广东省中考语文 古诗文必考必练 第一部分 九下 生于忧患死于安乐课件

九年级下册古文精析九年级下册古文精析 作品与作者生于忧患，死于安乐孟子孟子 孟子，名轲，我国历史上著名的思想家、教育家、孟子，名轲，我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家，是继孔子之后儒家学派的代表人物。辩论家，是继孔子之后儒家学派的代表人物。 孟孟子是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中子是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响力的著作。极有影响力的著作。 孟子一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学孟子一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的主要政治主张是主张及个人修养。孟子的主要政治主张是“仁政仁政”，反，反对一切战争。对一切战争。一一 词语积累词语积累 知 识 归 纳 1. 通假字通假字 曾曾益其所不能：益其所不能：“曾曾”，通，通“增增”，增加。，增加。 困于心困于心衡衡于虑而后作：于虑而后作：“衡衡”，通，通“横横”，梗塞、不顺。，梗塞、不顺。 入则无法家入则无法家拂拂士：士：“拂拂”，通，通“弼弼”，辅佐。，辅佐。 2. 古今异义古今异义征征喻喻所以所以古义古义 征征于色：表现。于色：表现。而后而后喻喻：明白，：明白，了解。了解。所以所以动心忍性：动心忍性：用这些来。用这些来。今义今义 出征。出征。比喻。比喻。表示因果关系的表示因果关系的连词。连词。 3. 一词多义一词多义 管夷吾举于管夷吾举于士士：狱官。：狱官。 士士别三日（孙权劝学）别三日（孙权劝学）/士士不可以不弘毅不可以不弘毅 （孔子语录）：读书人。（孔子语录）：读书人。 生于忧患，死于生于忧患，死于安安乐：安逸，安乐。乐：安逸，安乐。 安安求其能千里也（马说）：怎么，怎能。求其能千里也（马说）：怎么，怎能。 衣食所衣食所安安（曹刿论战）：有（曹刿论战）：有“养养”的意思。的意思。 故故天将降大任于是人也天将降大任于是人也/故故渔者歌曰（三峡）渔者歌曰（三峡）： 所以。所以。 温温故故而知新（孔子语录）：旧知识。而知新（孔子语录）：旧知识。 既克，公问其既克，公问其故故（曹刿论战）：原因，缘故。（曹刿论战）：原因，缘故。士士安安故故 人恒人恒过过然后能改：犯过错。然后能改：犯过错。 及鲁肃及鲁肃过过寻阳（孙权劝学）：到。寻阳（孙权劝学）：到。 以其境以其境过过清（小石潭记）：过于。清（小石潭记）：过于。 群臣吏民能面刺寡人之群臣吏民能面刺寡人之过过者（邹忌讽齐王纳者（邹忌讽齐王纳 谏）：过错。谏）：过错。 行行拂拂乱其所为：违背。乱其所为：违背。 入则无法家入则无法家拂拂士：通士：通“弼弼”，辅佐。，辅佐。 困于心衡于虑而后困于心衡于虑而后作作：奋起，指有所作为。：奋起，指有所作为。 若有若有作作奸犯科：做。奸犯科：做。过过拂拂作作 4. 词类活用词类活用 必先必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其其身：苦、劳、饿、空乏，都是形容词使动用法，使身：苦、劳、饿、空乏，都是形容词使动用法，使苦痛，使苦痛，使劳累，使劳累，使饥饿，使饥饿，使资财缺乏。资财缺乏。 动动心心忍忍性：动、忍，使动用法，使性：动、忍，使动用法，使惊动，惊动，使使坚强。坚强。 人恒人恒过过然后能改：过，名词用作动词，犯过错。然后能改：过，名词用作动词，犯过错。 1. .主旨感情主旨感情 本文讲的是造就人才和治理国家的问题。首先运本文讲的是造就人才和治理国家的问题。首先运用六个排比句，举例论证人要有所成就必须经历磨用六个排比句，举例论证人要有所成就必须经历磨炼，从正反两方面论证接受磨炼的好处，最后归纳出炼，从正反两方面论证接受磨炼的好处，最后归纳出“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的中心论点。的中心论点。二二 课文理解课文理解 2. .结构梳理结构梳理 一、一、 二、经历磨炼的好处二、经历磨炼的好处 三、归纳中心论点：生于忧患，死于安乐三、归纳中心论点：生于忧患，死于安乐 举例：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚举例：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚归纳：人要有成就需归纳：人要有成就需 经历磨炼经历磨炼思想上：苦其心志思想上：苦其心志生活上：劳其筋骨，饿其体肤，生活上：劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身空乏其身行动上：行拂乱其所为行动上：行拂乱其所为正面论证：人在逆境中发愤图强正面论证：人在逆境中发愤图强反面论证：国家安乐导致灭亡反面论证：国家安乐导致灭亡 3. .