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同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。 历代历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升海上升明月，天涯共此时。明月，天涯共此时。” “” “可怜九月初三日，露似真珠可怜九月初三日，露似真珠月似弓。月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。中秋咏月诗词。诗歌诗歌中秋咏月诗词三首中秋咏月诗词三首141. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文10. 10. 句段品析句段品析11. 11. 疑难探究疑难探究12. 12. 板书设计板书设计16. 16. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识9. 9. 整体感知整体感知13. 13. 本课主旨本课主旨17. 17. 课后作业布置课后作业布置8. 8. 翻译课文翻译课文14. 14. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳15.15.拓展延伸拓展延伸（重点）（重点）（难点）（难点）1. 反复诵读，提高欣赏、背诵诗歌的能力。反复诵读，提高欣赏、背诵诗歌的能力。2. 理解诗词运用丰富的想像所创设的情景交融的理解诗词运用丰富的想像所创设的情景交融的意境。意境。3. 体会文中情景交融的诗句，感受咏月诗词所抒体会文中情景交融的诗句，感受咏月诗词所抒发的借月思念之情。发的借月思念之情。来自来自点拨点拨 王建王建 ( (约约767-767-约约830),830),唐代诗人唐代诗人, ,字仲初。他的乐府诗字仲初。他的乐府诗和张籍齐名和张籍齐名, ,世称世称“张王乐府张王乐府”。早年以宫词著称，中年以。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的罪行。语言通俗明晰，凝练精悍。作貌，揭露统治阶级的罪行。语言通俗明晰，凝练精悍。作品有品有王司马集王司马集。来自来自点拨点拨 苏轼（苏轼（1037-11011037-1101），字子），字子 瞻瞻，号，号东坡居士东坡居士，世人称其为苏东坡，世人称其为苏东坡。眉州眉山（今属四川省）人。眉州眉山（今属四川省）人。 北宋著名文学家北宋著名文学家 、书画家，、书画家，“唐宋唐宋八大家八大家 ” ”之之 一一 ， 豪放派代表词豪放派代表词人之一人之一 。其散文与欧阳修并称其散文与欧阳修并称“欧欧苏苏”；诗与黄庭坚并称；诗与黄庭坚并称“苏黄苏黄”；词与辛弃疾并称词与辛弃疾并称“苏辛苏辛”；书法则；书法则与黄庭坚、米芾、蔡襄合称与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四宋四家家”；论画则主张神似。诗和词笔；论画则主张神似。诗和词笔力纵横，气势奔放，清新豪健。力纵横，气势奔放，清新豪健。来自来自点拨点拨 艾青（艾青（1910-19961910-1996），），原名原名蒋海澄，现代诗人蒋海澄，现代诗人 。浙江金华。浙江金华人。艾青的诗善于把个人的悲欢人。艾青的诗善于把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映民族融合到时代的悲欢里，反映民族和人民的苦难与命运，反映现实和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，感情深沉，突出的生活和斗争，感情深沉，突出表现为对光明的热烈向往、追求表现为对光明的热烈向往、追求和讴歌。和讴歌。 著有诗集著有诗集大堰河大堰河北方北方向太阳向太阳等。等。来自来自点拨点拨 十五夜望月十五夜望月写诗人在中秋夜晚，面对天空的明写诗人在中秋夜晚，面对天空的明月，引发怀人之情，从而写下了这首咏月诗。月，引发怀人之情，从而写下了这首咏月诗。 水调歌头水调歌头这首词作于宋神宗熙宁九年，即丙辰这首词作于宋神宗熙宁九年，即丙辰年的中秋节。苏轼因与王安石政见不和，年的中秋节。苏轼因与王安石政见不和，10741074年，外年，外任密州太守，政治上很不得意。他的弟弟苏辙当时在任密州太守，政治上很不得意。他的弟弟苏辙当时在河南，兄弟二人已多年未见。