南）阅读下面的诗歌，回答问题。浣溪沙浣溪沙 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 描述描述“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”所展现的画所展现的画面。面。_解题技巧：解题技巧：该考点的考查方式一般是：该考点的考查方式一般是：“描绘了一幅怎样的描绘了一幅怎样的画面画面”或或“描绘描绘所展现的画面所展现的画面”。答题时应抓住。答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，三要语言实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，三要语言优美、生动。优美、生动。解析：解析：作答时应抓住诗句中的意象作答时应抓住诗句中的意象“兰芽兰芽”“”“溪溪”“”“松松”“沙路沙路”，理清画面展开的层次顺序，选用恰当的修辞格，理清画面展开的层次顺序，选用恰当的修辞格，用散文化的语言表述出来。用散文化的语言表述出来。答案：答案：示例：山脚下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽，示例：山脚下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽，浸入水中，松林间的沙路仿佛被水冲刷得一尘不染，没有一浸入水中，松林间的沙路仿佛被水冲刷得一尘不染，没有一点泥巴。点泥巴。考点考点 4 4 选择综合辨析选择综合辨析例例 （20142014济南）阅读下面的诗歌，回答问题。济南）阅读下面的诗歌，回答问题。送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘忆君遥在潇湘【注注】月，愁听清猿梦里长。月，愁听清猿梦里长。【注释注释】 潇湘：潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。潇湘：潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。下列关于这首诗的陈述有误的一项是（下列关于这首诗的陈述有误的一项是（ ）A.“A.“醉别江楼橘柚香醉别江楼橘柚香”，直叙其事，并交代了地点和季节。，直叙其事，并交代了地点和季节。B.“B.“江风引雨入舟凉江风引雨入舟凉”，写出了诗人迎风沐雨的畅快。，写出了诗人迎风沐雨的畅快。C.C.诗人想象，朋友不久就要到达潇湘，那时夜泊江上，孤月诗人想象，朋友不久就要到达潇湘，那时夜泊江上，孤月高悬，两岸猿啼声声入梦。高悬，两岸猿啼声声入梦。D.D.末句的末句的“长长”字写猿声，使人想起字写猿声，使人想起三峡三峡中的中的“常有高常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。解题技巧：解题技巧：选择题考查的范围广，能充分考查考生对诗词选择题考查的范围广，能充分考查考生对诗词的理解，因而备受命题者的青睐。命题者在设置错误选项的理解，因而备受命题者的青睐。命题者在设置错误选项时往往从内容理解、情感分析等方面入手，解答该类型的时往往从内容理解、情感分析等方面入手，解答该类型的试题时要特别注意有关这些方面的选项。试题时要特别注意有关这些方面的选项。解析：解析：这是一首七言绝句，诗的内容很好理解，这是一首七言绝句，诗的内容很好理解，“醉别醉别”“忆君忆君”“”“愁愁”等词与题目中的等词与题目中的“送送”相照应。此诗前两相照应。此诗前两句写景，寓情于景，情景交融；后两句想象魏二梦里听见句写景，寓情于景，情景交融；后两句想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。猿啼，难以入眠。B B选项选项“江风引雨入舟凉江风引雨入舟凉，写出了诗，写出了诗人迎风沐雨的畅快人迎风沐雨的畅快”，理解偏颇：该句情景交融，写出了，理解偏颇：该句情景交融，写出了诗人心中对友人的不舍和对离别的伤怀。诗人心中对友人的不舍和对离别的伤怀。答案：答案：B B一、（一、（20152015济南）阅读下面的古诗，完成问题。济南）阅读下面的古诗，完成问题。春思春思贾至贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 【注释注释】 贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。历乱：烂漫。司马时所写。历乱：烂漫。1.1.本诗前两句描写的景物有本诗前两句描写的景物有_，通过对，通过对它们的描写，体现了春天它们的描写，体现了春天_的特点。的特点。草、柳、桃花、李花草、柳、桃花、李花春意盎然（生机勃勃）春意盎然（生机勃勃）2.2.赏析赏析“春日偏能惹恨长春日偏能惹恨长”中中“惹惹”字的妙处。