优化方案高考历史一轮复习 中外历史人物评说 第13讲 中外历史人物评说规律认知课件 岳麓版

第第13讲讲中外历史人物中外历史人物评说规律认知评说规律认知选修四选修四中外历史人物评说中外历史人物评说2同类历史人物的比较，可以从中寻找历史的发展规律。比同类历史人物的比较，可以从中寻找历史的发展规律。比如，无产阶级革命家毛泽东与邓小平的比较，资产阶级革命如，无产阶级革命家毛泽东与邓小平的比较，资产阶级革命时代的华盛顿与孙中山的比较等。时代的华盛顿与孙中山的比较等。3同背景下历史人物的比较。比如，中国古代大一统王朝的同背景下历史人物的比较。比如，中国古代大一统王朝的统治者的比较，追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比统治者的比较，追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比较。较。试题来试题来源源材料引文材料引文出处出处问题设计问题设计设问方式设问方式考点关考点关键词键词命题特征分析命题特征分析2011全全国卷国卷原始性文原始性文字材料字材料钱玄同钱玄同三十年三十年来我对于来我对于满清的态满清的态度的变度的变迁；钱迁；钱玄同姚玄同姚叔节之孔叔节之孔经谈经谈(1919年年2月月12日日)(1)根据材料并根据材料并结合所学知识，结合所学知识，评价钱玄同对评价钱玄同对待传统文化的待传统文化的不同态度。不同态度。(8分分)(2)钱玄同钱玄同对待传统文化对待传统文化的态度变化在的态度变化在清末民初颇具清末民初颇具代表性，简要代表性，简要说明这种变化说明这种变化的历史背景。的历史背景。(7分分)评价类、评价类、背景类背景类民国，民国，钱玄同、钱玄同、传统文传统文化化(1)从材料出处看，以原始性文字材料为从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因人物不同评价的原因(因素因素)。(3)从时间从时间上看，以宋代、晚清为主，上看，以宋代、晚清为主，2013年全国年全国卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全国年全国卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全国年全国卷涉及近代德国卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物大事件的联系、评价人物。(5)从与教材从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。有涉及。试题来试题来源源材料引文材料引文出处出处问题设计问题设计设问方式设问方式考点关考点关键词键词命题特征分析命题特征分析2012全全国卷国卷原始性原始性文字文字材材料料上上谕档谕档(道道光朝光朝)(1823 年、年、1829 年、年、1838 年年)(1)根据材料，根据材料，概括指出道概括指出道光皇帝对鸦光皇帝对鸦片问题的认片问题的认识及措施。识及措施。(9分分)(2)根据根据材料并结合材料并结合所学知识，所学知识，简评道光皇简评道光皇帝的禁烟政帝的禁烟政策。策。(6分分)认识类、认识类、措施类、措施类、评价类评价类晚清，晚清，道光道光帝、帝、禁烟禁烟政策政策(1)从材料出处看，以原始性文字材料为从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因人物不同评价的原因(因素因素)。(3)从时间从时间上看，以宋代、晚清为主，上看，以宋代、晚清为主，2013年全国年全国卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全国年全国卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全国年全国卷涉及近代德国卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物大事件的联系、评价人物。(5)从与教材从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。有涉及。试题来试题来源源材料引文材料引文出处出处问题设计问题设计设问方式设问方式考点关考点关键词键词命题特征分析命题特征分析2013全全国国卷卷原始性原始性文字材文字材料料卞孝萱卞孝萱等韩等韩愈评传愈评传(1)根据材料根据材料并结合所学并结合所学知识，指出知识，指出韩愈提倡古韩愈提倡古文运动的背文运动的背景。景。(8分分)(2)根据材料根据材料并结合所学并结合所学知识，说明知识，说明韩愈对儒学韩愈对儒学发展的作用。发展的作用。(7分分)背景类、背景类、作用类作用类唐代，唐代，韩愈、韩愈、古文古文运动运动(1)从材料出处看，以原始性文字材料为从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因人物不同评价的原因(因素因素)。(3)从时间从时间上看，以宋代、晚清为主，上看，以宋代、晚清为主，2013年全国年全国卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全国年全国卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全国年全国卷涉及近代德国卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物大事件的联系、评价人物。(5)从与教材从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。有涉及。试题来试题来源源材料引文材料引文出处出处问题设计问题设计设问方式设问方式考点关考点关键词键词命题特征分析命题特征分析2013全全国国卷卷原始性原始性文字文字材材料白料白寿寿彝总主彝总主编中编中国通国通史；史；梁启超梁启超王荆王荆公公(1908 年年)(1)根据材料根据材料一，分别指一，分别指出两宋对王出两宋对王安石的评价安石的评价及其主要理及其主要理由。由。(6分分)(2)根据材料根据材料二并结合所二并结合所学知识，指学知识，指出梁启超重出梁启超重新评价王安新评价王安石的目的及石的目的及采用的方法。采用的方法。(9分分)评价类、评价类、原因类、原因类、目的类目的类宋代，宋代，对王对王安石安石的评的评价价(1)从材料出处看，以原始性文字材料为从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因人物不同评价的原因(因素因素)。