体育教师的基本职责(共2页)

精选优质文档-倾情为你奉上谈谈你对目前中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象的看法。答：长期以来,传统的中学体育教育模式主要是以竞赛体育作为主要内容；常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的强调“统一”、且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。培养学生兴趣的要点教师与学生建立一种合作与互动的关系，要真诚平等的对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好 其次教材内容的选择要符合学生身心发展特征，要对选择儿童化趣味性强的运动项目 教学手段和方法多样化，努力营造轻松愉快和谐的课堂教学气氛 评价的方法有利于促进学生更努力学习，是他们体验学习进步的快乐小学体育教学目标主动参与游戏与运动动作的学习，体验参加体育活动的乐趣养成正确的身体姿势，学习简单的体育保健知识，初步建立卫生保健和安全观念掌握正确基本体育动作，发展基本活动能力，并能说出所练习运动项目的术语了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一定的合作行为通过体育培养自尊心自信心小学体育课教学的基本要求促进身体各大肌肉群发展的身体练习低年级以模仿表现性运动教育为主进行小组学习，使学生分工协作地进行运动和学习 安全性教育高年级需要初步的青春期教育初等教育阶段体育教学的重点培养学生的体育兴趣和态度身体素质和运动能力的培养运动技能的培养 体育与健康知识的教育，特别是在学生的生长关键期，要及时进行生理心理健康干预我过学校体育的效果目标是什么增强学生体质，增进学生健康 培养学生对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础 促进学生个性全面发展，培养健全人格发展学生运动才能，提高学生运动技术水平 传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化修养创编体育游戏应遵循的原则目的性原则趣味性原则教育性原则新颖性原则适应性原则安全性原则体育课程改革的发展趋势完善课程体制，增强体育课程方案的适应性课程的教学功能与育人功能紧密联系开发课程总类，优化课程结构课程教材多样化课程内容组织现代化、生活化课程评价强调促进学生发展田径对促进学生身心健康方面功能与价值锻炼身体，发展人体基本活动能力，形成良好的身体形态促进身体各器官，系统功能的提高促进心理健康发展，培养坚强的毅力和勇往直前的精神 培养竞争知识和合作精神，增强学生对自然和社会的适应能力提高运动技能，超越自我，发展专长体操对促进学生身心健康方面功能与价值促进生长发育形成正确身体姿态，发展身体素质 掌握保护技能，学会适用技能，提高安全意识发展心理素质，培养良好品德提高审美能力，增强适应社会能力如何面向全体学生关注个体发展根据学生的身体条件，设置教学内容根据兴趣爱好，开展不同的教学活动根据运动技能的个体差异确定学习目标根据学生差异，加强过程性评价和激励选择体育教学方法的依据是什么根据体育课的目的与任务选择教学方法根据教材内容的特点来选择教学方法根据学生的实际情况选择教学方法根据教师本身的条件和特点来选择教学方法根据教学时间和效率的要求来选择教学方法根据各种体育教学方法的功能、适应范围和使用条件等来选用教学方法体育教师的基本职责优先做好体育教学工作 组织指导课外体育锻炼 开展课余体育训练和竞赛配合开展学生体质检测和健康教育的工作 从事学校体育科研 体育宣传与器材设施维护 参与社会体育工作 贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法规、制定各种教学文件做一名合格的体育教师应具备哪些条件高尚的道德品质 宽厚的理论基础 良好的专项技术技能 先进的现代教育思想和观念 全面的专业工作能力 良好的心理品质和强健的体魄培养学生社会适应能力的基本要求营造民主的体育氛围，建立和谐的师生关系优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识在投掷教学中，最应注意的是安全，你在实际教学中是怎样做的？建立课堂常规，强化纪律教育。如：未经允许不擅自离开队伍，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等上课前要仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学 上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为准备活动要充分 教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷开发和利用体育与健康课程资源时应注意的问题要注意课程内容的选取。要符合学生年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，并具备因地制宜的特点。要注意更新理念，根据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育于健康课程目标。是课程建设的重要工作，要注意结合本地和本校的实际情况。把开发利用工作纳入体育教研工作之中教育行政部门加强对开发利用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。教育行政部门对教师开发利用能力和课程设计能力进行专门培训，并将其纳入学历教育和学历后教育的之中。各地各校应注意不断总结经验，并加以推广谈谈在体育教学中如何对体育设施资源进行开发？发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能制作简易器材。各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等改造场地器材，提高场地利用价值。可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等合理布局学校场地器材，学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区合理使用场地器材。应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。