河南，兄弟二人已多年未见。10761076年中秋之夜，词人年中秋之夜，词人望着明月，想起仕途不顺，妻子王弗早逝，又不能与望着明月，想起仕途不顺，妻子王弗早逝，又不能与弟弟相聚，感慨万千，写下了这首词。弟弟相聚，感慨万千，写下了这首词。来自来自点拨点拨 我的思念是圆的我的思念是圆的一诗，是诗人的晚期作品。一诗，是诗人的晚期作品。由于经历太多的飘零磨难，由于经历太多的飘零磨难，“文革文革”结束后，原本结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，他想到在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，他想到了心灵相通的挚友，骨肉亲人多年不在身边，有的了心灵相通的挚友，骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，心头产生更深重的孤独已经离世，而自己仍活着，心头产生更深重的孤独和凄凉之感，在这样的情境下写了这首诗。和凄凉之感，在这样的情境下写了这首诗。来自来自点拨点拨 绝句，或称截句。绝句通常有五言、七言两种，也偶有六绝句，或称截句。绝句通常有五言、七言两种，也偶有六言。到了唐代绝句与律诗如孪生姐妹，并蒂双花，以其崭新的言。到了唐代绝句与律诗如孪生姐妹，并蒂双花，以其崭新的异彩出现在诗坛上。异彩出现在诗坛上。 词又称曲子词、长短句，是配合宴乐乐曲而填写的歌词，词又称曲子词、长短句，是配合宴乐乐曲而填写的歌词，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数，每句的字数、词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数，每句的字数、平仄上都有规定。平仄上都有规定。 现代诗也叫现代诗也叫“白话诗白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥于格式和韵律。现代诗形式自由，内涵丰富，而言，一般不拘泥于格式和韵律。现代诗形式自由，内涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述。的特点，更加强调自由开放和直率陈述。绝句、词与现代诗绝句、词与现代诗来自来自点拨点拨 中秋一词，最早见于中秋一词，最早见于周礼周礼。礼记礼记月令月令上说：上说：“仲秋之月养衰老，行糜粥饮食。仲秋之月养衰老，行糜粥饮食。”中秋也是农作物收获的时中秋也是农作物收获的时节，有民俗学家认为中秋祭月是源于庆祝秋季丰收，同时也会节，有民俗学家认为中秋祭月是源于庆祝秋季丰收，同时也会拜祭土地神，是一个感谢神恩的节日。拜祭土地神，是一个感谢神恩的节日。 有历史学家研究指出，中秋节起源应为隋末大业十三年八有历史学家研究指出，中秋节起源应为隋末大业十三年八月十五日，唐军裴寂以圆月作为构思，成功发明月饼，并广发月十五日，唐军裴寂以圆月作为构思，成功发明月饼，并广发军中作为军饷，并成功解决因大量吸收反隋义军而衍生之军粮军中作为军饷，并成功解决因大量吸收反隋义军而衍生之军粮问题。问题。 明清时期，中秋节已经成为中国的一大传统节日。明清时期，中秋节已经成为中国的一大传统节日。正德正德江宁县志江宁县志载，中秋夜，南京人必赏月，合家赏月称为载，中秋夜，南京人必赏月，合家赏月称为“庆团庆团圆圆”，团坐聚饮称为，团坐聚饮称为“圆月圆月”，出游街市称为，出游街市称为“走月走月”。中秋节中秋节栖栖 琼琼楼玉宇楼玉宇 绮绮户户一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨qqqingqingqq宫宫ququ（ ）chnchn（ ）娟）娟天天yy（ ）海角）海角二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨阙阙婵婵涯涯部分来自部分来自点拨点拨( (一一) )一词多义一词多义 去：去：去去恶从善恶从善 除去，除掉除去，除掉 我欲乘风归我欲乘风归去去 表示行为的趋向，动词表示行为的趋向，动词( (二二) )词类活用词类活用湿湿桂花桂花 湿：湿：形容词作动词，打湿。形容词作动词，打湿。( (三三) )名句积累名句积累1.1.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？