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第一部分第一部分 教材知识梳理教材知识梳理九年级下册九年级下册 文言文部分文言文部分三、生于忧患，死于安乐三、生于忧患，死于安乐三、生于忧患，死于安乐三、生于忧患，死于安乐课标篇目课标篇目孟子孟子考情搜索考情搜索:14:14六盘水以课内对比形式考查六盘水以课内对比形式考查,12,12贵阳、贵阳、黔南均以课内单篇阅读形式考查黔南均以课内单篇阅读形式考查,11,11黔西南以课内外黔西南以课内外对比阅读形式考查对比阅读形式考查,10,10毕节以课内单篇阅读形式考查。毕节以课内单篇阅读形式考查。1. 1. 通假字通假字(1)(1)曾益其所不能曾益其所不能_通通_, ,意思为意思为: :_(2)(2)困于心衡于虑而后作困于心衡于虑而后作_通通_, ,意思为意思为: :_(3)(3)入则无法家拂士入则无法家拂士_通通_, ,意思为意思为: :_考点梳理曾曾增增增加增加 衡衡横横梗塞梗塞, ,不顺不顺拂拂弼弼辅佐辅佐2. 2. 古今异义古今异义(1)(1)管夷吾举于管夷吾举于士士古义古义: :_ 今义今义: :士兵士兵(2)(2)征征于色于色古义古义: :_ 今义今义: :出征出征3. 3. 一词多义一词多义 舜舜发发于畎亩之中于畎亩之中_ 征于色征于色发发于声而后喻于声而后喻_狱官狱官表现表现起用起用, ,指被任用指被任用发出发出 发发4. 4. 词类活用词类活用(1)(1)动词的被动用法动词的被动用法舜舜发发于畎亩之中于畎亩之中原意为原意为: :发现发现, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_傅说傅说举举于版筑之间于版筑之间原意为原意为: :举起举起, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_(2)(2)形容词的使动用法形容词的使动用法必先必先苦苦【F F】其心志其心志原意为原意为: :痛苦痛苦, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_起用起用, ,被任用被任用被任用被任用, ,被选拔被选拔使使痛苦痛苦劳劳【F F】其筋骨其筋骨原意为原意为: :劳累劳累, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_饿饿其体肤其体肤原意为原意为: :饥饿饥饿, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_空空乏其身乏其身原意为原意为: :空虚空虚, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_然后知然后知生生于忧患于忧患原意为原意为: :生存生存, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_使使劳累劳累使使饥饿饥饿使使经受贫困之苦经受贫困之苦因因生存生存而而死死于安乐也于安乐也原意为原意为: :死亡死亡, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_(3)(3)动词的使动用法动词的使动用法所以所以动动心心忍忍性性原意为原意为: :惊动惊动, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_原意为原意为: :坚强坚强, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_(4)(4)名词用作动词名词用作动词人恒人恒过过原意为原意为: :过错过错, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_因因衰亡衰亡使使惊动惊动使使坚强坚强犯错误犯错误(5)(5)动词作状语动词作状语入入则无法家拂士则无法家拂士原意为原意为: :进入进入, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_出出则无敌国外患者则无敌国外患者原意为原意为: :出去出去, ,在句中的意思为在句中的意思为: :_5. 5. 重点实词重点实词(1)(1)故天将降故天将降大任大任于是人也于是人也 任任: :_(2)(2)行行拂拂乱其所为乱其所为 拂拂: :_在国内在国内在国外在国外责任责任, ,使命使命违背违背(3)(3)曾曾益益其所不能其所不能 益益: :_(4)(4)而后而后作作 作作: :_(5)(5)人人恒恒过然后能改过然后能改 恒恒: :_(6)(6)征于色发于声而后征于色发于声而后喻喻 喻喻: :_(7)(7)入则无入则无法家拂士法家拂士 法家法家: :_ 拂士拂士: :_6. 