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童年童年 童年童年池塘边的榕树上池塘边的榕树上, ,知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上草丛边的秋千上, ,只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年 高尔基高尔基鲁迅鲁迅什么是社戏什么是社戏在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，是一种区域名称，相当于相当于“村庄村庄”。社中有。社中有“庙庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫每年一定时间都要演戏，这就叫做做“社戏社戏”。 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级伟大的无产阶级文学家文学家、思想家思想家和和革命家革命家。中国。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文，散文诗集诗集野草野草，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集杂文集坟坟、二心集二心集等。等。大抵大抵 归省归省xng 行行hng辈辈 惧惮惧惮dn 絮叨絮叨xdao 宽慰宽慰 怠怠di慢慢 撺撺cun掇掇duo 委实委实 凫凫f水水 潺潺潺潺chn 朦朦mng胧胧lng 宛宛wn转转 悠扬悠扬 惹惹r眼眼 家眷家眷jun 呵呵h欠欠 踱踱du来踱去来踱去 喃喃喃喃nn 吁吁x气气 皎皎jio洁洁 渔父渔父f 用手撮用手撮cu 纠纠ji葛葛 好歹好歹di 见识见识 一哄一哄hng而散而散 蕴蕴wn藻藻 棹棹zho着小船着小船 舀舀yo一瓢一瓢pio水水 船楫船楫j 偏僻偏僻 缘故缘故 欺侮欺侮w 嘱嘱zh咐咐 诚然诚然 拔篙拔篙go 吩咐吩咐 踊踊yng跃跃 依稀依稀 疏疏朗朗疏疏朗朗 支撑支撑chng 仙山楼阁仙山楼阁 疲乏疲乏 旺相旺相xing 颇颇p 剥剥bo豆豆 拇拇m指指 枯桕枯桕ji树树 弥弥m散散 这是鲁迅这是鲁迅1922年写的一篇年写的一篇短篇短篇小说小说。作品以少年时代的生活经历。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。谊的眷恋。关于课文关于课文快速阅读，感知全文快速阅读，感知全文1、本文的线索是什么？又是按照什么、本文的线索是什么？又是按照什么顺序写的？顺序写的？2、本文按照时间顺序可分为几部分？、本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题。分别为这几部分概括一个小标题。看看社戏社戏 时间时间看戏前看戏前看戏看戏看戏后看戏后 3、文章围绕、文章围绕看社戏看社戏写了哪些写了哪些事情？事情？夏夜夏夜坐船坐船（赵庄）（赵庄）迅哥儿迅哥儿1、戏前波折、戏前波折2、夏夜行船、夏夜行船3、船头看戏、船头看戏4、归航偷豆、归航偷豆看看戏戏4、除了看戏，还写了什么活动？、除了看戏，还写了什么活动？开头：随母亲归省平桥村开头：随母亲归省平桥村 乐事：钓虾、放牛等。乐事：钓虾、放牛等。结尾：六一公公送豆结尾：六一公公送豆5 5、课文写了这几件事，哪些事、课文写了这几件事，哪些事详写详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。详详略略 因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途看社戏前的波折，夜航去看社戏途中的见闻和感受，中的见闻和感受，赵庄看社戏，看赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，社戏后归航偷豆详写，其他情节与其他情节与看社戏关系不大看社戏关系不大，所以略写。，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？“我我”看社戏的时间在什么季节？你看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消消夏夏”， 扫墓完毕之后扫墓完毕之后 ， 罗汉豆成罗汉豆成熟熟两岸的豆麦两岸的豆麦 。写的是春末夏初。写的是春末夏初时的景物。时的景物。 平桥村近海临河，平桥村近海临河，“住户不住户不满三十家，都种田，打鱼满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴村民们风尚淳朴 。平桥村是怎样一个村庄？表明平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？了村民的什么特点？第一部分中有一个词既写出第一部分中有一个词既写出了平桥村在了平桥村在“我我”心目中的心目中的地位，又写出了地位，又写出了“我我”对平对平桥村的情感，请同学们把这桥村的情感，请同学们把这个个词词找出来。找出来。(“乐土乐土”) 偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我在我是乐土是乐土”？ （1 1） 受到受到“优待优待（2 2）免念枯燥无味的书。）免念枯燥无味的书。（3 3）可以钓虾、放牛，体验乡可以钓虾、放牛，体验乡间生活的乐趣。