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第一章静电场第一章静电场 ( (教师参考教师参考) )一、课程标准一、课程标准1.1.内容标准内容标准(1)(1)了解静电现象及其在生活和生产中的应用了解静电现象及其在生活和生产中的应用. .用原子结构和电荷守恒的用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象知识分析静电现象. .(2)(2)知道点电荷知道点电荷, ,体会科学研究中的理想模型方法体会科学研究中的理想模型方法. .知道两个点电荷间相知道两个点电荷间相互作用的规律互作用的规律. .通过静电力与万有引力的对比通过静电力与万有引力的对比, ,体会自然规律的多样性与体会自然规律的多样性与统一性统一性. .(3)(3)了解静电场了解静电场, ,初步了解场是物质存在的形式之一初步了解场是物质存在的形式之一. .理解电场强度理解电场强度. .会用会用电场线描述电场电场线描述电场. .(4)(4)知道电势能、电势知道电势能、电势, ,理解电势差理解电势差. .了解电势差与电场强度的关系了解电势差与电场强度的关系. .(5)(5)观察常见电容器的构造观察常见电容器的构造, ,了解电容器的电容了解电容器的电容. .举例说明电容器在技术举例说明电容器在技术中的应用中的应用. .2.2.活动建议活动建议(1)(1)通过查阅资料、阅读说明书、观察实物等方式通过查阅资料、阅读说明书、观察实物等方式, ,了解避雷针、静电除了解避雷针、静电除尘器、静电复印机、激光打印机等设施的基本原理尘器、静电复印机、激光打印机等设施的基本原理, ,撰写一篇科学报告撰写一篇科学报告. .(2)(2)收集资料收集资料, ,综述静电的危害和预防方法综述静电的危害和预防方法. .二、高考内容及要求二、高考内容及要求1.1.物质的电结构、电荷守恒物质的电结构、电荷守恒.().()2.2.静电现象的解释静电现象的解释.().()3.3.点电荷点电荷.().()4.4.库仑定律库仑定律.().()5.5.静电场静电场.().()6.6.电场强度、点电荷的场强电场强度、点电荷的场强.().()7.7.电场线电场线.().()8.8.电势能、电势电势能、电势.().()9.9.电势差电势差.().()10.10.匀强电场中电势差与电场强度的关系匀强电场中电势差与电场强度的关系.().()11.11.带电粒子在匀强电场中的运动带电粒子在匀强电场中的运动.().()12.12.示波管示波管.().()13.13.常见电容器、电容器的电压、电荷量和电容的关系常见电容器、电容器的电压、电荷量和电容的关系.().()说明说明: :带电粒子在匀强电场中运动的计算带电粒子在匀强电场中运动的计算, ,只限于带电粒子进入电场时速只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况度平行或垂直于场强方向的情况. .第第1 1节电荷及其守恒定律节电荷及其守恒定律 ( (教师参考教师参考) )一、教学目标一、教学目标知识与技能知识与技能1.1.知道两种电荷及其相互作用知道两种电荷及其相互作用. .知道电荷量、元电荷、比荷的概念知道电荷量、元电荷、比荷的概念2.2.知道摩擦起电、接触起电知道摩擦起电、接触起电, ,知道起电不是创造了电荷知道起电不是创造了电荷, ,而是使物体中的而是使物体中的正负电荷分开正负电荷分开3.3.知道静电感应现象知道静电感应现象, ,知道感应起电的原因知道感应起电的原因4.4.知道电荷守恒定律知道电荷守恒定律过程与方法过程与方法1.1.通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2.2.通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷了电荷, ,而是使物体中的正负电荷分开而是使物体中的正负电荷分开, ,但对一个与外界没有电荷交换的但对一个与外界没有电荷交换的系统系统, ,电荷的代数和不变电荷的代数和不变情感态度与价值观情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二、教学重点难点二、教学重点难点教学重点教学重点电荷守恒定律电荷守恒定律教学难点教学难点利用电荷守恒定律分析解决与接触起电和感应起电相关的问题利用电荷守恒定律分析解决与接触起电和感应起电相关的问题三、重难点突破方略三、重难点突破方略感应起电过程的突破方略感应起电过程的突破方略【实验演示实验演示】 取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A,B,A,B,使它们彼此接使它们彼此接触触. .用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C,C,使之带正电使之带正电. .将将C C移近移近A.(A.