字的妙处。_示例示例1 1：“惹惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。示例示例2 2：“惹惹”是招引（或：引起）的意思，诗人抱怨春日是招引（或：引起）的意思，诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感。妙用动词，生动形象地写把恨引长，产生度日如年之感。妙用动词，生动形象地写出了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。出了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。二、（二、（20152015槐荫区一模）阅读下面诗歌，回答问题。槐荫区一模）阅读下面诗歌，回答问题。夜书所见夜书所见（南宋）叶绍翁（南宋）叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑知有儿童挑促织促织，夜深篱落，夜深篱落一灯明。一灯明。【注释注释】 挑：逗趣。促织：蟋蟀。篱落：篱笆。挑：逗趣。促织：蟋蟀。篱落：篱笆。 1.1.请用生动的语言描绘请用生动的语言描绘“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情情”的画面。的画面。_示例：江上秋风吹过，梧桐树叶沙沙作响，使人感受到寒示例：江上秋风吹过，梧桐树叶沙沙作响，使人感受到寒意，触动了异乡人的思乡之情。意，触动了异乡人的思乡之情。2.2.结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。_示例：烘托，江上秋风烘托了寒凉的气氛和作者客居的示例：烘托，江上秋风烘托了寒凉的气氛和作者客居的孤寂情怀孤寂情怀; ;以乐景写哀情，用以乐景写哀情，用“儿童挑促织儿童挑促织”的欢乐反衬作者客居的欢乐反衬作者客居的孤独和愁思的孤独和愁思; ;首句运用叠词，首句运用叠词，“萧萧萧萧”一词表现了秋夜的寒凉与萧索一词表现了秋夜的寒凉与萧索; ;以动衬静，用秋风瑟瑟反衬出秋夜的寂静。以动衬静，用秋风瑟瑟反衬出秋夜的寂静。三、（三、（20152015平阴县一模）阅读下面诗歌，完成问题。平阴县一模）阅读下面诗歌，完成问题。四时田园杂兴四时田园杂兴（宋）范成大（宋）范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。1.1.诗作一、二两句描绘了一幅怎样的景象？诗作一、二两句描绘了一幅怎样的景象？_描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象。描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象。2.2.最后一句写幼童最后一句写幼童“也傍桑阴学种瓜也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现的细节，意在表现什么？诗中流露出作者怎样的思想感情？什么？诗中流露出作者怎样的思想感情？_示例：幼童学种瓜有两点意义：一是表明农家孩子从小便示例：幼童学种瓜有两点意义：一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯养成了热爱劳动的习惯; ;二是用幼童的形象衬托出农民的辛二是用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。作品中流露出诗人对劳动者的赞美之情。苦和繁忙。作品中流露出诗人对劳动者的赞美之情。四、（四、（20152015长清区一模）阅读下面一首唐诗，完成问题。长清区一模）阅读下面一首唐诗，完成问题。闻乐天授江州司马闻乐天授江州司马元稹元稹 残灯无焰影幢幢残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 【注释注释】 元稹元稹: :唐代诗人。曾和白居易共同提倡唐代诗人。曾和白居易共同提倡“新新乐府乐府”，互相唱和，世以，互相唱和，世以“元白元白”并称。并称。810810年，元稹因弹劾年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，同年白居易因得罪权贵，被不法官吏被贬为江陵士曹参军，同年白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。幢（贬为江州司马。幢（chunchun）幢：这里指灯影摇动。）幢：这里指灯影摇动。1.“1.“垂死病中惊坐起垂死病中惊坐起”中的中的“惊坐起惊坐起”有怎样的表达效果？有怎样的表达效果？示例示例1 1：通过神态和动作写出了诗人听到朋友遭贬后的震惊：通过神态和动作写出了诗人听到朋友遭贬后的震惊之巨、友谊之深。