间生活的乐趣。（4）到赵庄去看社戏。）到赵庄去看社戏。为盼看社戏作铺垫为盼看社戏作铺垫“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺直这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三三次波折、三次转机。次波折、三次转机。请同学请同学们在书上找出来，并思考这们在书上找出来，并思考这样写的样写的好处好处。 三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不准和别人去不准和别人去外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去与我同去保证不出事。保证不出事。 找出表现找出表现“我我”心情变化的词句心情变化的词句 总之，是完了。到下午，我的总之，是完了。到下午，我的朋友都去了。戏已经开场了。（心理描写，朋友都去了。戏已经开场了。（心理描写，渲染沮丧）；渲染沮丧）；不钓虾，东西也少吃，不不钓虾，东西也少吃，不开口。（动作描写，表现沮丧）开口。（动作描写，表现沮丧）他们都他们都叹息而且表同情。（侧面描写，加深沮丧叹息而且表同情。（侧面描写，加深沮丧气氛）气氛）第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭沮丧沮丧高兴高兴 （体现在（体现在“一哄的出了门一哄的出了门”、“轻轻松松”、“舒展舒展” ，烘托社戏对儿童的吸引，烘托社戏对儿童的吸引力）力）朗读第朗读第10101313段，找段，找出你喜欢的句子，加出你喜欢的句子，加以点评。以点评。圈出描写少年朋友们开船动作的圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词，并体味其运用之妙。动词：动词：拔、点、磕、架拔、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，表现他们的能干，照应上文的表现他们的能干，照应上文的“弄潮的弄潮的好手好手”。（2 2）突出去看社戏的愉快心情。）突出去看社戏的愉快心情。在课文第在课文第1111段中，从哪些角度写景，写段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？出景物的什么特征？嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉（豆麦水草的清香）（豆麦水草的清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（两岸的豆麦、河底的水草、朦胧（两岸的豆麦、河底的水草、朦胧的月色、起伏的连山、几点渔火）的月色、起伏的连山、几点渔火）（ 潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，声，歌吹、宛转悠扬的横笛声）歌吹、宛转悠扬的横笛声）修辞手法：修辞手法： 比喻，把比喻，把“淡黑的起伏的连淡黑的起伏的连山山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”，以动写静，反衬船行之快，写得以动写静，反衬船行之快，写得生动形象。表现了我看社戏心情生动形象。表现了我看社戏心情之急切。之急切。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了兽脊似的，都远远地向船尾跑去了 ，但我却还以为船慢。但我却还以为船慢。 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、渐望见依稀的赵庄、渐望见依稀的赵庄料想便是戏台料想便是戏台间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。2 2、写笛宛转，悠扬，使我沉静、自、写笛宛转，悠扬，使我沉静、自失、弥散失、弥散表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。 景物描写的作用景物描写的作用 抓住景物特征进行描写，充分调动多抓住景物特征进行描写，充分调动多种感官，运用修辞手法，动静结合，种感官，运用修辞手法，动静结合，情景交融，描绘出一幅优美的情景交融，描绘出一幅优美的“水乡水乡月夜图月夜图”，烘托了烘托了“我我”去看戏途中去看戏途中的急切、愉快的心情，抒发了作者对的急切、愉快的心情，抒发了作者对江南农村美景的热爱。江南农村美景的热爱。“我我”在望到戏台时的心情怎样？在望到戏台时的心情怎样？从哪里可以看出？从哪里可以看出？ 仙境的比喻，表明月下戏仙境的比喻，表明月下戏台境界的美妙和我心情的台境界的美妙和我心情的愉悦。愉悦。“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，可他却不停地唱着。，可他却不停地唱着。（以上是（以上是正面描写，正面描写，表现戏不好看）表现戏不好看） 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些动作描写，则是从等，这些动作描写，则是从侧面侧面描写，描写，表现戏不好看。表现戏不好看。朗读朗读2223段。段。这一部分写月夜归航，这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪景物描写突出表现了哪两点？