(如图所示如图所示) )【教师演示教师演示1 1与设问与设问】 用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸放置在导体用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸放置在导体A A附近附近, ,并提问并提问. .(1)(1)丝绸是靠近导体丝绸是靠近导体A A还是远离还是远离A?A?答案答案: :丝绸因受到排斥力而远离导体丝绸因受到排斥力而远离导体A.A.(2)(2)导体导体A A带正电还是带负电带正电还是带负电? ?答案答案: :导体导体A A带负电带负电. .【教师演示教师演示2 2与设问与设问】 用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸放置在导体用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸放置在导体B B附近附近, ,并提问并提问. .(1)(1)丝绸是靠近导体丝绸是靠近导体B B还是远离还是远离B?B?答案答案: :因受到吸引力而使丝绸靠近导体因受到吸引力而使丝绸靠近导体B.B.(2)(2)导体导体B B带正电还是带负电带正电还是带负电? ?答案答案: :导体导体B B带正电带正电. .【教师演示教师演示3 3与设问与设问】(1)(1)如将导体如将导体A,BA,B分开分开, ,再移走再移走C,C,导体导体A,BA,B带电性质的情况如何带电性质的情况如何? ?答案答案: :导体导体A A仍带负电仍带负电, ,导体导体B B仍带正电仍带正电. .(2)(2)演示证明演示证明: :将导体将导体A,BA,B分开分开, ,用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验, ,学生回答学生回答正确正确. .【教师演示教师演示4 4与设问与设问】(1)(1)将导体将导体A,BA,B接触接触, ,它们是否带电它们是否带电? ?这说明什么问题这说明什么问题? ?答案答案: :不带电不带电, ,说明接触前导体说明接触前导体A,BA,B带等量异种电荷带等量异种电荷, ,接触后等量异种电荷接触后等量异种电荷中和中和. .(2)(2)演示证明演示证明: :使导体使导体A,BA,B接触接触, ,仍用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验仍用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验, ,学生回学生回答正确答正确. .【教师演示教师演示5 5与设问与设问】(1)(1)若先把导体若先把导体C C移走移走, ,再将导体再将导体A,BA,B分开分开, ,它们是否带电它们是否带电? ?答案答案: :导体导体A,BA,B不带电不带电. .(2)(2)演示证明演示证明: :把导体把导体C C移走移走, ,将导体将导体A,BA,B分开分开, ,用与玻璃棒摩擦过的丝绸检用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验验, ,学生回答正确学生回答正确. .【教师总结教师总结】 将电荷移近不带电的导体将电荷移近不带电的导体, ,可以使导体带电可以使导体带电, ,这种现象叫这种现象叫做静电感应做静电感应. .利用静电感应使物体带电的过程利用静电感应使物体带电的过程, ,叫感应起电叫感应起电. .自主学习自主学习课堂探究课堂探究达标测评达标测评自主学习自主学习 课前预习课前预习感悟新知感悟新知 ( (教师参考教师参考) )情境链接一情境链接一为了方便储存为了方便储存, ,塑料袋出厂前经过折叠压缩堆放在一起塑料袋出厂前经过折叠压缩堆放在一起, ,使塑料膜间紧贴使塑料膜间紧贴, ,如图所示如图所示. .这样这样, ,要把塑料袋口打开要把塑料袋口打开, ,似乎就不太容易了似乎就不太容易了, ,然而超市的售货然而超市的售货员可以轻松地打开新的塑料袋员可以轻松地打开新的塑料袋. .售货员打开袋口的方法是用两手揉搓袋售货员打开袋口的方法是用两手揉搓袋口的表面口的表面, ,就能轻易地打开袋口就能轻易地打开袋口, ,这样做的电学原理是什么这样做的电学原理是什么? ?我们还可以用保鲜膜亲身体验一下我们还可以用保鲜膜亲身体验一下, ,展开一张保鲜膜并把它撕扯下来时展开一张保鲜膜并把它撕扯下来时, ,把撕下来的保鲜膜放在自己的脸旁把撕下来的保鲜膜放在自己的脸旁, ,你是不是感到脸上的毛发竖了起来你是不是感到脸上的毛发竖了起来? ?这是感到了电荷的存在这是感到了电荷的存在. .信息信息1.1.塑料袋是绝缘体塑料袋是绝缘体, ,揉搓塑料袋揉搓塑料袋, ,塑料膜间相互摩擦塑料膜间相互摩擦, ,两膜内侧同时带负电两膜内侧同时带负电. .2.2.同种电荷相互排斥同种电荷相互排斥, ,搓动的那里分开了搓动的那里分开了. .3.3.撕保鲜膜时撕保鲜膜时, ,也使保鲜膜上产生了静电也使保鲜膜上产生了静电. .