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作者简介：作者简介： 于漪于漪 (1929- )，女，女，江苏镇江人，全国著名的江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家。在中学语文特级教师，语文教育专家。在38年的教学生涯年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章上发表文章160多篇，总计多篇，总计50万字。万字。 主要著作有主要著作有于漪语文教育论集于漪语文教育论集、语文教苑耕语文教苑耕耘录耘录、语文园地拾穗集语文园地拾穗集、学海探珠学海探珠、教你教你学作文学作文、语文教学谈艺录语文教学谈艺录等。等。她上课她上课注重注重“教文育人教文育人”，认为讲课要有情趣，应，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读祖祖国啊，我的母亲国啊，我的母亲，读到动情之处，于老师真的声泪俱，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。下，听课的师生无不为之震撼。 本文是于漪应河南本文是于漪应河南中学生阅读中学生阅读编辑编辑部一再邀请而写的，刊登在部一再邀请而写的，刊登在1999年第七年第七期（初中版）的期（初中版）的“追忆黄金时光追忆黄金时光”栏目栏目上。上。 本文是一篇回忆性本文是一篇回忆性的文章，于漪老师回忆的文章，于漪老师回忆了她初中时代的几件往了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多情，并告诉青少年要多读书，读好书，热爱文读书，读好书，热爱文学。学。学习生字词，给下列生字注音学习生字词，给下列生字注音漪漪（）水水泊泊（）浩浩淼淼（）徜徉徜徉（）晦晦（）慷慨慷慨（）镌镌刻刻（）谆谆谆谆（）雕雕镂镂（） 水水浒浒 （ ） 停停泊泊（ ）ymiokngkijunzhnchngyngpluhuhb歌歌咏咏 （ ）yng 放声自由朗读课文，思考：放声自由朗读课文，思考：题目中题目中“依依依依”的含义是什么？的含义是什么？ “依依依依”一词的意思有：（一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。）形容留恋，不忍心分离。文中能够总体概括作者对往事文中能够总体概括作者对往事“依依依依”之情的句子。之情的句子。读一读读一读几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。3、用简洁的语句概括文章所回忆的几件往、用简洁的语句概括文章所回忆的几件往 事，并说说这几件往事带给作者的乐趣（原事，并说说这几件往事带给作者的乐趣（原文答）文答）激起了课外阅读激起了课外阅读的兴趣的兴趣听老师讲田汉的听老师讲田汉的南南归归 情情激发了我的激发了我的爱国爱国热情，获得美的热情，获得美的享受享受听国文老师讲听国文老师讲南乡南乡子子 登京口北固亭怀古登京口北固亭怀古3 美美使我使我热爱自然，热爱自然，获得美的享受获得美的享受学生时代读学生时代读千家诗千家诗2 趣趣给我带来了给我带来了生活生活的乐趣的乐趣 ，懂得了懂得了生动的形象可形生动的形象可形成深刻的记忆。成深刻的记忆。看山水画看山水画小时候读小时候读评注图像评注图像水浒传水浒传1侧重侧重的字的字往事对我的感情往事对我的感情上的影响上的影响作者回忆的几件往事作者回忆的几件往事序号思考：思考：作者回忆了哪几件事情，这些事对作者有哪些影响？作者在对于这些往事的描写中分别侧重于哪个字？作者回忆了哪几件事情，这些事对作者有哪些影响？作者在对于这些往事的描写中分别侧重于哪个字？看图画看图画 小时候小时候 热爱生活热爱生活 读诗歌读诗歌 热爱家乡热爱家乡 听讲课听讲课 学生时代学生时代 热爱大自然热爱大自然 聆教诲聆教诲 热爱祖国热爱祖国 多读书、读好书、明做人之理，做志趣高尚之人多读书、读好书、明做人之理，做志趣高尚之人第一部分第一部分（1），引出对往事的回忆。），引出对往事的回忆。第二部分第二部分（2-6）：）：第一层（第一层（2）：看画的乐趣。）：看画的乐趣。第二层（第二层（3-6）：读书的乐趣。）：读书的乐趣。第三部分第三部分(7)往事给我的鼓舞（末尾往事给我的鼓舞（末尾点题，深化主题）点题，深化主题）金色的回忆金色的回忆第一层（第一层（2）：）：小时候看画和小时候看画和水浒传水浒传插图，插图，通过联想、想像通过联想、想像身历其境，让人乐在其中。形象思维形成深刻记忆。身历其境，让人乐在其中。形象思维形成深刻记忆。梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的军官在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收四季风光就活生生地展现在前：幻，真是美不胜收四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春万紫千红总是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日春城无处不飞花春城无处不飞花（唐）韩翃寒食（唐）韩翃寒食绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长（唐）高骈山亭夏日（唐）高骈山亭夏日五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹题榴花（宋）朱熹题榴花梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡雪梅梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡雪梅雪却输梅一段香雪却输梅一段香青娥素女俱耐寒青娥素女俱耐寒（唐）李商隐霜月（唐）李商隐霜月月中霜里斗婵娟月中霜里斗婵娟第二层第二层（3-6）：读书的乐趣）：读书的乐趣教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。 朱熹朱熹春日春日教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌春城无处不飞花春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 韩翃韩翃寒食寒食教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 高骈高骈山居夏日山居夏日教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌五月榴花照眼明五月榴花照眼明，枝间时见子初成。，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。 朱熹朱熹题榴花题榴花教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟月中霜里斗婵娟。 李商隐李商隐霜夜霜夜教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 卢梅坡卢梅坡雪梅雪梅教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌草木知春不久归，百般草木知春不久归，百般红紫红紫斗斗芳菲芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 韩愈韩愈晚春晚春教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是一年好景君须记，最是橙黄橘绿橙黄橘绿时。时。 苏轼苏轼冬景冬景南乡子南乡子 登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 辛弃疾辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠！ 不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.兜鍪(mou):古代作战时戴的盔南 归 田汉模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。 身份：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲内容：是一古一今讲课情状：一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。感受和影响：“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。” 第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？ ： 不同处： 相同： 1、内容：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。 2、情状：讲课时老师都采用诵读，都入情入理， 3、感受和影响：学生都深受感染“我”都牢记了所讲内 容，都激发了对诗歌作品的喜爱 在作者所介绍的这些往事中都在作者所介绍的这些往事中都有一个共同特点那就是与有一个共同特点那就是与“读书读书”有关，到底读书有什么好处呢？有关，到底读书有什么好处呢？理解：理解：老师常对我们说：老师常对我们说：“你们光你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。成为一个志趣高尚的人。” 课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？ 老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪） 青少年应该：青少年应该：一是热爱大自然、热爱生活、热爱一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；祖国；二是要多读书，读好书，明做人之二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。理，做一个志趣高尚的人。 语文姹紫嫣红，春色无限语文姹紫嫣红，春色无限: :多彩多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。共同欣赏这无边春色。 于漪于漪1、你还知道哪些歌颂祖国风光或描、你还知道哪些歌颂祖国风光或描写春夏秋冬景物的诗句？写春夏秋冬景物的诗句？2、你在课外都读过哪些好书？推荐、你在课外都读过哪些好书？推荐给大家。给大家。
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