《火车咔咔咔》教案

火车咔咔咔教案教学目标1、通过欣赏乐曲火车咔咔咔，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。2、能够用打击乐器为乐曲伴奏。教学重点感受乐曲的音乐形象。教学难点引导学生用打击乐器为乐曲伴奏。教学准备：多媒体课件、钢琴、课堂打击乐器教学过程、课前准备1、组织教学：师生问好2、导入：教师播放乐曲火车咔咔咔引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响。）师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的乐曲火车咔咔咔。（播放完整火车咔咔咔）二、欣赏乐曲1 .初听全曲：（播放动画视频）师：你觉得乐曲表现了一个什么样的场景？乐曲的主奏乐器是什么（或者问乐曲的主奏乐器是敲击的还是吹奏的）？生回答-师介绍演奏乐器马林巴。（马林巴图片。）马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音色清脆。2 .再次聆听：你能听出乐曲中用到了哪些打击乐器么？你能听出乐曲是由几段旋律组成的？生回答（师可引导）3 、现在我们分段欣赏一下A、欣赏乐曲主题A。(火车咔咔咔主题A。)师：乐曲火车咔咔咔是由两个主题组成的。我们先看主题A。1=C荒欢快地515554306166653Q,5|6665|7077776|!5-555543066665305B68670B54321(1)这个主题的节奏有什么特点？(节奏紧凑、以八分音符为主，打击乐的伴奏突出。)(2)随老师的琴声，用“la”唱一唱这个主题。(3)教师播放A主题，引导学生伴奏(可根据课本伴奏，指尖轻叩桌面)B、熟悉乐曲主题Bo(火车咔咔咔主题B)师：刚才我们唱、听了主题A,现在我们再看主题B的曲谱。1=Ci欢抉地5.763761-7I7-74:211421724333.1|763.1(7flS13jL445i3214321321J6(1)主题B与主题A在节奏上有什么不同？(增加了连音线，尾音延长了三拍。)(2)随老师的琴声，唱一唱这个主题。(3)教师播放主题B,伴奏。4、教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象(1)主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？(主题A出现了6次，主题B出现了3次。)(2)主题A和主题B每次出现时有变化吗？(主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调；主题B基本没有变化。)三、综合训练表现音乐阿根廷是一个美丽的国家。阿根廷的民间音乐也非常丰富。人民经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们也来为这首乐曲设计表演一下吧。1.教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。（可用自制乐器沙锤）2、鼓励学生用课堂打击乐器为乐曲伴奏。没有乐器的同学可以哼唱主题（选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。）3.师生合作，演奏主题旋律。四、课堂小结通过本节课欣赏乐曲火车咔咔咔，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏，希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。