河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学八年级语文下册 送东阳马生序课件2 新人教版

作者简介作者简介 宋 濂 ， 字 景宋 濂 ， 字 景濂，号潜溪，明朝濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，初期著名文学家，生平著作甚丰，曾生平著作甚丰，曾主修主修元史元史与刘与刘基、高启并称为明基、高启并称为明初诗文三大家，为初诗文三大家，为明代明代“开国文臣之开国文臣之首首”。 本文写于洪武十一本文写于洪武十一年（年（13781378）。这一年，辞）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇见他，他便写了这篇“赠赠序序”送给东阳马生。送给东阳马生。 关于文体关于文体 序，是一种文体，分序，是一种文体，分书序书序和和赠序赠序两种。书序比较早，两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。勉励、祝愿、惜别之辞。常言道：常言道：“自古雄才多磨难，自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。从来纨绔少伟男。”孟子也孟子也说：说：“天将降大任于斯人也，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。乱其所为。”苦难苦难垫脚石垫脚石 成功成功下一页嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ） 读准字音。读准字音。shshchch dudushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyy整体感知整体感知: 作者从哪作者从哪几个方面回忆几个方面回忆了自己青少年了自己青少年及至成年时期及至成年时期的求学经历的求学经历?1、思考、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？苦求学的经历？下一页 1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论二、善学、勤学二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤 作者写自己从师问学的作者写自己从师问学的“勤勤”、“艰艰”时，面对生活比时，面对生活比自己好的同舍生，自己好的同舍生，“余余”抱什么态抱什么态度？为什么会有这样的态度？度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之以中有足乐者，不知口体之奉不若人也奉不若人也。下一页 作者认为，勤奋和艰苦是相互联作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服切艰难困苦都可以克服,这正是学有所这正是学有所成就的根本原因。成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。人才。下一页思考：思考：下一页写作写作特点特点 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了的环境，写了“先达先达”的表现，写了自己的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。者的朴素与艰苦。1记叙、描写二者的自然结合记叙、描写二者的自然结合下一页囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的（晋车胤和孙康的学习故事）学习故事）悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习（战国苏秦的学习故事，也叫故事，也叫“头悬梁，锥刺头悬梁，锥刺股股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习（西汉匡衡的学习故事）故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故（欧阳修的学习故事）事）小小资资料料注音释义注音释义嗜（sh）学：喜爱学习。俟（s）：等待屣（x）：鞋子。衾（qn）：被子。容臭（xi）：香袋。臭，气味，文中指香气。裘葛（g）之遗（wi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遗（送）。 词性活用词性活用手自笔录（手动手，名词用作动词名词用作动词。笔用笔，名词作状语名词作状语）腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动名词用作动词。词。）县官日有廪稍之供（每天 名词作状语名词作状语）父母岁有裘葛之遗（每年 名词作状语名词作状语） 通假字通假字四支僵劲（“支”通“肢”）每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的意思） 媵人持汤沃灌（灌通盥，浇洗）句式解析句式解析弗之怠（弗之怠（否定句，代词否定句，代词“之之”作宾语，动作宾语，动词后置。词后置。“之之”代笔录的事。代笔录的事。“弗怠之弗怠之”就是就是“不懈怠抄书这件事不懈怠抄书这件事”。）撰长书以（之）为贽（撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，省略介词宾语，“之之”代这封信。代这封信。） 岂他人之过哉（岂他人之过哉（岂岂哉？哪里是哉？哪里是呢？呢？固定句式。固定句式。） 难句解析难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。和身上穿的不如别人。难句解析难句解析生以乡人子谒余。生，年青人。文中指马生，即马君则。乡人子，同乡人的子女（晚辈）。以，凭借。全全句译作：句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。马生以同乡晚辈的身份来拜见我。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。第一个“其”，代“他”（马生），第二个“其”代“他的”（马生的）。故，特意。全句译作：全句译作：马生将要回家探望他的父母时，马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。二、善学、勤学二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤1 1、 “先达先达”的严肃和作的严肃和作者的谦恭者的谦恭2 2、同舍生的富华生活与、同舍生的富华生活与自己的贫困生活自己的贫困生活下一页 下一页