6. 文言虚词文言虚词 舜发舜发于于畎亩之中畎亩之中_ 故天将降大任故天将降大任于是于是人也人也_加加奋起奋起, ,指有所作为指有所作为经常经常明白明白, ,了解了解守法度的大臣守法度的大臣辅佐君主的贤士辅佐君主的贤士介词介词, ,从从介词介词, ,给给 (1)(1)于于(2)(2)故故天将降大任于是人也天将降大任于是人也_(3)(3)入入则无法家拂士则无法家拂士_ 而而后作后作_ 而而死于安乐死于安乐_7. 7. 文言翻译文言翻译(1)(1)舜发于畎亩之中。舜发于畎亩之中。(13(13大理大理) )舜从田间舜从田间( (耕作耕作) )之中被任用之中被任用。(2)(2)孙叔敖举于海。孙叔敖举于海。(14(14海南海南) )孙叔敖从海滨被起用孙叔敖从海滨被起用。助词助词, ,表确认表确认副词副词, ,如果如果连词连词, ,表承接表承接连词连词, ,表并列表并列(4)(4)而而(3)(3)所以动心忍性所以动心忍性, ,曾益其所不能。曾益其所不能。( (1515贺州贺州) )因此因此( (通过这些通过这些) )来使他的内心惊动来使他的内心惊动, ,使他的性情坚强起使他的性情坚强起来来, ,以不断增加他以不断增加他( (原来没有的原来没有的) )才能。才能。(4)(4)困于心衡于虑而后作。困于心衡于虑而后作。( (1515孝感孝感) )心情经常被困扰心情经常被困扰, ,思虑经常被堵塞思虑经常被堵塞, ,然后才能奋发有所然后才能奋发有所作为。作为。(5)(5)入则无法家拂士入则无法家拂士, ,出则无敌国外患者出则无敌国外患者, ,国恒亡。国恒亡。( (1515贺州、聊城贺州、聊城) )( (一个国家一个国家) )如果内部没有坚持法度的大臣和辅佐君王如果内部没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士的贤士, ,外部没有敌国外患外部没有敌国外患, ,这个国家往往会这个国家往往会( (沉迷安乐沉迷安乐) )而衰亡。而衰亡。(6)(6)然后知生于忧患而死于安乐也。然后知生于忧患而死于安乐也。( (1313大理大理, ,1212黔黔南南) )这样以后这样以后, ,就会懂得就会懂得, ,由于忧愁祸患而生存发展由于忧愁祸患而生存发展, ,由于贪由于贪图安乐而萎靡灭亡。图安乐而萎靡灭亡。8. 8. 文意理解文意理解(1)(1)文章开头列举了六个人物的事例文章开头列举了六个人物的事例, ,他们的共同点是他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？什么？这些事例说明了一个什么道理？( (1111红河红河) )变式提问变式提问: :结合文中的事例结合文中的事例, ,请简要谈谈你对人才成长请简要谈谈你对人才成长的认识。的认识。( (1515聊城聊城, ,1414海南海南) )共同点共同点: :这六个人都出身贫贱这六个人都出身贫贱, ,历经磨难历经磨难, ,最终成就了不最终成就了不平凡的事业平凡的事业, ,这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的就的( (或说明逆境出人才或说明逆境出人才) )。(2)(2)文中孟子认为文中孟子认为, ,一个国家要想避免一个国家要想避免“亡亡”的命运的命运, ,必必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。( (1515安安徽徽, ,1313营口营口) )在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士; ;在国在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。(3)(3)在成长的道路上在成长的道路上, ,我们常常会遇到各种意想不到的我们常常会遇到各种意想不到的困难困难, ,请结合文章内容谈谈你将如何面对？请结合文章内容谈谈你将如何面对？( (1313大理大理) )在成长的道路上在成长的道路上, ,我们会遇到许多困难和挫折我们会遇到许多困难和挫折, ,但不能但不能灰心丧气灰心丧气, ,要迎难而上要迎难而上, ,一个人只有经历磨难一个人只有经历磨难, ,才能有所才能有所作为。只有把困难当作成功的垫脚石作为。只有把困难当作成功的垫脚石, ,经受住困难的考经受住困难的考验验, ,才能够到达理想的彼岸。才能够到达理想的彼岸。(4)(4)现在社会安定现在社会安定, ,经济繁荣经济繁荣, ,人民安居乐业人民安居乐业, ,有人说有人说“生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐”的说法已经过时了的说法已经过时了, ,你认为它你认为它是否还有现实意义？