情境链接二情境链接二如图所示是静电植绒的工作示意图如图所示是静电植绒的工作示意图.1.1是一块接高压直流电源是一块接高压直流电源( (约约404050 kV)50 kV)正极的金属平板正极的金属平板,2,2是一个接高压直流电源负极的金属网框是一个接高压直流电源负极的金属网框, ,上面放着绒毛上面放着绒毛. .当接通高压电源以后当接通高压电源以后, ,开动马达使卷轴开动马达使卷轴3 3和和4 4转动转动, ,布底通过布底通过1 1和和2 2之间之间, ,绒毛绒毛快速插入到纺织品中快速插入到纺织品中, ,涂有黏合剂地方植上了很多绒毛涂有黏合剂地方植上了很多绒毛. .一般情况下绒毛是一般情况下绒毛是不带电的不带电的, ,不带电的物体内部是否存在电荷不带电的物体内部是否存在电荷? ?绒毛受到怎样方向的力才会快绒毛受到怎样方向的力才会快速插入到纺织品中速插入到纺织品中? ?绒毛在绒毛在2 2上时上时, ,接近下面金属板的一端带何种电荷接近下面金属板的一端带何种电荷? ?信息信息1.1.不带电的物体内部存在电荷不带电的物体内部存在电荷. .2.2.绒毛受到向下的引力才会快速插入到纺织品中绒毛受到向下的引力才会快速插入到纺织品中. .3.3.绒毛在绒毛在2 2上时上时, ,接近下面金属板的一端带负电接近下面金属板的一端带负电. .教材梳理教材梳理一、电荷一、电荷阅读教材第阅读教材第2 23 3页内容页内容, ,知道两种电荷、原子的组成知道两种电荷、原子的组成; ;大致了解感应起大致了解感应起电的过程电的过程. .1.1.两种电荷两种电荷: :自然界中的电荷只有自然界中的电荷只有 . .(1)(1)用丝绸摩擦过的玻璃棒带用丝绸摩擦过的玻璃棒带 ; ;(2)(2)用毛皮摩擦过的橡胶棒带用毛皮摩擦过的橡胶棒带 . .2.2.物质的微观结构物质的微观结构(1)(1)原子组成原子组成原子原子 质子：带原子核中子：不带电核外电子：带 正电 负电 两种两种正电荷正电荷负电荷负电荷(2)(2)原子电性原子电性: :原子核的正电荷的数量与核外电子的负电荷的数量原子核的正电荷的数量与核外电子的负电荷的数量 , ,整个原子对外界较远的位置表现为整个原子对外界较远的位置表现为 . .3.3.三种起电方式三种起电方式(1)(1)摩擦起电摩擦起电: :当两个物体互相摩擦时当两个物体互相摩擦时, ,一些束缚得不紧的一些束缚得不紧的 往往从一个往往从一个物体转移到另一个物体物体转移到另一个物体, ,于是原来电中性的物体由于得到电子而带于是原来电中性的物体由于得到电子而带 电电, ,失去电子的物体则带失去电子的物体则带 电电. .(2)(2)感应起电感应起电静电感应静电感应: :当一个带电体靠近导体时当一个带电体靠近导体时, ,由于电荷间相互吸引或排斥由于电荷间相互吸引或排斥, ,导体中导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体的自由电荷便会趋向或远离带电体, ,使导体靠近带电体的一端带使导体靠近带电体的一端带 电荷电荷, ,远离带电体的一端带远离带电体的一端带 电荷的现象电荷的现象. .感应起电感应起电: :利用静电感应使金属导体带电的过程利用静电感应使金属导体带电的过程. .(3)(3)接触起电接触起电: :不带电的物体与带电的物体接触不带电的物体与带电的物体接触, ,能使不带电的物体带上同种能使不带电的物体带上同种电荷电荷. .两个完全相同的物体接触后两个完全相同的物体接触后, ,会使电荷量均分会使电荷量均分. .一样多一样多电中性电中性电子电子负负正正异号异号同号同号议一议议一议 在我国北方的冬天在我国北方的冬天, ,天气干燥天气干燥, ,当脱掉外衣后再去摸金属门把手当脱掉外衣后再去摸金属门把手时时, ,常常会被电击常常会被电击, ,这是为什么这是为什么? ?答案答案: :脱外衣时脱外衣时, ,由于摩擦起电由于摩擦起电, ,因空气干燥电荷不会短时间中和因空气干燥电荷不会短时间中和, ,触摸金触摸金属门把手会有放电现象被电击属门把手会有放电现象被电击. .二、电荷守恒定律二、电荷守恒定律阅读教材第阅读教材第4 4页页“电荷守恒定律电荷守恒定律”部分部分, ,大致说出电荷守恒定律的内容大致说出电荷守恒定律的内容. .1.1.表述一表述一: :电荷既不会电荷既不会 , ,也不会也不会 , ,它只能从一个物体转移它只能从一个物体转移到到 , ,或者从物体的一部分转移到或者从物体的一部分转移到 ; ;在转移过程中在转移过程中, ,电荷的电荷的 保持不变保持不变. .2.2.表述二表述二: :一个与外界没有一个与外界没有 交换的系统交换的系统, ,电荷的电荷的 保持不变保持不变. .创生创生消灭消灭另一个物体另一个物体另一部分另一部分总量总量电荷电荷代数和代数和想一想想一想 教材第教材第3 3页图页图1.1-11.1-1中中, ,感应起电的导体感应起电的导体A A与导体与导体B B中电荷的数量是中电荷的数量是否相等否相等? ?