江苏省海安县七年级语文上册 第16课 济南的冬天课件 苏教版

济南的冬天老舍作者简介老舍，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。被誉为“人民艺术家”。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查环节一：师友检查】1.给下列红体字注音。 济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ）2.济南的冬天给作者的总的印象是什么？作者是如何写出对济南冬天的印象的？3. 从内容上看，作者是从哪两个方面来写冬天的济南的？从文中找出结构这两部分内容的句子。4. 作者写济南的山，着重描绘了哪几幅图，用简洁的语言分别概括？5.说说课文结尾段“这就是冬天的济南”在全文中的作用。友情提示：友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善 1.给下列红体字注音。 济南（j） 镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zh） 发髻（j） 澄清（chng） 着落（zhu） 看护（kn） 第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善2.济南的冬天给作者的总的印象是什么？作者是如何写出对济南冬天的印象的？有温晴的天气，真得算个宝地通过将济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天对比，写出来的。北平伦敦热带济南（刮风）（刮风）（有雾）（有雾）（毒日）（毒日）（无风声）（无风声）（无雾）（无雾）（无毒日）（无毒日）温晴宝地第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善3. 从内容上看，作者是从哪两个方面来写冬天的济南的？从文中找出结构这两部分内容的句子。山、水“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善4. 作者写济南的山，着重描绘了哪几幅图，用简洁的语言分别概括？ 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善5.说说课文结尾段“这就是冬天的济南”在全文中的作用。 既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点题，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感和对冬天的济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。 第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善有感情朗读课文，边读边品析： （一）析写法 1.第二小节，作者从哪几个方面来写济南人们在冬天的表现？ 2. 第三小节，作者按照什么顺序来写薄雪覆盖下的山？分别写了哪些景物？ 3第五小节，作者写的是水，为什么要写绿萍和水藻？第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 1.第二小节，作者从哪几个方面来写济南人们在冬天的表现？ 从表情、感觉、幻想和心情四个方面写济南人的表现。表情（“面上含笑”）感觉（“有了着落，有了依靠”）幻想（“明天也许就是春天了吧”“今天夜里山草 也许就绿起来了吧”）心情（“并不着急”）第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 2. 第三小节，作者按照什么顺序来写薄雪覆盖下的山？分别写了哪些景物？按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序。 山上（矮松） 山尖（色彩） 山坡（雪色和草色相间的美景） 山腰（光和色）第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 3.第五小节，作者写的是水，为什么要写绿萍和水藻？ 侧面写水的温暖，用“绿”来衬托水的清澈、透明。【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善（二）品语言修辞美。请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写出冬天的济南是个理想的境界。表达了对济南的喜爱和赞美之情。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 运用了比喻和拟人的修辞手法，将围绕济南城的一圈小山比作摇篮，赋予小山以慈母之情，生动形象地写出一圈小山像慈母般温存、体贴、慈祥，表达了对小山的喜爱之情。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 运用了比喻的修辞手法，将矮松比做日本看护妇，生动形象地表现了小雪后矮松的秀美形态，表达了对矮松的喜爱和赞美之情。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描绘了雪色和草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态，表达了对这一美景的喜爱和赞美之情。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 运用了比喻的修辞手法，将山坡上小村庄的雪景比做小水墨画，生动形象地写出山坡上小村庄雪景的淡雅的美，表达了对这一美景的喜爱和赞美之情。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 运用了拟人的修辞手法，把水写的脉脉含情：它要助长水藻“绿得精神”，帮它焕发；它钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以“不忍冻上”，表达了对水的喜爱和赞美之情。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善（2）炼字美仔细揣摩下列红体词语，分析其表达效果。济南的冬天是没有风声的。树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。 第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善济南的冬天是没有风声风声的。 树尖上顶顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 “风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。 一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上”，又有“一小堆”的意思；“顶”字又引起下文把矮松比做“日本看护妇的比喻，日本的护士头上总是戴着一顶别致的白色工作帽，帽子往往突出在头的顶部，好像”顶“在头上似的，两者的相似点就在”顶“着白帽子上。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善山尖全白了，给蓝天镶镶上一道一道银边。 “镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。 “山尖”本只是一个点，但因为围着济南的是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道”。“一道”照应上文的“一圈”。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善这样，一道儿白，一道儿暗暗黄，给山们穿穿上一件带水纹的花衣。 “暗”字非常准确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别，秋天刚枯萎的草色彩是金黄的，但随着时间的推移，天气的变冷，就逐步失去了光泽，由金黄变成了“暗黄”，这里的“暗”是色彩不鲜艳、没有光泽的意思。 一个“穿”字既准确地表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善那点薄雪好像忽然害了羞羞，微微露出点粉色。 山坡上卧卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧卧着点雪。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了薄雪覆盖下的小村庄一种安逸舒适的样子，表现了济南冬天的温晴。 一个“羞”字，不仅画出了雪景的“色”，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。 “点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。如果去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】 文中说“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”，这句话是否矛盾？如果不矛盾，为什么？ 这里的“整”和“缺”看起来好像是矛盾的，实际并不矛盾，作者意在强调前者，因为“缺”的只是“点口儿”，完全可以忽略不计。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读环节一：师友研读】 阅读课文第三小节并回答问题： 1.“叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”一句中“更美的山的肌肤”指什么？ 2.“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”采用了 的口气，“秀气”在文中的意思是 。词句表达了作者怎样的思想感情？ 3. “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”采用了 修辞手法，突出了在夕阳斜照下雪色 的特点。 4.把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”字换成“盖”字好不好？友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善 1.“叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”一句中“更美的山的肌肤”指什么？ 2.“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”采用了 的口气，“秀气”在文中的意思是 。词句表达了作者怎样的思想感情？春天来临后满山的花草。商量 小山的秀美小巧表现了作者对小山的怜爱之情。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善 3. “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”采用了 修辞手法，突出了在夕阳斜照下雪色 的特点。 4.把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”字换成“盖”字好不好？拟人 变化“顶”字有形象感，而“盖”字只是客观叙述。第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高第五步：总结提高【环节二：教师提升环节二：教师提升】友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。 1.了解了济南冬天的特点与景物描写中抒发的作者的感情。 2.品析了本文语言的准确性和生动性。