请联系现实谈谈你的认识。是否还有现实意义？请联系现实谈谈你的认识。( (1212黔南黔南) )忧患能使人和国家生存发展忧患能使人和国家生存发展, ,安逸享乐使人萎靡死亡安逸享乐使人萎靡死亡, ,因此磨难对人的成长具有重要作用。现在虽然物质生因此磨难对人的成长具有重要作用。现在虽然物质生活优越了活优越了, ,但我们仍要有忧患意识但我们仍要有忧患意识, ,因为现代社会竞争因为现代社会竞争激烈激烈, ,没有较高的文化水平和能力素养就无法适应将来没有较高的文化水平和能力素养就无法适应将来的社会发展的社会发展, ,所以要不断地磨炼自己的意志。所以要不断地磨炼自己的意志。( (1515安徽安徽) )阅读下文阅读下文, ,回答回答1414题。题。(15(15分分) ) 舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中, ,傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间, ,胶鬲举于鱼胶鬲举于鱼盐之中盐之中, ,管夷吾举于士管夷吾举于士, ,孙叔敖举于海孙叔敖举于海, ,百里奚举于市百里奚举于市, ,故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也, ,必先苦其心志必先苦其心志, ,劳其筋骨劳其筋骨, ,饿其饿其体肤体肤, ,空乏其身空乏其身, ,行拂乱其所为行拂乱其所为, ,所以动心忍性所以动心忍性, ,曾益其曾益其所不能。所不能。 人恒过然后能改人恒过然后能改, ,困于心衡于虑而后作困于心衡于虑而后作, ,征于色发征于色发于声而后喻。入则无法家拂士于声而后喻。入则无法家拂士, ,出则无敌国外患者出则无敌国外患者, ,国国恒亡恒亡, ,然后知生于忧患而死于安乐也。然后知生于忧患而死于安乐也。考点精练1. 1. 解释下列加点词在文中的意思。解释下列加点词在文中的意思。(5(5分分) )(1)(1)百里奚百里奚举举于市于市 举举: :_(2)(2)必先苦必先苦其其心志心志 其其: :_(3)(3)曾曾益其所不能益其所不能 曾曾: :_(4)(4)征于色发于声而后征于色发于声而后喻喻 喻喻: :_(5)(5)出出则无敌国外患者则无敌国外患者 出出: :_2. 2. 翻译下列句子。翻译下列句子。(4(4分分) )(1)(1)故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。所以上天将要下达重大使命给这样的人。所以上天将要下达重大使命给这样的人。被选拔被选拔, ,被任用被任用代词代词, ,他他, ,他的他的通通“增增”, ,增加增加了解了解, ,明白明白指在国外指在国外(2)(2)人恒过然后能改。人恒过然后能改。一个人常犯错误一个人常犯错误, ,然后才能改正。然后才能改正。3. 3. 孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。么？请用自己的话概括。(4(4分分) )客观因素客观因素: :艰苦环境的磨炼。主观因素艰苦环境的磨炼。主观因素: :思想斗争的折思想斗争的折磨。磨。(4(4分分) )【解析解析】选文共两段选文共两段, ,其中论述造就人才的句子有其中论述造就人才的句子有“故故天将降大任于是人也天将降大任于是人也, ,曾益其所不能曾益其所不能”“”“人恒过然人恒过然后能改后能改, ,征于色发于声而后喻征于色发于声而后喻”。前一句主要从客。前一句主要从客观因素方面进行论证观因素方面进行论证, ,分析艰苦环境的重要性分析艰苦环境的重要性; ;后一句后一句主要从主观因素方面进行论证主要从主观因素方面进行论证, ,指明内心经受折磨是必指明内心经受折磨是必不可少的条件。不可少的条件。4. 4. 本文的中心论点本文的中心论点: : _ 。(2(2分分) )【解析解析】选文第一段列举事例阐明人才是在艰苦环境选文第一段列举事例阐明人才是在艰苦环境中造就的中造就的, ,第二段主要运用道理论证的方法从个人第二段主要运用道理论证的方法从个人( (正正面面) )、国家、国家( (反面反面) )两个方面论证经受磨炼的益处两个方面论证经受磨炼的益处, ,从而从而阐明阐明“生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐”的论点。的论点。生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐
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