答案答案: :电荷只在导体电荷只在导体A A与导体与导体B B中发生转移中发生转移, ,则导体则导体A A中电荷的数量与导体中电荷的数量与导体B B中的相等中的相等. .三、电荷量三、电荷量阅读教材第阅读教材第4 4页页“元电荷元电荷”部分部分, ,了解电荷量、元电荷、比荷等概念了解电荷量、元电荷、比荷等概念. .1.1.电荷量电荷量: :电荷的电荷的 叫电荷量叫电荷量. .国际单位是库仑国际单位是库仑, ,简称库简称库, ,用用 表示表示. .2.2.元电荷元电荷: : 的电荷量叫做元电荷的电荷量叫做元电荷, ,用用e e表示表示. .e=e= . .最早由美国物理学家最早由美国物理学家 测得测得.3.3.电荷量的不连续性电荷量的不连续性: :所有带电体的电荷量或者等于所有带电体的电荷量或者等于e,e,或者是或者是e e的整数倍的整数倍, ,这就是说电荷量是不能这就是说电荷量是不能 的物理量的物理量. .4.4.电子的比荷电子的比荷: :电子的电子的 与电子的质量与电子的质量m me e之比之比. .想一想想一想 电子的电荷就是元电荷吗电子的电荷就是元电荷吗? ?为什么为什么? ?答案答案: :不是不是. .电子的电荷是负电性的电子的电荷是负电性的, ,为为-e,-e,而元电荷为而元电荷为e.e.多少多少C C最小最小1.601.601010-19-19 C C密立根密立根连续变化连续变化电荷量电荷量e e自主检测自主检测1.1.思考判断思考判断(1)(1)通过摩擦带电的两个物体必然带等量异种电荷通过摩擦带电的两个物体必然带等量异种电荷.(.() )(2)(2)发生静电感应现象时发生静电感应现象时, ,导体靠近带正电的物体的一端带负电荷导体靠近带正电的物体的一端带负电荷.(.() )(3)(3)近代物理实验发现近代物理实验发现, ,在一定条件下在一定条件下, ,带电粒子可以产生和湮灭带电粒子可以产生和湮灭, ,故在一定故在一定条件下条件下, ,电荷守恒定律不成立电荷守恒定律不成立.(.() )(4)(4)所有带电体的电荷量或者等于元电荷所有带电体的电荷量或者等于元电荷, ,或者是元电荷的整数倍或者是元电荷的整数倍.(.() )答案答案: : (1) (1)(2)(2)(3)(3)(4)(4)2.(20162.(2016安徽师范大学附中期中安徽师范大学附中期中) )关于起电关于起电, ,下列说法正确的是下列说法正确的是( ( ) )A.A.摩擦起电是电荷的转移摩擦起电是电荷的转移B.B.接触起电可能是产生电荷的过程接触起电可能是产生电荷的过程C.C.感应起电时感应起电时, ,由于带电体和被感应导体不接触由于带电体和被感应导体不接触, ,所以一定是产生了电荷所以一定是产生了电荷D.D.摩擦起电和感应起电都可能是创造了电荷摩擦起电和感应起电都可能是创造了电荷解析解析: :摩擦起电的实质是电荷从一个物体转移到另一个物体上摩擦起电的实质是电荷从一个物体转移到另一个物体上, ,而而感应起电是电荷从物体的一端移动到了另外一端感应起电是电荷从物体的一端移动到了另外一端, ,两者都不是产生两者都不是产生了电荷了电荷, ,故选项故选项A A正确正确. .A A3.3.下列关于元电荷的说法正确的是下列关于元电荷的说法正确的是( ( ) )A.A.元电荷实质上是指质子和电子本身元电荷实质上是指质子和电子本身B.B.一个带电体的电荷量为元电荷的一个带电体的电荷量为元电荷的303.5303.5倍倍C.C.元电荷是最小的电荷量元电荷是最小的电荷量D.D.元电荷有正负之分元电荷有正负之分解析解析: :元电荷是最小的电荷量元电荷是最小的电荷量, ,无正负之分无正负之分, ,任何带电体的电荷量都任何带电体的电荷量都是元电荷的整数倍是元电荷的整数倍, ,选项选项C C正确正确. .C C答案：答案：1.51.510101313B BA A4.4.有有A,BA,B两个物体经摩擦后两个物体经摩擦后, ,使使B B带上了带上了2.42.41010-6-6C C的正电荷的正电荷, ,则此过程中则此过程中有有个电子发生了转移个电子发生了转移, ,是由是由向向转移的转移的.5.5.两个带有等量异种电荷的金属球接触后会发生电荷中和两个带有等量异种电荷的金属球接触后会发生电荷中和, ,即不显电性即不显电性了了. .这是否违背了电荷守恒定律这是否违背了电荷守恒定律? ?为什么为什么? ?答案：答案：不违背不违背. .这个过程中两金属球所带电荷量的总和一直为零这个过程中两金属球所带电荷量的总和一直为零, ,电荷守恒电荷守恒, ,正负电荷并没有消失只是对外不显电性了正负电荷并没有消失只是对外不显电性了. .课堂探究课堂探究 核心导学核心导学要点探究要点探究要点一要点一三种起电方式三种起电方式【问题导引问题导引】感应起电的操作过程感应起电的操作过程(1)(1)步骤一步骤一: :使带电体使带电体C(C(如带正电如带正电) )靠近接触的两导体靠近接触的两导体A,B,A,B,如图所示如图所示. .为什么导为什么导体体A A会带上负电荷、导体会带上负电荷、导体B B会带上正电荷会带上正电荷? ?