爱莲说教学案

永昌五中八年级语文（下）学案第五单元主备：段红梅修改：八年级语文组爱莲说教学目标：1、朗读背诵全文，掌握重点词语含义，疏通文意。（重点）2、理解本文托物言志和衬托的手法。（难点）3、感悟莲花之美和君子的美德。预习检测：1、了解体裁作者“说”是古代一种文体，可以,也可以,都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。周敦颐（10171073）,宋代著名的唯心主义哲学家，字,世称:他是宋代的创始人，著有周元公集2、给文中的字注音蕃（）淤（）濯（）涟（）蔓（）亵（）鲜（）噫（）初读自学分组自学，要求：1、自由朗读课文，对照注释，翻译全文。2、疑难之处，互相讨论。3、由组内一个同学口译全文，其他同学认真听，并纠正其错误。小试身手，完成下列各题。1、解释加点的词语。可爱者县蕃不蔓不枝濯清涟而不妖香远益清亭亭净植可远观而不可装;玩予谓菊化之隐逸者也君子陶后鲜有闻宜乎众矣2、翻译下列句子。（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝。（3）香远益清，亭亭净植。（4）可远观而不可亵玩焉。（5）予谓菊，花之隐逸者也。(6)莲之爱，同予者何人？(7析读感悟 体会语言之美自由诵读两遍课文，说出这篇文章琅琅上口的原因。 欣赏形象之美说出对莲的形象进行描写的句子。从上面的句子你能读出、悟出莲的哪些美来？ 品味意韵之美找出议论莲的句子。联系第一节作者笔下的莲花，能否看出君子有哪些高尚的品行呢？作者为什么不单纯的写莲，还要写菊和牡丹呢？噫”是一个叹词，作者赞莲又感慨什么呢？一课一得 托物言志：通过对事物某种特征的描写和叙述来比拟或象征某种精神、品格，抒发自己的感情，表达志向和意愿。1、语段范例：于是大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。石缝间的生命2、仿照示例，运用托物言志的手法写一篇三四百字的小作文。-1 -