之巨、友谊之深。示例示例2 2：“惊惊”，写出了，写出了“情情”当时震惊的心情；当时震惊的心情；“坐起坐起”，则写出了，则写出了“状状”当时震惊的模样。当时震惊的模样。“垂死垂死病中病中”，自然，自然“坐起坐起”困难。然而，作者却惊得困难。然而，作者却惊得“坐起坐起”了，这样表明：震惊之巨，无异针刺；休戚相关，感同身了，这样表明：震惊之巨，无异针刺；休戚相关，感同身受。元、白二人友谊之深清晰可见。受。元、白二人友谊之深清晰可见。2.2.请赏析请赏析“暗风吹雨入寒窗暗风吹雨入寒窗”。_示例示例1 1：阴冷的风雨吹入寒窗。作者用融情于景（或：阴冷的风雨吹入寒窗。作者用融情于景（或“借景借景抒情抒情”）的手法，把听说白居易遭贬后的悲凉、凄苦的情感）的手法，把听说白居易遭贬后的悲凉、凄苦的情感寄寓在凄凉冷清的景物之中，使抒情更含蓄，有感染力。寄寓在凄凉冷清的景物之中，使抒情更含蓄，有感染力。示例示例2 2：用凄凉冷清的景物含蓄地表达了：用凄凉冷清的景物含蓄地表达了( (渲染烘托了渲染烘托了) )诗人诗人得知白居易被贬后内心的悲凉与凄苦。得知白居易被贬后内心的悲凉与凄苦。五、（五、（20152015历城区一模）诗歌阅读理解。历城区一模）诗歌阅读理解。绝句绝句石懋石懋 来时万缕弄轻黄来时万缕弄轻黄，去日飞毬，去日飞毬满路旁。满路旁。 我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。 【注释注释】 石懋（石懋（momo）：宋朝人，他一生远离故土，辗）：宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。轻黄：淡黄。飞毬（转仕途，曾任密州教授。轻黄：淡黄。飞毬（qiqi）：杨）：杨树籽。树籽。1.1.联系诗意，谈谈本诗抒发了诗人怎样的感情。联系诗意，谈谈本诗抒发了诗人怎样的感情。_诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己离别家园、辗转仕途而诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己离别家园、辗转仕途而生活不得安定的无奈和乡思。生活不得安定的无奈和乡思。2.2.请选择你感受最深的一点，赏析这首诗的表现手法。请选择你感受最深的一点，赏析这首诗的表现手法。_示例示例1 1：借物（景）抒情。借杨花的随风飘荡、不能自主，：借物（景）抒情。借杨花的随风飘荡、不能自主，比喻自己离别家园、辗转仕途不得安宁。将旅愁离情融合在比喻自己离别家园、辗转仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。具体形象之中，贴切感人。示例示例2 2：对比。：对比。“来时来时”与与“去日去日”的对比，更突出了驻留的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。时间的短暂，奔波的辛劳。示例示例3 3：对比。杨花：对比。杨花“一春忙一春忙”与我与我“更飘荡更飘荡”的对比，更的对比，更突出了自己离别家园、辗转仕途而生活不得安定的无奈和乡突出了自己离别家园、辗转仕途而生活不得安定的无奈和乡思。思。示例示例4 4：通感。颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓：通感。颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便给人便给人“轻飘飘轻飘飘”的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡、不能自主的无奈。描写视觉感受，突出杨花随风飘荡、不能自主的无奈。六、（六、（20152015历下区二模）阅读下面的诗歌，完成问题。历下区二模）阅读下面的诗歌，完成问题。雨过山村雨过山村（唐）王建（唐）王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子去，闲着中庭栀子花。花。【注释注释】 浴蚕：古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优浴蚕：古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种，称为浴蚕。栀（良的蚕种，称为浴蚕。栀（zhzh）子：常绿灌木，春夏开）子：常绿灌木，春夏开白花，很香。白花，很香。1.1.用优美的语言描绘前两句用优美的语言描绘前两句“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜板桥斜”所展现的山村图景。所展现的山村图景。