答案答案: : (1) (1)导体导体A,BA,B中的自由电子会受到带电体中的自由电子会受到带电体C(C(如带正电如带正电) )的引力作用的引力作用, ,聚集在导体聚集在导体A A上上, ,导体导体A A就带上负电荷就带上负电荷; ;导体导体B B失去电子失去电子, ,就带上正电荷就带上正电荷. .答案答案: : (2) (2)该步骤使导体该步骤使导体A,BA,B分别带上不同种类的电荷分别带上不同种类的电荷. .在移走在移走C C后后, ,则则A A带带负电负电,B,B带正电带正电. .(2)(2)步骤二步骤二: :保持保持C C不动不动, ,用绝缘工具分开用绝缘工具分开A,B,A,B,如图所示如图所示. .该步骤有什么意义该步骤有什么意义? ?【要点归纳要点归纳】1.1.本质本质: :物质的三种起电方式都不是创造了电荷物质的三种起电方式都不是创造了电荷, ,只是电荷从一个物体转只是电荷从一个物体转移到了另一个物体移到了另一个物体, ,或者从物体的一部分转移到了另一部分或者从物体的一部分转移到了另一部分, ,这三种起电这三种起电方式的本质都是电荷的转移方式的本质都是电荷的转移, ,电荷总量保持不变电荷总量保持不变. .2.2.感应起电的判断方法感应起电的判断方法(1)(1)带电体靠近导体时带电体靠近导体时, ,导体上靠近带电体的一端感应出与带电体性质不导体上靠近带电体的一端感应出与带电体性质不同的电荷同的电荷, ,远离带电体的一端感应出与带电体性质相同的电荷远离带电体的一端感应出与带电体性质相同的电荷. .(2)(2)接地的某导体与地球组成一个新导体接地的某导体与地球组成一个新导体, ,在感应起电时该导体为近带电在感应起电时该导体为近带电体端体端, ,感应出与带电体不同性质的电荷感应出与带电体不同性质的电荷, ,地球为远带电体端地球为远带电体端, ,感应出与带电感应出与带电体性质相同的电荷体性质相同的电荷. .思路探究思路探究 (1) (1)金属箔片能张开的原因是什么金属箔片能张开的原因是什么? ?金属箔片闭合时说明金属箔片闭合时说明了什么了什么? ?答案答案: :金属箔片与导体在该处所带电性是相同的金属箔片与导体在该处所带电性是相同的, ,两金属箔片因同种电荷两金属箔片因同种电荷排斥而张开排斥而张开. .金属箔片闭合时金属箔片闭合时, ,说明金属箔片所在位置的导体不带电了说明金属箔片所在位置的导体不带电了. .(2)(2)带电体带电体C C移近导体移近导体A,B,A,B,则金属导体则金属导体A,BA,B所带电荷量有什么关系所带电荷量有什么关系? ?答案答案: :金属导体金属导体A,BA,B上带等量的异种电荷上带等量的异种电荷. .【例例1 1】 ( (多选多选) )如图所示如图所示,A,B,A,B为相互接触的用绝缘支柱支持的金属导体为相互接触的用绝缘支柱支持的金属导体, ,起起初它们不带电初它们不带电, ,在它们的下部贴有金属箔片在它们的下部贴有金属箔片,C,C是带正电的小球是带正电的小球, ,下列说法正确下列说法正确的是的是( ( ) )A.A.把把C C移近导体移近导体A A时时,A,B,A,B上的金属箔片都张开上的金属箔片都张开B.B.把把C C移近导体移近导体A,A,先把先把A,BA,B分开分开, ,然后移走然后移走C,A,BC,A,B上的金属箔片仍张开上的金属箔片仍张开C.C.先把先把C C移走移走, ,再把再把A,BA,B分开分开,A,B,A,B上的金属箔片仍张开上的金属箔片仍张开D.D.先把先把A,BA,B分开分开, ,再把再把C C移走移走, ,然后重新让然后重新让A,BA,B接触接触,A,A上的金属箔片张开上的金属箔片张开, ,而而B B上上的金属箔片闭合的金属箔片闭合ABAB解析解析: :虽然虽然A,BA,B起初都不带电起初都不带电, ,但带正电的小球但带正电的小球C C对对A,BA,B内的电荷有力内的电荷有力的作用的作用, ,使使A,BA,B中的自由电子向左移动中的自由电子向左移动, ,使得使得A A端积累了负电荷端积累了负电荷,B,B端端积累了正电荷积累了正电荷, ,其下部贴有的金属箔片其下部贴有的金属箔片, ,也分别带上了与也分别带上了与A,BA,B同种的同种的电荷电荷. .由于同种电荷间存在斥力由于同种电荷间存在斥力, ,所以金属箔片都张开所以金属箔片都张开, ,故选项故选项A A正正确确. .保持带电小球保持带电小球C C在在A,BA,B附近附近, ,先把先把A,BA,B分开分开,A,B,A,B带等量异种电荷带等量异种电荷, ,此时再移走此时再移走C,C,因因A,BA,B已经绝缘已经绝缘, ,所带电荷量也不能变所带电荷量也不能变, ,金属箔片仍张金属箔片仍张开开, ,故选项故选项B B正确正确. .但如果先移走但如果先移走C,A,BC,A,B上的感应电荷会马上在其相上的感应电荷会马上在其相互吸引作用下中和互吸引作用下中和, ,不再带电不再带电, ,所以金属箔片都不会张开所以金属箔片都不会张开, ,故选项故选项C C错错. .