九年级语文 茅屋课件 苏教版

茅茅 屋屋 为为 秋秋 风风 所所 破破 歌歌杜杜甫甫杜甫杜甫（712770），字子美，因居少陵，），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有杜杜工部集工部集，与李白并称，与李白并称“李杜李杜”，又因有别，又因有别于杜牧，亦称于杜牧，亦称“老杜老杜”。杜甫生活在唐王朝。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为苦，被称为“诗史诗史”。写作背景写作背景 唐代中期爆发唐代中期爆发“安史之乱安史之乱”，导致社会，导致社会动荡、民不聊生。动荡、民不聊生。759759年，杜甫一家辗转流年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。 为为所所，表被动，表被动 “歌歌” , 能唱的诗，古代诗歌的一种体裁。汉魏以下能唱的诗，古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为的乐府诗，题名为“歌歌”或或“行行”的颇多，二者虽名的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行歌行”一体。一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 释释 题题书读百遍书读百遍 读读 音读音读 意读意读 情读情读 美读美读 音音 读读音准句清，字正腔圆音准句清，字正腔圆 挂罥罥 jun 塘坳坳o 俄顷顷qng 布衾衾qn 大庇庇寒士b 见见此屋xin 怒号号ho 三重重茅chng 丧丧乱sng 广厦厦sh 音音 读读音准句清，字正腔圆音准句清，字正腔圆 挂罥罥 jun 塘坳坳o 俄顷顷qng 布衾衾qn 大庇庇寒士b 见见此屋xin 怒号号ho 三重重茅chng 丧丧乱sng 广厦厦sh 意意 读读疏通课文，描述画面疏通课文，描述画面 默读课文，结合注释，了解文意。默读课文，结合注释，了解文意。 请尝试给每一小节拟一个标题请尝试给每一小节拟一个标题。秋风破屋秋风破屋 群童抱茅群童抱茅 长夜沾湿长夜沾湿 祈求广厦祈求广厦 意意 读读议一议议一议 秋风破屋秋风破屋 1.“茅飞渡江茅飞渡江”为何要详写？为何要详写？ 群童抱茅群童抱茅 2.如何理解如何理解“忍能对面为盗贼忍能对面为盗贼”？ 长夜沾湿长夜沾湿 3.为什么要写为什么要写“娇儿恶卧娇儿恶卧”？ 祈求广厦祈求广厦 4.作者的愿望是什么作者的愿望是什么?如何理如何理 解最后一句？解最后一句？ 情情 读读字字含情，句句融情字字含情，句句融情 专家读教师读对比对比赏析赏析 二十岁开始，游于齐、赵、宋之间。二十岁开始，游于齐、赵、宋之间。 二十四岁应进士举，不第。二十四岁应进士举，不第。 三十三岁在洛阳与李白相遇，结下了深厚的友谊。三十三岁在洛阳与李白相遇，结下了深厚的友谊。 三十五岁来到长安，屡遭排斥，困居十年。三十五岁来到长安，屡遭排斥，困居十年。 四十五岁在安史之乱中被俘，只身逃至凤阳，谒见肃宗，任左拾遗。四十五岁在安史之乱中被俘，只身逃至凤阳，谒见肃宗，任左拾遗。 四十六岁被贬为华州司功参军。四十六岁被贬为华州司功参军。 四十八岁弃官去秦州，后又居四川成都定居。四十八岁弃官去秦州，后又居四川成都定居。 五十三岁在剑南节度使严武幕任参谋，又任检校工部员外郎。五十三岁在剑南节度使严武幕任参谋，又任检校工部员外郎。 五十四岁离成都东下，留夔州二年，又携家出峡，漂泊在两湖一带。五十四岁离成都东下，留夔州二年，又携家出峡，漂泊在两湖一带。 五十九岁病逝在湘江船上。五十九岁病逝在湘江船上。 美美 读读创意想像，读出意境创意想像，读出意境 我也读我也读 小小 结结说一说说一说 破破 诗歌中，除了茅屋为秋风所诗歌中，除了茅屋为秋风所破破外，还有外，还有 为为 所所破破， 作作 业业写一写写一写 把这首诗改写成把这首诗改写成记叙文记叙文，要在原文的基，要在原文的基础上，展开础上，展开想像想像，把秋风破屋、群童抱茅、，把秋风破屋、群童抱茅、长夜沾湿的情景长夜沾湿的情景具体描绘具体描绘，特别要具体描绘，特别要具体描绘杜甫这个杜甫这个人物形象人物形象，要具体描写出他在各种，要具体描写出他在各种情境下的情境下的神态、动作、语言、心理。神态、动作、语言、心理。