2.2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。3.3.但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。三三 文言知识积累文言知识积累 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。中秋咏月诗词三首课文朗读中秋咏月诗词三首课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。十五夜望月十五夜望月 王建王建原文原文: : 中庭中庭地白地白树栖树栖鸦，冷露无声湿桂花。鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？落谁家？ （月光）把庭院中的地面照得发白，树枝上栖（月光）把庭院中的地面照得发白，树枝上栖息着乌鸦，由于夜深，秋露无声地沾湿了庭中的桂花。息着乌鸦，由于夜深，秋露无声地沾湿了庭中的桂花。今夜明月当空，普天之下的人无不凝神仰望，不知那今夜明月当空，普天之下的人无不凝神仰望，不知那茫茫的秋思会落在谁的一边？茫茫的秋思会落在谁的一边？译文：译文： 中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光满地。中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光满地。栖：鸟停留、歇宿。秋思：秋天的情思，这里栖：鸟停留、歇宿。秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。指怀人的思绪。注释：注释： 水调歌头水调歌头 苏轼苏轼原文：原文： 丙辰丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由子由。 宋神宗熙宁九年的八月十五，（我）欢畅饮酒宋神宗熙宁九年的八月十五，（我）欢畅饮酒直至天亮，醉醺醺的，写下这首词，同时（借此）表达直至天亮，醉醺醺的，写下这首词，同时（借此）表达对弟弟子由的思念。对弟弟子由的思念。译文：译文： 丙辰：即宋神宗熙宁九年（丙辰：即宋神宗熙宁九年（10761076）。）。子由：即苏轼的弟弟苏辙。子由：即苏轼的弟弟苏辙。注释：注释： 原文原文: : 明月几时有？把酒明月几时有？把酒问青天。不知天上问青天。不知天上宫阙宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼，又恐琼楼玉宇楼玉宇，高处不胜，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在寒。起舞弄清影，何似在人间。人间。 皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚是哪一年。我想驾着长风不知道月中宫殿，今晚是哪一年。我想驾着长风回到天上，又担心不能承受那月中宫殿的高寒。回到天上，又担心不能承受那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。译文：译文： 把酒：举起酒杯。阙（把酒：举起酒杯。阙（ququ）：皇宫大门前两）：皇宫大门前两边供瞭望的楼。归去：回到天上去。琼楼玉宇：边供瞭望的楼。归去：回到天上去。琼楼玉宇：美玉做成的楼宇。这是想象中的仙宫。宇，屋檐，美玉做成的楼宇。这是想象中的仙宫。宇，屋檐，引申为房屋。不胜：不能承受。引申为房屋。不胜：不能承受。注释：注释： 原文原文: : 转朱阁转朱阁，低绮户，低绮户，照无眠。不应有，照无眠。不应有恨恨，何事，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。婵娟。 月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地透月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地透进雕花窗户，照着不眠之人。月亮对人不该有什么怨进雕花窗户，照着不眠之人。月亮对人不该有什么怨恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？人间有离别的恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴藏晴出，时圆时缺，痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴藏晴出，时圆时缺，这些事自古以来难得圆全。