先把先把A,BA,B分开分开, ,再移走再移走C,A,BC,A,B仍然带电仍然带电, ,但重新让但重新让A,BA,B接触后接触后,A,B,A,B上的感应电荷完全中和上的感应电荷完全中和, ,金属箔片都不会张开金属箔片都不会张开, ,故选项故选项D D错错. .误区警示误区警示 感应起电与摩擦起电的不同感应起电与摩擦起电的不同(1)(1)感应起电只适用于导体感应起电只适用于导体, ,绝缘体的电子因不能自由移动而不会感应起电绝缘体的电子因不能自由移动而不会感应起电. .(2)(2)摩擦起电与感应起电的产生条件有两个不同点摩擦起电与感应起电的产生条件有两个不同点: :材料不同材料不同: :前者是绝缘体前者是绝缘体, ,后者是导体后者是导体. .方式不同方式不同: :前者必须接触前者必须接触, ,后者是靠近后者是靠近. .( (教师备用教师备用) )例例1-1:(1-1:(多选多选) )如图所示如图所示, ,把架在绝缘支架上的不带电的枕形导体放在带把架在绝缘支架上的不带电的枕形导体放在带负电的导体负电的导体C C附近附近, ,导体的导体的A A端感应出正电荷端感应出正电荷,B,B端感应出负电荷端感应出负电荷, ,下列说法下列说法正确的是正确的是( ( ) )A.A.如果用手摸一下导体的如果用手摸一下导体的B B端端,B,B端负电荷将经人体流入大地端负电荷将经人体流入大地, ,手指离开手指离开, ,移去带电体移去带电体C,C,导体将带正电导体将带正电B.B.如果用手摸一下导体的如果用手摸一下导体的A A端端, ,大地的自由电子将经人体流入导体与大地的自由电子将经人体流入导体与A A端端的正电荷中和的正电荷中和, ,手指离开手指离开, ,移去带电体移去带电体C,C,导体带负电导体带负电C.C.如果用手摸一下导体的中间如果用手摸一下导体的中间, ,由于中间无电荷由于中间无电荷, ,手指离开手指离开, ,移去带电体移去带电体C,C,导体不带电导体不带电D.D.无论用手摸一下导体的什么位置无论用手摸一下导体的什么位置, ,导体上的自由电子都经人体流入大导体上的自由电子都经人体流入大地地, ,手指离开手指离开, ,移去带电体移去带电体C,C,导体带正电导体带正电ADAD解析解析: :无论用手摸一下导体的什么位置无论用手摸一下导体的什么位置, ,则枕形导体则枕形导体ABAB、人体、大、人体、大地构成地构成“大导体大导体”, ,由于静电感应由于静电感应, ,则导体则导体ABAB上的自由电子将经人上的自由电子将经人体流入大地体流入大地, ,使得导体带正电使得导体带正电, ,手指离开手指离开, ,移去带电体移去带电体C,C,导体所带正导体所带正电不变电不变. .故选项故选项A,DA,D正确正确. .针对训练针对训练1:(20161:(2016广东省湛江一中第一次考试广东省湛江一中第一次考试) )摩擦起电是一种常见的起摩擦起电是一种常见的起电方式电方式, ,关于摩擦起电关于摩擦起电, ,下列说法正确的是下列说法正确的是( ( ) )A.A.用梳子和头发摩擦后能够吸引小物体用梳子和头发摩擦后能够吸引小物体, ,因为万有引力的作用因为万有引力的作用B.B.在在A A选项中梳子带电后头发就不带电了选项中梳子带电后头发就不带电了C.C.摩擦起电产生了电荷摩擦起电产生了电荷, ,使自然界中的电荷数增加了使自然界中的电荷数增加了D.D.摩擦起电的本质是电荷发生了转移摩擦起电的本质是电荷发生了转移D D解析解析: :用梳子和头发摩擦后能够吸引小物体用梳子和头发摩擦后能够吸引小物体, ,因为梳子带上了电的缘因为梳子带上了电的缘故故, ,选项选项A A错误错误; ;在在A A选项中梳子带电后头发就会带上等量的异种电荷选项中梳子带电后头发就会带上等量的异种电荷, ,选项选项B B错误错误; ;根据电荷守恒定律根据电荷守恒定律, ,自然界中的电荷数的总量保持不变自然界中的电荷数的总量保持不变, ,选项选项C C错误错误; ;摩擦起电的本质是电荷从一个物体转移到了另一个物体摩擦起电的本质是电荷从一个物体转移到了另一个物体, ,选项选项D D正确正确. .要点二要点二对电荷守恒定律的理解对电荷守恒定律的理解【问题导引问题导引】当两个带异种电荷的导体接触时当两个带异种电荷的导体接触时, ,会发生电荷中和的现象会发生电荷中和的现象, ,中和的电荷是不是中和的电荷是不是消失了呢消失了呢? ?答案答案: :电荷中和是正、负电荷对外表现的电性相互抵消电荷中和是正、负电荷对外表现的电性相互抵消, ,使得净电荷减少或为使得净电荷减少或为零零, ,但正、负电荷本身依然存在但正、负电荷本身依然存在, ,并不是正、负电荷消失并不是正、负电荷消失, ,我们通常讲一个物我们通常讲一个物体带多少电体带多少电, ,实质上指的是带多少净电荷实质上指的是带多少净电荷, ,只是习惯将只是习惯将“净净”字省略掉字省略掉. .【要点归纳要点归纳】完全相同的导体球接触起电时电荷量分配原则完全相同的导体球接触起电时电荷量分配原则1.1.用带电荷量为用带电荷量为Q Q的金属球与不带电的金属球接触的金属球与不带电的金属球接触, ,每个小球带电荷量均为每个小球带电荷量均为Q/2,Q/2,且所带电荷的性质相同且所带电荷的性质相同. .2.2.