两点？景物美；船快。景物美；船快。返航途中，再写夜景有什么返航途中，再写夜景有什么作用？作用？ 运用比喻的修辞，心理描写，运用比喻的修辞，心理描写，从视觉和听觉的角度来写，从视觉和听觉的角度来写，照应照应上文，写出了社戏最后留给我的上文，写出了社戏最后留给我的美好印象，表达了美好印象，表达了“我我”对社戏对社戏的留恋之情。的留恋之情。写月下归航时，主要写了什么写月下归航时，主要写了什么趣事？这时趣事？这时“我我”的心情和去的心情和去看戏时有什么不同？看戏时有什么不同？去看社戏时的心情去看社戏时的心情急切，急切，“总以为船慢总以为船慢”偷豆吃豆的心情偷豆吃豆的心情愉快、轻松。愉快、轻松。小伙伴去小伙伴去“偷偷”罗汉豆罗汉豆这一次船头的激水声更其响亮了，那航这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。艇子看着喝采起来。比喻，把比喻，把“航船航船”比喻成比喻成“大白鱼大白鱼”，抓住颜色和动态特点，表现孩子们欢抓住颜色和动态特点，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。快的心情和摇船的本领。“老渔父的喝采老渔父的喝采”是侧面描写，突出是侧面描写，突出了孩子们熟练的驾船技术。了孩子们熟练的驾船技术。评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写课文塑造了热情的伙伴和淳朴的农课文塑造了热情的伙伴和淳朴的农村少年形象，用村少年形象，用“我喜欢文中的我喜欢文中的 （人物），因为他（人物），因为他 （评价其性（评价其性格、品质），比如格、品质），比如 （举人（举人物表现）物表现）”的句式，写三言两语，简的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。笔勾勒人物形象。分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子孩子? ? 当我看社戏受到波折时，双喜大悟当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。似的提议。聪明聪明当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿迅哥儿向来不乱跑；向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。 反应灵敏、考反应灵敏、考虑周到、办事果断。虑周到、办事果断。 看戏时铁头老生不翻筋斗，看戏时铁头老生不翻筋斗，“我我”很很失望，双喜又用失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看谁肯显本领给白地看”来安慰来安慰“我我”善解人意、细心善解人意、细心归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。要挨骂的。考虑事情周到考虑事情周到, ,替他人着想替他人着想吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到考虑事情周到双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那那里会错。我原说过写包票的里会错。我原说过写包票的!”!”做事有始有终。做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明机灵、善解双喜是一个聪明机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩人意，考虑周到，办事果断的孩子。子。 （1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，迅哥儿，昨天的戏可好么？昨天的戏可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。 指责的他们不是偷了豆，而是踏坏了指责的他们不是偷了豆，而是踏坏了庄稼。庄稼。（淳朴、宽厚，珍惜劳动果实）（淳朴、宽厚，珍惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。善良、淳朴、热诚、善良、淳朴、热诚、好客好客。宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；因此，偷豆不算什么盗窃行为。因此，偷豆不算什么盗窃行为。而是表现农家少年的热情好客，而是表现农家少年的热情好客，淳朴善良，天真活泼。正是因为淳朴善良，天真活泼。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使的罗汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是的关系，这一切都是“我我”童年时代在城镇童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了夜似的好戏了 ？社戏 （13）（430） （3140）略略详详略略戏前波折（戏前波折（49）月夜行船（月夜行船（1013）船头看戏（船头看戏（1421）归航偷豆（归航偷豆（2230）
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