只希望人人年年平安，虽这些事自古以来难得圆全。只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享美好的月光。然相隔千里，也能共享美好的月光。译文：译文： 朱阁：朱红色的楼阁。绮户：雕花的窗户。朱阁：朱红色的楼阁。绮户：雕花的窗户。恨：怨恨。恨：怨恨。 何事：为什么。共：一起。何事：为什么。共：一起。婵娟：姿态美好，这里指月亮。婵娟：姿态美好，这里指月亮。注释：注释： 部分来自部分来自典中点典中点1.1.诗人在诗人在十五夜望月十五夜望月这首诗中描绘的景色的特征这首诗中描绘的景色的特征是什么？是什么？【答案】【答案】秋月秋月秋思秋思部分来自部分来自典中点典中点2. 2. 水调歌头水调歌头上下阕主要写什么？上下阕主要写什么？【答案】【答案】上阕上阕-望月（写景）望月（写景）下阕下阕-怀人（抒情）怀人（抒情）部分来自部分来自典中点典中点3.3.说说你读到的说说你读到的我的思念是圆的我的思念是圆的的大意。的大意。【答案】【答案】 “ “我的思念是圆的我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，形象的语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，渴望美满。圆，渴望美满。 “ “八月中秋的月亮也是最圆最亮的八月中秋的月亮也是最圆最亮的”诗人由思念到圆月，诗人由思念到圆月，引发人的联想与想象。月儿常圆吗？不圆时又是如何的一番情引发人的联想与想象。月儿常圆吗？不圆时又是如何的一番情感啊？人们在看月的时候常常会想到感啊？人们在看月的时候常常会想到月有阴晴圆缺，人有月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。激起人们对个人命运的遐思。悲欢离合。激起人们对个人命运的遐思。 诗人由眼前的诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐联想到团聚的欢乐和和“骨肉被分割的痛苦骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望亲朋团聚的情感。，引出自己渴望亲朋团聚的情感。部分来自部分来自点拨点拨十五夜望月十五夜望月1.1.如何理解如何理解“冷露冷露”一句的表达效果？一句的表达效果？【答案答案】本句运用联想，暗写诗人望月。诗人在万本句运用联想，暗写诗人望月。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，丝丝寒意，轻轻袭来，籁俱寂的深夜，仰望明月，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花吧？湿了桂花吧？“无声无声”二字，细致地表现出冷露的二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。 阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨句子表达效果分析法。句子表达效果分析法。句子的表达效果句子的表达效果,指的是句子表达的特色、作用等。指的是句子表达的特色、作用等。分析、解答句子的表达效果应首先根据题目的要求分析、解答句子的表达效果应首先根据题目的要求,结合文体、语境、内容、写法、表达方式、句式特点、结合文体、语境、内容、写法、表达方式、句式特点、语言风格等读懂句子的意思语言风格等读懂句子的意思,从中找出能分析该句子从中找出能分析该句子表达效果的切入点表达效果的切入点,然后分析、解答。本题应从联想然后分析、解答。本题应从联想的角度入手来分析其表达效果。的角度入手来分析其表达效果。部分来自部分来自点拨点拨2.2.诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过这种景色表达何种情感？ 【答案】【答案】诗人通过联想，由已推人，在这出月诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。的情感。部分来自部分来自点拨点拨水调歌头水调歌头3.3.词前小序有何作用？词前小序有何作用？ 【答案答案】词前小序交代了写词的时间及缘由。