辽宁省北镇市第一初级中学七年级语文上册 第4课《风筝》课件 语文版

知道这两首古诗写的是玩什么游戏？知道这两首古诗写的是玩什么游戏？表达的是什么思想感情吗？表达的是什么思想感情吗？春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。急听儿童齐拍手，送梢吹落美人筝。急听儿童齐拍手，送梢吹落美人筝。草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春风。草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春风。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 风风 筝筝鲁鲁 迅迅鲁迅鲁迅(1881-1936) (1881-1936) 本名本名周树人周树人， 浙江绍兴人，浙江绍兴人， 伟大的伟大的文学家文学家、思想家思想家和和革命家革命家主要作品：主要作品：小说集：呐喊呐喊 彷徨彷徨散文集： 朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：野草野草杂文集：二心集二心集而已集而已集等16部 中国现代文学史上第一篇白话小说： 狂人日记狂人日记 生字认读：生字认读： ch lng dng xin w b 丫丫杈杈 伶伶 仃仃 嫌嫌 恶恶 可可 鄙鄙sh hung s sh什什物物 惊惊 惶惶 瑟瑟 缩缩 宽宽 恕恕zh n du y掷掷 虐虐 杀杀 堕堕 苦心孤苦心孤诣诣qio cu m w gng chng憔憔 悴悴 模模 样样 蜈蜈 蚣蚣 惩惩 罚罚加油加油! !shsh什物什物什么什么什什shnshn模模mm劳模劳模mm模样模样恶恶 凶恶凶恶 恶心恶心ww嫌恶嫌恶多 音 字给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。加油加油! !孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。意思是瘦得非常厉害。不堪，表示程度深。意思是瘦得非常厉害。不堪，表示程度深。可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。令人鄙视。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊慌。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：伶仃：瘦得不堪：瘦得不堪：笑柄：笑柄：虐杀：虐杀：可鄙：可鄙：惊惶：惊惶：瑟缩：瑟缩：恍然大悟：恍然大悟：肃杀：肃杀：解释下列词语。解释下列词语。这篇文章主要内容是什么？这篇文章主要内容是什么？风筝错了全然忘却 记叙了记叙了“我我”毁掉了弟弟的毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，），准备向弟弟道歉，而弟弟却（而弟弟却（ ）。）。 文章脉络： 第一部分（12）：由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。 第二部分（311）：叙述故乡“风筝事件”的经过。 第三部分（12）：由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头。（3-4）：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 （5-6）：“我”中年时读了儿童教育书籍后感到无限懊悔。 （7-11): “我”想补过而不得到经过。作者看到风筝时， 心情如何？惊异和悲哀作者看到作者看到“远处有一二风筝浮动远处有一二风筝浮动”，就感，就感到到“惊异和悲哀惊异和悲哀”，为什么，为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以所以“惊异惊异”。见到风筝，就想起。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。从补过，心头不禁悲哀。 我和弟弟对待放风筝 有什么不同的态度？在文中划出相关语句。 速读文章 第三自然段 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼笑柄可鄙小半日张着小嘴对 比弟：我：1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。弟弟的神态和动作。 2.我为什么那样做，弟为何不反我为什么那样做，弟为何不反抗？抗？ 弟我很惊惶地站很惊惶地站失了色瑟缩失了色瑟缩绝望地站绝望地站在小屋里在小屋里愤怒愤怒 即刻伸手即刻伸手折断、掷、踏扁折断、掷、踏扁傲然走出傲然走出惊恐不安的内心惊恐不安的内心悲苦无奈的神态悲苦无奈的神态专制、盛怒专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传认为管的对，受封建家长制传统的影响。统的影响。认为管是正当，自认认为管是正当，自认该罚。麻木该罚。麻木同情同情读第五至十一段；用不同符号划出我是如读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。的神态。弟我不幸偶尔看到不幸偶尔看到心变铅块堕下去心变铅块堕下去想补过、讨宽恕想补过、讨宽恕惊讶惊讶什么也不记得什么也不记得深深自责、严于自我解剖，深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我抛弃旧我、追求新我 毫不抗争，麻木毫不抗争，麻木幼稚纯真，健忘幼稚纯真，健忘揭露了揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。自由、活泼的天性的扼杀。主题主题文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么? 这一幕，是指这一幕，是指“我我”不许不许小兄弟放风筝，发现他偷小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要做风筝，气得我把他快要完工的风筝折断踏扁了。完工的风筝折断踏扁了。作者的思想发生了什么变化？ 原因是什么？在文中找出相关语句回答。 “不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，知道了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” “我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 认识到自己的错误，心情沉重，感到愧疚。 末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “我我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我我”沉重的心情因无法补过而沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说所以说“无可把握的悲哀无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到我只感觉到“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 作者具有什么样的精神？ 知错就改 严于自省 下面五种较成熟的看法，你认为哪一种或哪几种看法有道理？为什么？你有没有新的见解？1、批判当时一些人对儿童的不正确的态度和教育方法。2、批判封建的教育思想和伦理道德及其对人们的危害。3、表现了鲁迅先生严于自责和反省的品格。4、表现对美好事物（童年、春天等）的怀念和向往。5、写了鲁迅先生对兄弟的恳求宽恕和兄弟的全部忘却，反映了他们美好的心灵。文中表达了哪些复杂的感情呢？文中表达了哪些复杂的感情呢？惊异、同情、悔恨、惊异、同情、悔恨、补过、悲哀、自我谴责等补过、悲哀、自我谴责等 说话训练：说话训练： 课文中说课文中说“游戏是儿童最正当的游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。行为，玩具是儿童的天使。” ” 现实生活中，父母老师也不准我现实生活中，父母老师也不准我们上网玩游戏，们上网玩游戏，难道他们也是在对我难道他们也是在对我们进行们进行“精神的虐杀精神的虐杀”吗？吗？说说你的说说你的看法？看法？作业：1.完成课后练习第一题 和第二题。2.准备说话训练。1、鲁迅，原名 ，我国伟大的 ， ， 。2、这篇文章主要内容是什么？这篇文章主要内容是什么？3、人物描写的方法有哪几种？第三自然段运用哪些方法来描写弟弟，刻画了怎样的小兄弟形象？4、在第四自然段找出作者毁坏弟弟风筝的动词，并写出这些动词的作用？5、文中的“精神虐杀的这一幕”指的事什么？