用带电荷量为用带电荷量为Q Q1 1的金属球与带电荷量为的金属球与带电荷量为Q Q2 2的金属球接触的金属球接触, ,若两球带同种电若两球带同种电荷荷, ,则每个小球所带电荷量为总电荷量的一半则每个小球所带电荷量为总电荷量的一半. .若两球带异种电荷若两球带异种电荷, ,则先中和则先中和相同量的异号电荷相同量的异号电荷, ,然后平分剩余电荷然后平分剩余电荷, ,电性与所带电荷量多的金属球相同电性与所带电荷量多的金属球相同. .【例例2 2】 完全相同的两个金属小球完全相同的两个金属小球A,BA,B带有相等的电荷量带有相等的电荷量, ,相隔一定的距离相隔一定的距离, ,现让第三个完全相同的不带电的金属小球先后与现让第三个完全相同的不带电的金属小球先后与A,BA,B接触后再移开接触后再移开. .(1)(1)若若A,BA,B两球带同种电荷两球带同种电荷, ,接触后接触后A,BA,B两球的带电荷量之比为两球的带电荷量之比为.(2)(2)若若A,BA,B两球带异种电荷两球带异种电荷, ,接触后接触后A,BA,B两球的带电荷量之比为两球的带电荷量之比为.思路探究思路探究 (1)(1)一个带电、一个不带电的两完全相同的金属小一个带电、一个不带电的两完全相同的金属小球接触后分开球接触后分开, ,带电有怎样的规律带电有怎样的规律? ?答案答案: :电荷量平均分配电荷量平均分配. .(2)(2)若带有不等量的异种电荷的两完全相同的金属球接触后分开若带有不等量的异种电荷的两完全相同的金属球接触后分开, ,其带电有怎样的规律其带电有怎样的规律? ?答案答案: :两电荷量抵消一部分后两电荷量抵消一部分后, ,平分剩余电荷量平分剩余电荷量. .答案答案: : (1)23 (1)23(2)21(2)21规律方法规律方法 对物体带电的理解对物体带电的理解使物体带电不是创造了电荷使物体带电不是创造了电荷, ,使物体所带电荷消失也不是消灭了电荷使物体所带电荷消失也不是消灭了电荷, ,物物体带电的实质是电荷发生了转移体带电的实质是电荷发生了转移. .也就是物体间电荷的重新分配也就是物体间电荷的重新分配. .摩擦起摩擦起电、感应起电和接触起电均符合电荷守恒定律电、感应起电和接触起电均符合电荷守恒定律. .( (教师备用教师备用) )例例2-1:2-1:有两个完全相同的带电金属小球有两个完全相同的带电金属小球A,B,A,B,分别带有电荷量为分别带有电荷量为Q QA A=6.4=6.41010-9-9C,C,Q QB B=-3.2=-3.21010-9-9C,C,让两个绝缘金属小球接触让两个绝缘金属小球接触, ,在接触过程中在接触过程中, ,电子如何转移电子如何转移, ,转移转移了多少个电子了多少个电子? ?答案答案: :电子由电子由B B球转移到球转移到A A球球, ,转移的电子数为转移的电子数为3.03.010101010个个例例2-2:(2-2:(多选多选) )原来甲、乙、丙三物体原来甲、乙、丙三物体( (均为导体均为导体) )都不带电都不带电, ,今使甲、乙两今使甲、乙两物体带等量异种电荷物体带等量异种电荷, ,乙物体再与丙物体接触乙物体再与丙物体接触, ,最后最后, ,得知甲物体带正电荷得知甲物体带正电荷1.61.61010-15-15C,C,丙物体带电荷量的大小为丙物体带电荷量的大小为8 81010-16-16C.C.则对于最后乙、丙两物则对于最后乙、丙两物体的带电情况体的带电情况, ,下列说法中正确的是下列说法中正确的是( ( ) )A.A.乙物体一定带有负电荷乙物体一定带有负电荷8 81010-16-16C CB.B.乙物体可能带有负电荷乙物体可能带有负电荷2.42.41010-15-15C CC.C.丙物体一定带有正电荷丙物体一定带有正电荷8 81010-16-16C CD.D.丙物体一定带有负电荷丙物体一定带有负电荷8 81010-16-16C C解析解析: :由于甲、乙、丙原来都不带电由于甲、乙、丙原来都不带电, ,由于甲物体带由于甲物体带1.61.61010-15-15C C的正的正电荷电荷, ,则乙物体带则乙物体带1.61.61010-15-15C C的负电荷的负电荷; ;乙物体与不带电的丙物体相乙物体与不带电的丙物体相接触接触, ,从而使一部分负电荷转移到丙物体上从而使一部分负电荷转移到丙物体上, ,故可知乙、丙两物体都故可知乙、丙两物体都带负电荷带负电荷, ,由电荷守恒定律可知乙最终所带负电荷由电荷守恒定律可知乙最终所带负电荷1.61.61010-15-15 C-8 C-81010-16-16 C=8 C=81010-16-16 C, C,故故A,DA,D正确正确. .ADAD针对训练针对训练2:2:有三个相同的绝缘金属小球有三个相同的绝缘金属小球A,B,C,A,B,C,其中其中A A小球带有小球带有2.02.01010-5-5C C的的正电荷正电荷, ,小球小球B,CB,C不带电不带电. .