词前小序交代了写词的时间及缘由。部分来自部分来自点拨点拨4.4. “ “欲欲”和和“恐恐”能否换掉？为什么？能否换掉？为什么？【答案答案】 不能换掉。不能换掉。“欲欲”是是“想要想要”之意，表现了词之意，表现了词人对人对“乘风归去乘风归去”的渴望，冷酷的现实使他无法得到安的渴望，冷酷的现实使他无法得到安慰，因此萌生了慰，因此萌生了“乘风归去乘风归去”的想法。的想法。“恐恐”是是“担心担心”之意，表明他又顾虑之意，表明他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒琼楼玉宇，高处不胜寒”，未，未能忘情于现实。天上和人间，幻想和现实，出世与入世能忘情于现实。天上和人间，幻想和现实，出世与入世都吸引着他，使他处于矛盾之中，其他词无法表现这一都吸引着他，使他处于矛盾之中，其他词无法表现这一效果，因此不能换掉。效果，因此不能换掉。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨炼字技巧法。炼字技巧法。这种题是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要这种题是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字放在具体的语言环境中，并结合全句的意境、把这个字放在具体的语言环境中，并结合全句的意境、情感来分析、感悟。解答的一般步骤是：第一步解释情感来分析、感悟。解答的一般步骤是：第一步解释该字。第二步展开联想，把该字放入原句中描述景象。该字。第二步展开联想，把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。这里的感情。这里的“欲欲”和和“恐恐”字，主要体现了词人的字，主要体现了词人的矛盾心理。矛盾心理。部分来自部分来自点拨点拨5. 5. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”蕴含着怎样的人生哲理？抒发了怎样的情感？蕴含着怎样的人生哲理？抒发了怎样的情感？【答案答案】 人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。词人将自是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。词人将自然变化与世事变迁联系起来，抒发人生的感慨，流然变化与世事变迁联系起来，抒发人生的感慨，流露出其悟透人生的洒脱和旷达，同时也是对人生无露出其悟透人生的洒脱和旷达，同时也是对人生无奈的感叹。奈的感叹。部分来自部分来自点拨点拨我的思念是圆的我的思念是圆的6.6.怎样理解怎样理解“思念是圆的思念是圆的”？ 【答案答案】诗人把无形的思念说成有形的圆，把抽象诗人把无形的思念说成有形的圆，把抽象的事物形象化了，易于理解。同时圆形的东西，还的事物形象化了，易于理解。同时圆形的东西，还使人联想到许多美好的事物，为下句联想到使人联想到许多美好的事物，为下句联想到“八月八月中秋的月亮中秋的月亮”作铺垫。作铺垫。部分来自部分来自点拨点拨7.7.团聚的人家是欢乐的团聚的人家是欢乐的/ /骨肉被分割是痛苦的骨肉被分割是痛苦的”采用采用了什么表现手法？有何作用？了什么表现手法？有何作用？【答案答案】 “ “此题可运用对比效果分析法。诗句运用此题可运用对比效果分析法。诗句运用了对比手法，把了对比手法，把“团聚的人家团聚的人家”与与“骨肉被分割骨肉被分割”进行对比，表达了对亲人团聚的渴望，同时在结构进行对比，表达了对亲人团聚的渴望，同时在结构上还有承上启下的作用。上还有承上启下的作用。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】诗人由中秋月亮的圆自然联想到亲人的团圆，反诗人由中秋月亮的圆自然联想到亲人的团圆，反衬骨肉同胞被强迫分开的痛苦，那么望着中秋的明月，谁衬骨肉同胞被强迫分开的痛苦，那么望着中秋的明月，谁又能含泪咽下象征团圆的月饼呢？引发许多思考。又能含泪咽下象征团圆的月饼呢？引发许多思考。8.8.如何理解如何理解“谁能把月饼咽下？谁能把月饼咽下？”？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】十五夜望月十五夜望月中中“冷露无声湿桂花冷露无声湿桂花”一句，一句，看似写实，其实意蕴深远。清冷的露珠沾湿的可能是庭看似写实，其实意蕴深远。