(3)从时间从时间上看，以宋代、晚清为主，上看，以宋代、晚清为主，2013年全国年全国卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全国年全国卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全国年全国卷涉及近代德国卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物大事件的联系、评价人物。(5)从与教材从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。有涉及。试题试题来源来源材料引文材料引文出处出处问题设计问题设计设问方式设问方式考点关考点关键词键词命题特征分析命题特征分析2014全国全国卷卷原始性文原始性文字字材料漆材料漆侠主编侠主编辽宋西辽宋西夏金代通夏金代通史；史；徐忠民徐忠民包公叙包公叙事事等等(1)根据材料根据材料一并结合所一并结合所学知识，概学知识，概括指出包拯括指出包拯勇于弹劾官勇于弹劾官员的原因。员的原因。(6分分)(2)根据根据材料二并结材料二并结合所学知识，合所学知识，说明说明“包青包青天天”在后世在后世广为传颂的广为传颂的原因。原因。(9分分)原因类原因类宋代，宋代，包拯包拯(包青包青天天)(1)从材料出处看，以原始性文字材料为从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因人物不同评价的原因(因素因素)。(3)从时间从时间上看，以宋代、晚清为主，上看，以宋代、晚清为主，2013年全国年全国卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全国年全国卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全国年全国卷涉及近代德国卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物大事件的联系、评价人物。(5)从与教材从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。有涉及。试题试题来源来源材料引文材料引文出处出处问题设计问题设计设问方式设问方式考点关考点关键词键词命题特征分析命题特征分析2014全国全国卷卷原始性文原始性文字字材料白材料白寿彝总主寿彝总主编中国编中国通史通史(1)根据材料根据材料并结合所学并结合所学知识，概括知识，概括光绪帝为推光绪帝为推行变法所采行变法所采取的主要措取的主要措施。施。(8分分)(2)根据材料并根据材料并结合所学知结合所学知识，评价戊识，评价戊戌变法中光戌变法中光绪帝的作用。绪帝的作用。(7分分)措施类、措施类、评价类评价类晚清，晚清，光绪光绪帝、帝、戊戌戊戌变法变法(1)从材料出处看，以原始性文字材料为从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因人物不同评价的原因(因素因素)。(3)从时间从时间上看，以宋代、晚清为主，上看，以宋代、晚清为主，2013年全国年全国卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全国年全国卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全国年全国卷涉及近代德国卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物大事件的联系、评价人物。(5)从与教材从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。有涉及。试题试题来源来源材料引文材料引文出处出处问题设计问题设计设问方式设问方式考点关考点关键词键词命题特征分析命题特征分析2015全国全国卷卷原始性文原始性文字材料字材料元史元史等等(1)根据材料根据材料并结合所学并结合所学知识，简析知识，简析丘处机的意丘处机的意见被成吉思见被成吉思汗接受的原汗接受的原因。因。(6分分)(2)根据材料根据材料并结合所学并结合所学知识，指出知识，指出丘处机西行丘处机西行的意义。的意义。(9分分)原因类、原因类、作用作用(意意义义)类类元代，元代，丘处丘处机、机、成吉成吉思汗思汗(1)从材料出处看，以原始性文字材料为从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因人物不同评价的原因(因素因素)。(3)从时间从时间上看，以宋代、晚清为主，上看，以宋代、晚清为主，2013年全国年全国卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全国年全国卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全国年全国卷涉及近代德国卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物大事件的联系、评价人物。(5)从与教材从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。有涉及。试题试题来源来源材料引文材料引文出处出处问题设计问题设计设问方式设问方式考点关考点关键词键词命题特征分析命题特征分析2015全国全国卷卷原始性文原始性文字材料字材料孙炳辉、孙炳辉、郑寅达郑寅达德国史德国史纲纲(1)根据材料根据材料并结合所学并结合所学知识，概括知识，概括俾斯麦政府俾斯麦政府颁布非常颁布非常法的历史法的历史背景。背景。(6分分)(2)根据材根据材料并结合所料并结合所学知识，指学知识，指出俾斯麦对出俾斯麦对工人运动采工人运动采取的基本政取的基本政策并加以评策并加以评析。析。(9分分)背景类、背景类、措施类、措施类、评述类评述类近代，近代，德国、德国、俾斯俾斯麦、麦、非非常法常法(1)从材料出处看，以原始性文字材料为从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因人物不同评价的原因(因素因素)。(3)从时间从时间上看，以宋代、晚清为主，上看，以宋代、晚清为主，2013年全国年全国卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全国年全国卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全国年全国卷涉及近代德国卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物大事件的联系、评价人物。(5)从与教材从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。有涉及。