_示例：细雨迷蒙中，有一两户人家传来零星的鸡鸣，青翠的示例：细雨迷蒙中，有一两户人家传来零星的鸡鸣，青翠的竹林蔓延在小溪两岸，乡村的小路蜿蜒而过，越过小溪，木竹林蔓延在小溪两岸，乡村的小路蜿蜒而过，越过小溪，木板桥歪歪斜斜，伸向远方。板桥歪歪斜斜，伸向远方。2.2.古诗讲究炼字，末句中的古诗讲究炼字，末句中的“闲着闲着”二字有何妙处？二字有何妙处？_示例：栀子花悠闲自在地独自示例：栀子花悠闲自在地独自“闲闲”在庭院里，无人欣赏。在庭院里，无人欣赏。用了拟人手法，语言生动形象。用花儿用了拟人手法，语言生动形象。用花儿“闲着闲着”来反衬农家来反衬农家的忙，突出了人的勤劳。同时，的忙，突出了人的勤劳。同时，“闲着闲着”二字，也烘托出庭二字，也烘托出庭院中一片幽静的氛围（或以栀子花的美烘托出人情的温馨和院中一片幽静的氛围（或以栀子花的美烘托出人情的温馨和谐）。谐）。七、（七、（20152015槐荫区二模）诗歌阅读。槐荫区二模）诗歌阅读。送友人送友人（唐）薛涛（唐）薛涛 水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦杳谁言千里自今夕，离梦杳【注注】如关塞长。如关塞长。 【注释注释】 杳：远得看不见踪影。杳：远得看不见踪影。1.1.诗歌前两句写了秋天月夜诗歌前两句写了秋天月夜_的特的特点。点。苍凉苍凉( (悲凉、凄凉、凄清悲凉、凄凉、凄清) )2.2.结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。_示例：烘托。前两句写送别地点的秋景，渲染了凄清的示例：烘托。前两句写送别地点的秋景，渲染了凄清的氛围，烘托了送别时悲凉的心境，表达了惜别之情氛围，烘托了送别时悲凉的心境，表达了惜别之情; ;运用叠词。秋色运用叠词。秋色“苍苍苍苍”，凄清苍茫，烘托出离别的悲，凄清苍茫，烘托出离别的悲凉心境，运用叠词，具有音韵之美凉心境，运用叠词，具有音韵之美; ;比喻。离愁别绪如千里关塞一样绵长，生动地表现了离比喻。离愁别绪如千里关塞一样绵长，生动地表现了离别苦痛的深沉和对友人别后的思念之情。别苦痛的深沉和对友人别后的思念之情。八、（八、（20152015山东东营）阅读下面的文字，完成问题。山东东营）阅读下面的文字，完成问题。暮春归故山草堂暮春归故山草堂钱起钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷谷口春残黄鸟稀，辛夷【注注】花尽杏花飞。花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 【注释注释】 辛夷：木兰树的花。辛夷：木兰树的花。1.1.诗中诗中“竹竹”这一形象具有怎样的特征？这一形象具有怎样的特征？_示例：具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝（或不畏春示例：具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝（或不畏春残、不惧秋寒、不为俗屈）的品性节操；残、不惧秋寒、不为俗屈）的品性节操；内在美与外在美共处一身。内在美与外在美共处一身。2.2.任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。赏析。_示例：构思一：全诗紧扣示例：构思一：全诗紧扣“暮春暮春”，写出了不同景物的不同，写出了不同景物的不同特征。既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致，特征。既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致，浑然天成。浑然天成。构思二：所见与所感有机结合，构思二：所见与所感有机结合，“感感”因因“见见”而生，写出而生，写出了情感意绪的抑扬跌宕，曲折动人。了情感意绪的抑扬跌宕，曲折动人。写法一：反衬，以黄鸟春花之写法一：反衬，以黄鸟春花之“改改”反衬幽竹之反衬幽竹之“不改不改”，突，突出幽竹对出幽竹对“我我”的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。写法二：拟人，表现幽竹写法二：拟人，表现幽竹“待我待我”之情及之情及“我我”的怜竹之意，的怜竹之意，生动有趣而耐人寻味。生动有趣而耐人寻味。语言：用语言：用“稀稀”“”“尽尽”“”“飞飞”一气而下，渲染出春光逝去、了一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛，用无踪影的凋零空寂的气氛，用“始始”与之呼应，表现出失望后与之呼应，表现出失望后的意外发现和惊喜之情，写出了意脉的转折变化。平中见奇，的意外发现和惊喜之情，写出了意脉的转折变化。平中见奇，朴中出新。（言之成理即可）朴中出新。（言之成理即可）九、（九、（20152015吉林）阅读下文，回答问题。吉林）阅读下文，回答问题。