清冷的露珠沾湿的可能是庭院中的桂花，也可能是广寒宫中的桂花，也可能还有月院中的桂花，也可能是广寒宫中的桂花，也可能还有月宫中的玉兔、吴刚、嫦娥，月下的离人宫中的玉兔、吴刚、嫦娥，月下的离人诗句带给我诗句带给我们的是丰富的联想，令人神驰。们的是丰富的联想，令人神驰。 水调歌头水调歌头上阕借幻想中的月宫境界，上阕借幻想中的月宫境界， 发出了发出了“明月几时有明月几时有”和和“今夕是何年今夕是何年”的疑问，萌发了的疑问，萌发了“乘乘风归去风归去”的奇想，又由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间的奇想，又由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间1.1.【难点探究难点探究】这三首咏月作品分别是如何运用联想与想象的？这三首咏月作品分别是如何运用联想与想象的？部分来自部分来自点拨点拨生活。下阕望月怀人，美丽的想象和深刻的哲理融生活。下阕望月怀人，美丽的想象和深刻的哲理融为一体，表达了词人旷达乐观的情怀。整首词想象为一体，表达了词人旷达乐观的情怀。整首词想象奇特，意境高远，具有强烈的艺术感染力。奇特，意境高远，具有强烈的艺术感染力。 我的思念是圆的我的思念是圆的由由“思念是圆的思念是圆的”联想到联想到 “最亮最圆最亮最圆” 的中秋月亮的中秋月亮 ，由西瓜和苹果都是圆，由西瓜和苹果都是圆的，联想到团聚的欢乐和的，联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割骨肉被分割”的痛苦，的痛苦，将无形的思念化为有形的东西，动人心弦。将无形的思念化为有形的东西，动人心弦。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】水调歌头水调歌头之所以能被千古传诵，原因有三：之所以能被千古传诵，原因有三：词人旷达的胸襟、丰富的想象和奇妙的艺术构思，使这词人旷达的胸襟、丰富的想象和奇妙的艺术构思，使这首词所展示的形象广阔而深刻，具有很高的审美价值和艺首词所展示的形象广阔而深刻，具有很高的审美价值和艺术魅力；所抒写的术魅力；所抒写的“此事古难全此事古难全”的离愁别恨能激起不的离愁别恨能激起不同时代、不同类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝同时代、不同类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已超越了苏轼兄弟的界限，变为一切热爱幸福生活的人愿已超越了苏轼兄弟的界限，变为一切热爱幸福生活的人的共同希望。的共同希望。2 2【难点探究难点探究】水调歌头水调歌头被千古传诵的原因是什么？被千古传诵的原因是什么？今夜月明人尽望今夜月明人尽望普天望月普天望月不知秋思落谁家不知秋思落谁家思随辉来思随辉来十十五五夜夜望望月月中庭地白树栖鸦中庭地白树栖鸦地白夜静地白夜静冷露无声湿桂花冷露无声湿桂花夜冷花湿夜冷花湿写景写景抒情抒情清幽清幽意境意境思深思深情长情长人：悲欢离合人：悲欢离合月：阴晴圆缺月：阴晴圆缺水水调调歌歌头头月宫：寒月宫：寒人间：暖人间：暖上阕：把酒问天上阕：把酒问天下阕：问月怀人下阕：问月怀人积极积极向上向上热爱热爱生活生活胸襟胸襟豁达豁达我的思我的思念是圆念是圆的的月亮圆月亮圆人不圆人不圆瓜果圆瓜果圆家不圆家不圆何时圆何时圆 十五夜望月十五夜望月中诗人运用形象的语言，丰富的想象，中诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月特定的气氛，把读者带进一个月明人远、渲染了中秋望月特定的气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神的结尾，将别离思聚思深情长的意境，加上一个唱叹有神的结尾，将别离思聚的情意表达得委婉动人。的情意表达得委婉动人。 水调歌头水调歌头反映了词人仕途失意，幻想超然物外，但反映了词人仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极出世的念头，表达了词人积极的处世态度终于战胜了消极出世的念头，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。旷达的胸怀和乐观的情致。 