根据新课程精神结合教学实际，你是如何加强学生学法指导的提高学生自学、自练的能力。教师要给学生营造合作学习的氛围。教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。 发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价试论述影响个体身心发展的因素影响个体身心发展的因素主要有四个：遗传、环境、教育和个体主观能动性。遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性；遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程；遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。环境为个体的发展提供了多种可能，同时人对环境的反应是能动的。教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；教育给人以全面、系统和深刻的影响；学校有专门负责教育工作的教师，可以确保教育工作的效果与效率；教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。人作为主体是通过自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得发展的；人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反应，并为了实现意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动；教育者与受教育者的关系直接影响受教育者主体性的发挥。为什么教育在人的身心发展起主导作用学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利与青少年身心发展学校教育是有目的有组织的自觉地影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的零碎的家庭和社会影响所不及的学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务如何培养学生良好的思维品质答：加强科学思维方法论的训练 运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性 加强言语交流训练 发挥定势的积极作用 培养学生解决实际问题的思维品质如何培养学生健康的情绪？答：要形成正当、合理的需要 培养正确的人生观 要锻炼身体要培养幽默感培养消除不良情绪的能力如何培养学生的意志品质？加强生活目的性教育树立科学的世界观 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验根据学生意志品质上的差异采取不同的锻炼措施 加强自我锻炼，从点滴小事做起如何培养学生的观察力？在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务 制定周密的观察计划具备观察事物或现象的必要知识 掌握一定的观察方法学会做观察记录 观察后的归纳、总结如何培养学生良好的性格？加强政治思想教育，培养学生了良好的性格在实践中培养与锻炼学生的性格充分利用榜样人物的示范作用 利用集体的教育力量 依据性格倾向因材施教 提高学生的自我教育能力心理健康教育的主要任务有：答：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性；帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。试述美国心理学家马斯洛需要层次理论答：马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属于爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 马斯洛需要层次理论比较接近现实，对教育工作具有一定的参考价值，只有满足学生合理的可以实现的最基本需要，学生才能积极努力地学习。在教学中，教师只有努力满足学生的认知需要和学习需要，才能调动学生听课和做作业的积极性，一般来说，学校里最重要的缺失需要是爱和尊重，所以在思想工作中，要重视满足学生自尊的需要、爱的需要和美的需要，丰富学生的精神生活，提高学生的想想境界。根据能力与知识、技能的关系分析“高分低能”现象答：1能力与知识、技能的联系知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度 2能力与知识、技能的区别：知识是认识经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括3高分低能”的人，他们具有比较高的知识，但在生活实践中不能把知识灵活应用。这主要是因为在发展知识的同时没有注重能力的培养。因此，教师在教学活动中，要注意不仅要传授给学生必要的知识与技能，而更重要的是创造有利条件，促进学生掌握的知识与技能向能力迁移，同时让学生多参加社会实践，在实践中能力得到培养和锻炼。如何培养学生的创造性答：创设有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境；留给学生充分选择的余地。注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除学生对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。应通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。创造性思维训练的常用方法有：头脑风暴法；直觉思维训练；发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练。班主任工作的任务和具体方法各是什么班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。如何培养学生的创造性思维？运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性 培养学生将发散性思维和集中性思维相结合 发展学生的创造性想象能力 组织创造性的活动，正确评价学生的创造力知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展 专心-专注-专业