内容精析内容精析 （1）举例论证：文中列举了六个人的事迹，非）举例论证：文中列举了六个人的事迹，非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理，运用常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理，运用排比句式增强气势，节奏鲜明，自然引出论题。排比句式增强气势，节奏鲜明，自然引出论题。 （2）正反对比论证：）正反对比论证：“人恒过然后能改，困于人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。”此句从正此句从正面论证逆境出人才；面论证逆境出人才；“入则无法家拂士，出则无敌国入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。外患者，国恒亡。”此句从反面论证安乐往往导致国此句从反面论证安乐往往导致国家灭亡。正反论证使得说理更全面，更有力地突出了家灭亡。正反论证使得说理更全面，更有力地突出了文章的中心论点。文章的中心论点。 （3）“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”一句是文章的中一句是文章的中心论点，同时也是一句千古流传的至理名言。恶劣的心论点，同时也是一句千古流传的至理名言。恶劣的环境可以激起人的忧患意识，使之为改变现状、生存环境可以激起人的忧患意识，使之为改变现状、生存发展而积极奋发，最终得以强大起来；安逸的环境容发展而积极奋发，最终得以强大起来；安逸的环境容易消磨人的意志，易使人堕落，最终在安乐的环境中易消磨人的意志，易使人堕落，最终在安乐的环境中灭亡。灭亡。“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”这一观点，不仅为历这一观点，不仅为历史上无数事实所证明，也为当今无数事实所证明，因史上无数事实所证明，也为当今无数事实所证明，因此我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的此我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，人人都要有忧患意识，这样才能振作精生活之中，人人都要有忧患意识，这样才能振作精神，奋发有为。神，奋发有为。 中 考 真 题一一 名句默写名句默写1. 所以动心忍性，所以动心忍性，_。（孟子。（孟子生于忧思，死于安乐）（生于忧思，死于安乐）（2015广州）广州）2. 入则无法家拂士，入则无法家拂士，_，国恒亡。（孟子国恒亡。（孟子生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐）（）（2015海南）海南）曾益其所不能曾益其所不能出则无敌国外患者出则无敌国外患者 1. 解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。 （1）傅说）傅说举举于版筑之间于版筑之间_ （2）必先）必先苦苦其心志其心志_ （3）曾曾益其所不能益其所不能_ （4）征于）征于色色发于声而后喻发于声而后喻_二二 文言文阅读文言文阅读（2013绍兴）绍兴）任用、选拔，这里是任用、选拔，这里是被选拔的意思。被选拔的意思。使使痛苦。痛苦。通通“增增”，增加。，增加。脸色（表情、神情、脸色（表情、神情、神色）。神色）。 2. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。用现代汉语翻译文中画横线的句子。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 _ _ 3. 短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？别有什么作用？ _ _ _一个国家，如果内部没有坚守法度和辅佐君王的贤一个国家，如果内部没有坚守法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。士，外部没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。引出并论证引出并论证“生于忧患生于忧患”（困境出人才、人才都是（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点；运用排比，同类并经过磨难和历练而成）的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。举，增强了文章气势，论证更充分。