点绛唇点绛唇陆游陆游 采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。，作个闲人样。 【注释注释】 陆游：南宋爱国词人。这首词写于作者遭弹陆游：南宋爱国词人。这首词写于作者遭弹劾罢职还乡，闲居山阴之时。黏天浪：连天的波浪。遮回劾罢职还乡，闲居山阴之时。黏天浪：连天的波浪。遮回疏放：这一回，定要放浪山水，疏阔纵放。疏放：这一回，定要放浪山水，疏阔纵放。1.“1.“处处闻渔唱处处闻渔唱”中的中的“闻闻”字在词中的意思是字在词中的意思是_。2.2.这首词写了作者闲居时的哪些日常生活片段？这首词写了作者闲居时的哪些日常生活片段？_听、听见、听到听、听见、听到采药归来采药归来( (采药采药) )；找寻酒店；找寻酒店( (沽酒、买酒、喝酒、醉酒沽酒、买酒、喝酒、醉酒) )；醉弄扁舟醉弄扁舟( (荡舟、弄舟、划船荡舟、弄舟、划船) )。3.3.从这首词中你读出了作者怎样的复杂情感？从这首词中你读出了作者怎样的复杂情感？_这首词流露出作者村居生活的闲适这首词流露出作者村居生活的闲适( (洒脱、豪迈、寂寞等洒脱、豪迈、寂寞等) )之感，无力报国的愤懑之感，无力报国的愤懑( (怀才不遇的抑郁、无奈等怀才不遇的抑郁、无奈等) )之情。之情。十、（十、（20152015陕西）阅读下面的诗歌，完成问题。陕西）阅读下面的诗歌，完成问题。小儿垂钓小儿垂钓（唐）胡令能（唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔，侧坐莓苔草映身。草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 【注释注释】 纶：钓丝，纶：钓丝，“垂纶垂纶”即垂钓。莓苔：泛即垂钓。莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写小儿选指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。取了一个僻静、利于垂钓的地方。1.1.结合全诗，说说第二句写小儿结合全诗，说说第二句写小儿“侧坐莓苔侧坐莓苔”有何作用。有何作用。_2.2.诗中诗中“遥招手遥招手”者是谁？为何者是谁？为何“遥招手遥招手”？_写出了小儿很会选取钓鱼地点，同时也为后面写写出了小儿很会选取钓鱼地点，同时也为后面写“怕得鱼怕得鱼惊不应人惊不应人”作铺垫。作铺垫。垂钓儿童（或：小儿）。垂钓儿童（或：小儿）。 他怕答话声把鱼惊走。他怕答话声把鱼惊走。一、阅读下面的诗歌，完成问题。一、阅读下面的诗歌，完成问题。寿阳曲寿阳曲远浦归帆远浦归帆马致远马致远 夕阳下，酒旆夕阳下，酒旆【注注】闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。断桥头卖鱼人散。 【注释注释】 酒旆（酒旆（pipi）：酒旗，挂在酒店门前招徕顾客的幌）：酒旗，挂在酒店门前招徕顾客的幌子。子。 1.1.全诗境界清淡闲远，前三句中全诗境界清淡闲远，前三句中_是近景，是近景，_是远景，近景远景相得益彰。是远景，近景远景相得益彰。2.2.这首诗描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？这首诗描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？_酒旆酒旆夕阳、两三航夕阳、两三航渔人晚归。对宁静生活的向往。渔人晚归。对宁静生活的向往。二、阅读下面的诗歌，完成问题。二、阅读下面的诗歌，完成问题。东坡东坡苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释注释】 东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。方。 荦（荦（lulu）确：山多大石的样子。）确：山多大石的样子。 1.1.前两句诗写出了月光下的东坡前两句诗写出了月光下的东坡_的环境特点。的环境特点。2.2.后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想情感？后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想情感？_清幽、宁静清幽、宁静表达了诗人热爱自然、恬淡旷达（乐观）的思想情感。表达了诗人热爱自然、恬淡旷达（乐观）的思想情感。三、阅读下面的诗歌，完成问题。三、阅读下面的诗歌，完成问题。夏昼偶作夏昼偶作柳宗元柳宗元 南州溽暑醉如酒南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖，隐几熟眠开北牖。 日午日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。 