《花的勇气》教学案例

花的勇气教学案例2. 通过对重点词句的品读，感受作者用词的精妙，体会文中情景交融的美感。3. 有感情地朗读课文，体会生命的意味在于勇敢地面对生活中的风风雨雨。课前准备：预习课文，读准字音，读通句子。教学过程：一、检查预习，导入新课1. g读词语。出示:纯洁娇小傲然挺立明亮夺目拔地而起失望遗憾惊奇怦然心动2. 说说这两组词语分别用来描写什么，用“拔地而起”来写花是否合适？二、初读课文，概括文章大意1. 速度读文，思考课文写作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？把文中写花儿拔地而起的句子划出来。2. 练习根据作者的情感变化概括文章大意。3. 朗读写花儿拔地而起的句子，初步感知“拔地而起”所表达的情感。三、品读欣赏，由景及情1. 欣赏画面“千万朵小花藏身草地”，感受吃惊之情。过渡:作者的感受时刻与花联系在一起，只有读懂了作者的感受才能读懂“拔地而起”。作者第一次看到了千万朵小花藏身在草地,课文是怎么写这片景象的？引导:读一读，你能否从写花的景象中读懂“我”的心情与感受？出示:草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地全冒出来 静静地读，脑中只有这个段话、这个场面，读着读着，涌上心头的是一种什么感觉？（新奇 惊喜 高兴 舒畅惊叹） 作者没有用一个表示心情的词语，却能把这种心情淋漓尽致地表达出来。每一丝的感觉，都藏在字里行间，再细细地读，哪些词会跳到你的眼中，在你眼中会出现怎样的画面？边读边动笔，圈圈点点。 自读，交流。 指导朗读。过渡：只要一使劲儿花儿就会齐刷刷地冒出来，谁能给它劲儿？现在花儿能冒出来吗？2. 欣赏画面“花的原野”，感受兴奋、惊奇之情。学生聚焦最有温度、最有情感的词实行交流。（预测：改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足）重点引导品味“改天换地”。 “改天换地”是不是说天地都改变了？改变的是什么？联系整句读一读。（出示三个段落） 整个世界铺满了全新的色彩，改变的仅仅是眼前的画面吗？学生自读。 此刻你就是一朵维也纳的小花，你的心中充满了什么，脸上洋溢着什么？指导朗读。作者整个心灵、整个心情，从失望到惊喜，又从怕见不着花的遗憾到无比的兴奋。由于曾失望、吃惊、遗憾，所以这个片花的原野更令作者激动不己。四、扣词想象，理解勇气过渡:几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的勇气。（出示最后段）同学们，读到这里，你发现花的勇气了吗？再次引导体会“拔地而起”：“拔地而起”用得贴切吗？除了让你读到了花儿的坚强、勇气，还读到了什么？（我被那份力量与勇气深深地折服了 0）指导读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。五、拓展写话，内化理解在冷风冷雨中拔地而起那是花儿的勇气，同学们，当我们融进大自然，你会发现一草一木，一花一石，一鸟一虫这些平凡的生命都在竭尽全力展示自己的勇气,大家也来动手写一写。出示:在冷风冷雨中拔地而起，那是花儿的勇气。在（），那是（）的勇气。总结:是的，同学们，生命中最重要的就是勇敢地面对一切风风雨雨。无论你多么弱小，无论你遇到什么困难，请记住，只要你拥有勇气，就拥有希望，这就是生命的意味。在教学中，我重点抓住重点词语来解读感受文本，通过朗读，品出言中之意,悟出言中之理，感受言中之情。我给予学生们充分的自主探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。我鼓励孩子大胆表达自己独特的体验，给予他们真心的赞美。孩子们争先恐后，那精彩到位的回答让我出乎意料。教学时，我还不忘让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。通过反复诵读课文，体会作者的感情变化，认识到生命的意义。最后点题，无需多费口舌，孩子已领会作者的感悟：小小花儿居然有如此气魄，在冷风冷雨中傲然挺立，这是花的勇气，是生命的勇气。