我的思念是圆的我的思念是圆的中诗人借月抒怀，望月怀人，表达中诗人借月抒怀，望月怀人，表达了与亲人离散后入骨的思念之情。在诗中，表现出了对祖了与亲人离散后入骨的思念之情。在诗中，表现出了对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，借中秋之月抒发出对国命运的关怀，对人民幸福的期待，借中秋之月抒发出对祖国统一的强烈愿望。祖国统一的强烈愿望。十五夜望月十五夜望月1.1.情景交融，意境优美。情景交融，意境优美。 本诗用本诗用“中庭树白中庭树白”“”“树栖鸦树栖鸦”“”“冷露冷露”“”“桂花桂花”等景物等景物渲染出了中秋月夜的凄冷、幽静，描绘出中秋望月的特定渲染出了中秋月夜的凄冷、幽静，描绘出中秋望月的特定环境，使诗人别离思聚、思乡望乡的感情表现得委婉动人，环境，使诗人别离思聚、思乡望乡的感情表现得委婉动人，达到了情景交融的境界。达到了情景交融的境界。2.2.语言形象，想象丰富。语言形象，想象丰富。诗人写中庭月色，只用诗人写中庭月色，只用“地白地白”二字，却给人以空明和澄二字，却给人以空明和澄净素洁的感觉。诗中，诗人由自然景物自然联想到了广寒净素洁的感觉。诗中，诗人由自然景物自然联想到了广寒宫的桂花，扩大了思乡望月的范围，为本诗情感的表达起宫的桂花，扩大了思乡望月的范围，为本诗情感的表达起了推波助澜的作用。了推波助澜的作用。水调歌头水调歌头1.1.寓哲理于抒情中。寓哲理于抒情中。 这首词虽有感伤情调，但并不使人感到压抑，词人的豁达这首词虽有感伤情调，但并不使人感到压抑，词人的豁达胸襟仍处处可见。他把胸襟仍处处可见。他把“天天”和和“月月”都人格化了，上阕都人格化了，上阕问天，下阕问月，创造了一个神话般美丽的境界。在经过问天，下阕问月，创造了一个神话般美丽的境界。在经过一番认真地探求之后，他终于得到了启迪。一番认真地探求之后，他终于得到了启迪。2.2.想象奇特，极富浪漫色彩。想象奇特，极富浪漫色彩。全词由全词由“月月”入手，展现了丰富奇特的想象，一会儿天上入手，展现了丰富奇特的想象，一会儿天上“琼楼玉宇琼楼玉宇”，一会儿人间，一会儿人间“朱阁绮户朱阁绮户”，于变化自如中，于变化自如中让人们感受到了词人的浪漫主义情怀，极富感染力。让人们感受到了词人的浪漫主义情怀，极富感染力。我的思念是圆的我的思念是圆的 联想丰富。联想丰富。 本诗把无形的本诗把无形的“思念思念”说成有形的圆，使其易于被读说成有形的圆，使其易于被读者理解。同时，又从圆自然地联想到中秋之月，使思者理解。同时，又从圆自然地联想到中秋之月，使思念之情逐步加重，最后扩展到所有的象征团聚等美好念之情逐步加重，最后扩展到所有的象征团聚等美好情感的事物上，运用丰富的联想把思乡的情感表达到情感的事物上，运用丰富的联想把思乡的情感表达到极致。极致。写月的诗歌：写月的诗歌：1.1.三五明月满，四五蟾兔缺。三五明月满，四五蟾兔缺。古诗十九首古诗十九首2.2.明月照高楼，流光正徘徊。明月照高楼，流光正徘徊。 曹植曹植怨歌行怨歌行3.3.海上生明月，天涯共此时。唐陈子昂海上生明月，天涯共此时。唐陈子昂春夜别友人春夜别友人4.4.月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维鸟鸣涧鸟鸣涧5.5.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐张若虚江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐张若虚春江春江花月夜花月夜6.6.明月出天山，苍茫云海间。唐李白明月出天山，苍茫云海间。唐李白关山月关山月一一、略。略。点拨：点拨：此题没有统一答案，同学们可以自由发表自此题没有统一答案，同学们可以自由发表自己的看法，言之成理即可。己的看法，言之成理即可。二、二、略。略。略。略。点拨：点拨：这是一道实践活动题，同学们要踊跃参加。这是一道实践活动题，同学们要踊跃参加。有条件的同学可以将中秋赏月吟诗晚会录下来，以有条件的同学可以将中秋赏月吟诗晚会录下来，以便在文艺活动课时在班级播放交流。便在文艺活动课时在班级播放交流。略。略。点拨：点拨：背诵中要想象（联想到）诗词抒写的情境，背诵中要想象（联想到）诗词抒写的情境，体会作者所要表达的感情，这样，就能准确而生动体会作者所要表达的感情，这样，就能准确而生动地背诵诗词了。地背诵诗词了。四四、三、三、
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