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花的勇气教学案例2. 通过对重点词句的品读,感受作者用词的精妙,体会文中情景交融的美感。3. 有感情地朗读课文,体会生命的意味在于勇敢地面对生活中的风风雨雨。课前准备:预习课文,读准字音,读通句子。教学过程:一、检查预习,导入新课1. g读词语。出示:纯洁娇小傲然挺立明亮夺目拔地而起失望遗憾惊奇怦然心动2. 说说这两组词语分别用来描写什么,用“拔地而起”来写花是否合适?二、初读课文,概括文章大意1. 速度读文,思考课文写作者在维也纳经历了一件什么事,他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?把文中写花儿拔地而起的句子划出来。2. 练习根据作者的情感变化概括文章大意。3. 朗读写花儿拔地而起的句子,初步感知“拔地而起”所表达的情感。三、品读欣赏,由景及情1. 欣赏画面“千万朵小花藏身草地”,感受吃惊之情。过渡:作者的感受时刻与花联系在一起,只有读懂了作者的感受才能读懂“拔地而起”。作者第一次看到了千万朵小花藏身在草地,课文是怎么写这片景象的?引导:读一读,你能否从写花的景象中读懂“我”的心情与感受?出示:草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地全冒出来 静静地读,脑中只有这个段话、这个场面,读着读着,涌上心头的是一种什么感觉?(新奇 惊喜 高兴 舒畅惊叹) 作者没有用一个表示心情的词语,却能把这种心情淋漓尽致地表达出来。每一丝的感觉,都藏在字里行间,再细细地读,哪些词会跳到你的眼中,在你眼中会出现怎样的画面?边读边动笔,圈圈点点。 自读,交流。 指导朗读。过渡:只要一使劲儿花儿就会齐刷刷地冒出来,谁能给它劲儿?现在花儿能冒出来吗?2. 欣赏画面“花的原野”,感受兴奋、惊奇之情。学生聚焦最有温度、最有情感的词实行交流。(预测:改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足)重点引导品味“改天换地”。 “改天换地”是不是说天地都改变了?改变的是什么?联系整句读一读。(出示三个段落) 整个世界铺满了全新的色彩,改变的仅仅是眼前的画面吗?学生自读。 此刻你就是一朵维也纳的小花,你的心中充满了什么,脸上洋溢着什么?指导朗读。作者整个心灵、整个心情,从失望到惊喜,又从怕见不着花的遗憾到无比的兴奋。由于曾失望、吃惊、遗憾,所以这个片花的原野更令作者激动不己。四、扣词想象,理解勇气过渡:几天里,没有花的绿地成了花的原野,让作者想到了花的勇气。(出示最后段)同学们,读到这里,你发现花的勇气了吗?再次引导体会“拔地而起”:“拔地而起”用得贴切吗?除了让你读到了花儿的坚强、勇气,还读到了什么?(我被那份力量与勇气深深地折服了 0)指导读最后一段,读出内心的震撼与敬佩。五、拓展写话,内化理解在冷风冷雨中拔地而起那是花儿的勇气,同学们,当我们融进大自然,你会发现一草一木,一花一石,一鸟一虫这些平凡的生命都在竭尽全力展示自己的勇气,大家也来动手写一写。出示:在冷风冷雨中拔地而起,那是花儿的勇气。在(),那是()的勇气。总结:是的,同学们,生命中最重要的就是勇敢地面对一切风风雨雨。无论你多么弱小,无论你遇到什么困难,请记住,只要你拥有勇气,就拥有希望,这就是生命的意味。在教学中,我重点抓住重点词语来解读感受文本,通过朗读,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。我给予学生们充分的自主探究时间,让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子,并在下面写出自己的感受。我鼓励孩子大胆表达自己独特的体验,给予他们真心的赞美。孩子们争先恐后,那精彩到位的回答让我出乎意料。教学时,我还不忘让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析,与学生进行交流探讨,感受本文语言之美,领会作者用词造句的精妙。通过反复诵读课文,体会作者的感情变化,认识到生命的意义。最后点题,无需多费口舌,孩子已领会作者的感悟:小小花儿居然有如此气魄,在冷风冷雨中傲然挺立,这是花的勇气,是生命的勇气。
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