《大鱼吃小鱼》

一、教材分析：大鱼吃小鱼这课是在学生已经初步掌握了scratch基本操作和三种数据结构的基础上的综合练习。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习 scratch 的热情，并巩固前面数据结构内容，激发学生的学习欲望。在本课中，我对教材的处理方法是：以小游戏大鱼吃小鱼导入，利用任务驱动”和自主探究”的教学模式突破重点，攻克难点。、教学目标知识与技能目标：1、掌握scratch中角色和舞台背景的插入。2、掌握角色旋转方式的设置以及角色的命名。3、巩固scratch当中的循环语句以及条件语句。4、掌握scratch当中数字和逻辑运算当中的随机指令和条件指令。5、熟练掌握scratch当中角色说话指令的应用。6、掌握scratch当中角色造型的切换。7、掌握scratch当中角色的隐藏和显示。8、掌握scratch当中 等待”指令的应用。过程与方法目标：在制作游戏的过程中学会对一个复杂问题进行分解，并对分解出来的局部进行具体分析,并在局部分析的基础上，分析各个局部之间的联系，最后在分析的基础上解决问题的方法。情感态度与价值观激发学生体验自主操作后成功的喜悦，激发良好的学习兴趣，培养互帮互助，团结协 作的良好品质。三、教学准备大鱼吃小鱼范例作品四、教学过程1、游戏导入师：同学们好，今天非常高兴能够来到这里为同学们上课，初次见面，老师自我介绍 一下，老师姓宋，来自开发区实小。今天老师给大家带来了一个自己制作的小游戏，名叫大鱼吃小鱼。我想：很多同学一定已经玩过这个游戏了吧！现在，它就在你们电脑的桌面上，大家可以玩一玩。如果不清楚游戏规则的，你可以观看大屏幕。师将游戏规则投影到屏幕上。学生活动：玩大鱼吃小鱼。师：很多同学在玩游戏的过程当中的提出很多的意见，比如：画面不够精致，大鱼速度 太慢、小鱼太少、难度太高等等。如何平时我们玩游戏的时候如果碰到这样的问题，可能非 常郁闷，因为这个问题我们根本解决不了。但是今天你们不用担心， 我们这个游戏是自己做的，所以现在如果碰到什么问题，等下自己动手做的时候可以一一的去实现。设计意图：孩子们都喜欢玩游戏， 一开场就用游戏吸引他们，可以充分调动他们学习的积极性。而且通过玩游戏，发现问题，提出意见，由他们自己的需求出发去制作游戏，增强学生 的学习能动性。2、游戏分析师：正所谓：知己知彼，百战不殆。要做好游戏，必须对这个游戏有一个清晰的了解。下面 请同学们分析一下大鱼吃小鱼这个游戏的组成元素。师生分析。舞台：海底背景图角色：大鱼、小鱼热身活动：学生插入背景图和角色。设计意图：通过对游戏元素的分析，增加学生分析实际问题的能力，并且让学生对后面的游戏制作有一个清晰的思路，同时巩固舞台和角色概念。 热身活动的设计是为了让学生复习背景及角色的插入。3、小鱼分析师：好了，万里长征的第一步已经迈出去，第二步我们该干什么呢？对，接下呢我们要设计 角色的脚本。我们就从小鱼开始。首先，请同学们分析一下小鱼在游戏当中没碰到大鱼时候 的行为，用一句话描述一下。学生思考回答。（能够在海底不停的无规则游动）学生开始动手制作小鱼游动的脚本，制作完毕，同桌交换测试，并提出意见，完善小鱼 动作。学生上台示范，师讲解 重点：随机数积木的使用。设计意图：通过分析 一一制作脚本一一同桌测试一一完善游戏，让学生了解一个角色制作的 一个基本的流程。同桌测试是一个非常重要的流程，因为在小鱼游动的过程，很多学生不知道使用随机数，而是通过小鱼游动方向的设置造成小鱼无规则移动的假象，通过同桌之间的相互测试发现问题。4、大鱼分析师：小鱼制作完成，下面我们让大鱼也起来。第一步要干什么，第二步干什么？ 引导学生：动作分析一一脚本设计一一测试完善学生尝试制作大鱼动作，并同桌测试。师引导学生发现大鱼脚本当中的问题（难点：鼠标停止大鱼抖动），并解决问题。设计意图：巩固角色制作的流程，并在发现问题的过程引入分支结构。5、大、小鱼关系分析 学生尝试分析并编写脚本。教师视情况指导讲解。6、作品完善、上交，优秀作品展示。学生：1）完成前面部分的操作，并尝试添加多条小鱼。2）同桌互换位子，进行软件测试，发现问题，思考并解决问题，最后上交作业。附加题：目前我们只是简单 DIY 了大鱼吃小鱼的过程，请你思考后续的开发设想，并尝试 提供解决方案，可以上交过来，我们一起测试。师展示点品优秀学生作品。