【注释注释】 南州：指永州。溽（南州：指永州。溽（rr）暑：又湿又热，）暑：又湿又热，指盛夏的气候。醉如酒：像喝醉了酒那样要打盹。隐几：指盛夏的气候。醉如酒：像喝醉了酒那样要打盹。隐几：凭倚着几案。北牖（凭倚着几案。北牖（yuyu）：北窗。日午：中午。茶臼）：北窗。日午：中午。茶臼（jiji）：指捣茶用的石臼。）：指捣茶用的石臼。1.1.这首诗中体现睡得很深的一个字是这首诗中体现睡得很深的一个字是_；以有声衬无；以有声衬无声的一个字是声的一个字是_。2.2.诗的字里行间流露出诗人怎样的心情？诗的字里行间流露出诗人怎样的心情？_熟熟敲敲流露出诗人悠闲（闲适、舒适、惬意、慵懒）的心情。流露出诗人悠闲（闲适、舒适、惬意、慵懒）的心情。四、阅读下面的诗歌，完成问题。四、阅读下面的诗歌，完成问题。山行山行姚范姚范百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜【注注】。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注释注释】 蘼芜（蘼芜（mm ww）：香草名。）：香草名。1.1.请品析第二句中请品析第二句中“窈窕窈窕”一词的表达效果。一词的表达效果。_“窈窕窈窕”一般是形容人形体美好的，在这里形容春风，生一般是形容人形体美好的，在这里形容春风，生动形象地写出了轻柔的春风带给人们美好的感觉。（也可动形象地写出了轻柔的春风带给人们美好的感觉。（也可以联想为：散发着清香的靡芜草在微风中轻轻摇摆，舞姿以联想为：散发着清香的靡芜草在微风中轻轻摇摆，舞姿飞扬，情态美好。）飞扬，情态美好。）2.2.结合全诗，分析结合全诗，分析“一路斜阳听鹧鸪一路斜阳听鹧鸪”表达了诗人怎样的表达了诗人怎样的情感。情感。_诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏着夕阳，听着鸟诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏着夕阳，听着鸟鸣，看着周围美丽的自然风光和田园风光，心中充满了对鸣，看着周围美丽的自然风光和田园风光，心中充满了对自然的喜爱和对农村生活的向往之情。自然的喜爱和对农村生活的向往之情。五、阅读下面的诗歌，完成问题。五、阅读下面的诗歌，完成问题。山雨山雨翁卷翁卷 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。 平明忽见溪流急，知是他山落雨来。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。1.1.发挥想象，描绘发挥想象，描绘“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”所呈现的画面。所呈现的画面。_示例：整个夜里，林子里充满静谧，墨蓝的苍穹中闪烁着示例：整个夜里，林子里充满静谧，墨蓝的苍穹中闪烁着疏朗的星光，烘托出异常皎洁光亮的月华。天气晴朗，不疏朗的星光，烘托出异常皎洁光亮的月华。天气晴朗，不见一丝云彩，也听不到半点雷声。见一丝云彩，也听不到半点雷声。2.2.有关雨的诗很多，而这首诗写雨比较独特，试结合诗句有关雨的诗很多，而这首诗写雨比较独特，试结合诗句作简要分析。作简要分析。_示例示例1 1：这首诗独特在诗人采用侧面描写的手法（或烘托、：这首诗独特在诗人采用侧面描写的手法（或烘托、虚写、联想想象），通过写见到虚写、联想想象），通过写见到“溪流急溪流急”，来表现他山之，来表现他山之雨的急和猛。雨的急和猛。示例示例2 2：写山雨，而在前三句却不着一个：写山雨，而在前三句却不着一个“雨雨”字，只在最字，只在最后一句点出后一句点出“他山落雨来他山落雨来”，构思精巧，出人意料。，构思精巧，出人意料。六、阅读下面的诗歌，完成问题。六、阅读下面的诗歌，完成问题。忆钱塘江忆钱塘江李觏李觏 昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。 好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。 【注释注释】 觏：读觏：读gugu。 涵：包含。涵：包含。 水仙：指水仙：指水中女神。这里喻指归帆。水中女神。这里喻指归帆。1.1.这首诗描绘了这首诗描绘了_时分的景色。诗中时分的景色。诗中“隐隐隐隐”照应了前句中的照应了前句中的“_”一词。一词。2.2.此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。画面。_黄昏（傍晚）黄昏（傍晚）醉醉示例：最迷人的是夕阳返照江面，江水一片红光。水面示例：最迷人的是夕阳返照江面，江水一片红光。水面上，点点白帆也泛着淡红光芒，在夕阳的辉映下，宛如上，点点白帆也泛着淡红光芒，在夕阳的辉映下，宛如一群穿着淡红衣衫的水仙，凌波微步，美艳动人。