现在让小球现在让小球C C先和小球先和小球A A接触后取走接触后取走, ,再让小球再让小球B B与小与小球球A A接触后分开接触后分开, ,最后让小球最后让小球B B与小球与小球C C接触后分开接触后分开, ,最终三小球的带电荷量分最终三小球的带电荷量分别为别为q qA A= =C,qC,qB B= =C,qC,qC C= =C.C.答案答案: :5 51010-6-67.57.51010-6-67.57.51010-6-6( (教师参考教师参考) )【教材探究教材探究】1.1.教材教材P P3 3图图1.1-11.1-1静电感应实验中静电感应实验中, ,为什么要求为什么要求A,BA,B必须是导体必须是导体, ,而且要先把而且要先把A,BA,B分开后再移走带电体分开后再移走带电体C?C?答案答案: :只有导体中才存在自由移动的电荷只有导体中才存在自由移动的电荷, ,在外界带电体的影响下在外界带电体的影响下, ,电荷在电荷在导体内重新分布导体内重新分布, ,近端出现异种电荷近端出现异种电荷, ,远端出现同种电荷远端出现同种电荷, ,若先移走带电体若先移走带电体C,C,导体导体A,BA,B又恢复到原来中性状态而无法起电又恢复到原来中性状态而无法起电. .2.2.教材教材P P4 4指出指出, ,质子、正电子所带的电荷量与电子相同质子、正电子所带的电荷量与电子相同, ,但符号相反但符号相反. .有人有人说质子或电子是元电荷说质子或电子是元电荷, ,对吗对吗? ?答案答案: :不对不对, ,质子或电子所带电荷量的多少等于元电荷质子或电子所带电荷量的多少等于元电荷, ,并不能说质子或电并不能说质子或电子就是元电荷子就是元电荷. .达标测评达标测评 随堂演练随堂演练检测效果检测效果D D1.1.电视机的玻璃屏表面经常有许多灰尘电视机的玻璃屏表面经常有许多灰尘, ,这主要是因为这主要是因为( ( ) )A.A.这是灰尘的自然堆积这是灰尘的自然堆积B.B.玻璃有极强的吸附灰尘的能力玻璃有极强的吸附灰尘的能力C.C.电视机工作时电视机工作时, ,屏表面温度较高而吸附灰尘屏表面温度较高而吸附灰尘D.D.电视机工作时电视机工作时, ,屏表面有静电而吸附灰尘屏表面有静电而吸附灰尘解析解析: :带电体具有吸引轻小物体的性质带电体具有吸引轻小物体的性质. .2.2.导体球导体球A A带带5Q5Q的正电荷的正电荷, ,另一完全相同的导体球另一完全相同的导体球B B带带Q Q的负电荷的负电荷, ,将两导体将两导体接触后再分开接触后再分开, ,则则B B导体球的带电荷量为导体球的带电荷量为( ( ) )A.-QA.-QB.QB.QC.2QC.2QD.4QD.4QC C3.(3.(多选多选) )关于摩擦起电和感应起电的实质关于摩擦起电和感应起电的实质, ,下列说法中正确的是下列说法中正确的是( ( ) )A.A.摩擦起电现象说明机械能可以转化为电能摩擦起电现象说明机械能可以转化为电能, ,也说明通过做功可以创造出也说明通过做功可以创造出电荷电荷B.B.摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体C.C.感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到另一部分感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到另一部分D.D.感应起电说明电荷可以从带电的物体转移到原来不带电的物体感应起电说明电荷可以从带电的物体转移到原来不带电的物体解析解析: :摩擦起电的实质是电子在相互摩擦的物体间发生转移摩擦起电的实质是电子在相互摩擦的物体间发生转移, ,失去电失去电子的显示正电子的显示正电, ,得到电子的显示负电得到电子的显示负电, ,此过程并非创造了电荷此过程并非创造了电荷, ,总电总电荷量总是守恒荷量总是守恒, ,故选项故选项A A错误错误,B,B正确正确; ;感应起电的实质是电荷从导体感应起电的实质是电荷从导体的一部分转移到另一部分的一部分转移到另一部分, ,是电荷在同一导体内部发生了转移是电荷在同一导体内部发生了转移, ,故选故选项项C C正确正确,D,D错误错误. .BCBC4.4.下列电荷的电荷量不可能是下列电荷的电荷量不可能是( ( ) )A.4.0A.4.01010-18-18C CB.6.4B.6.41010-19-19C CC.1.6C.1.61010-10-10C CD.2.0D.2.01010-19-19C C解析解析: :最最小的电荷量是小的电荷量是1.61.61010-19-19C,C,任何物体的带电荷量是元电荷的任何物体的带电荷量是元电荷的整数倍整数倍, ,由于由于2.02.01010-19-19C C不是不是1.61.61010-19-19C C的整数倍的整数倍, ,所以选项所以选项D D是不是不可能的可能的. .D D( (教师参考教师参考) )课堂小结课堂小结
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