一群穿着淡红衣衫的水仙，凌波微步，美艳动人。七、阅读下面的诗歌，完成问题。七、阅读下面的诗歌，完成问题。移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1.1.诗人诗人“别湖上亭别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？时触动他情思的景物有哪些？_2.2.请赏析诗歌的三、四句请赏析诗歌的三、四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声五声”。_春风、柳条、藤蔓、黄莺。春风、柳条、藤蔓、黄莺。这两句运用了拟人的手法，移情于物，表达了诗人依依这两句运用了拟人的手法，移情于物，表达了诗人依依惜别之情。惜别之情。八、阅读下面的诗歌，完成问题。八、阅读下面的诗歌，完成问题。如梦令如梦令春思春思 苏轼苏轼 手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿，惊起五，惊起五更春睡。居士，居士更春睡。居士，居士。莫忘小桥流水。莫忘小桥流水。 【注释注释】 这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的。百舌儿：鸟名。居士，居士：年的生活情景而写的。百舌儿：鸟名。居士，居士：苏轼自号苏轼自号“东坡居士东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。这里是作者的自我呼叫。 1.1.词中第二句词中第二句“无限无限”一词写出景物怎样的特点？一词写出景物怎样的特点？_2.2.你从你从“莫忘小桥流水莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？中读出苏轼怎样的情怀？_繁茂，生机盎然。繁茂，生机盎然。对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往。对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往。九、阅读下面的诗歌，完成问题。九、阅读下面的诗歌，完成问题。题齐安城楼题齐安城楼杜牧杜牧 呜轧呜轧江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。 不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。 【注释注释】 呜轧（呜轧（yy）：拟声词。亭：古时三十里）：拟声词。亭：古时三十里一驿，每驿有亭。一驿，每驿有亭。1.1.请说说你对第二句中请说说你对第二句中“寒寒”的理解。的理解。_2.2.古人评价杜牧的诗古人评价杜牧的诗“好用数目好用数目”，“颇妙颇妙”。你认为本。你认为本诗诗“故乡七十五长亭故乡七十五长亭”中的中的“七十五七十五”有什么作用？有什么作用？_“寒寒”既写出了水中汀州在暗淡无光的夕阳照射下的清冷既写出了水中汀州在暗淡无光的夕阳照射下的清冷场景，也暗示了诗人的凄凉心境。场景，也暗示了诗人的凄凉心境。“七十五七十五”以较大的数目写出了诗人家乡的遥远，从而更加突出以较大的数目写出了诗人家乡的遥远，从而更加突出了诗人因思乡而产生的惆怅（或落寞、失落、怅惘等）之情。了诗人因思乡而产生的惆怅（或落寞、失落、怅惘等）之情。十、阅读下面的诗歌，完成问题。十、阅读下面的诗歌，完成问题。城东早春城东早春杨巨源杨巨源 诗家诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林若待上林花似锦，出门俱是看花人。花似锦，出门俱是看花人。 【注释注释】 诗家：诗人。上林：即上林苑，古代宫诗家：诗人。上林：即上林苑，古代宫苑名。苑名。1.1.请用自己的语言描绘请用自己的语言描绘“绿柳才黄半未匀绿柳才黄半未匀”的新春景象。的新春景象。_要点：柳条微曳，新芽初绽，嫩黄点点，尚未匀称。要点：柳条微曳，新芽初绽，嫩黄点点，尚未匀称。2.2.结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。_反衬。用反衬。用“花似锦花似锦”来反衬早春来反衬早春“清景清景”，表达对早春，表达对早春的喜爱。虚实结合。初春之景是眼前之景，是实写，的喜爱。虚实结合。初春之景是眼前之景，是实写，“花似锦花似锦”为想象之景，是虚写，表达对早春清新之景的喜为想象之景，是虚写，表达对早春清新之景的喜爱。对比。爱。对比。“看花人看花人”对对“上林花似锦上林花似锦”的追求与的追求与“诗诗家家”对对“绿柳才黄半未匀绿柳才黄半未匀”的欣赏形成对比，强调二者不的欣赏形成对比，强调二者不同的审美情趣。（答出任意一种表现手法即可）同的审美情趣。（答出任意一种表现手法即可）