教学设计（教案）模板-安塞腰鼓

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式多媒体教 师张全香单 位湖北省宜城市郑集镇璞河中学课题名称安塞腰鼓学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1.部分学生在家中看过安塞腰鼓表演，预习了课文，但了解不深。2.通过本单元课文社戏的学习后，学生收集了一些关于安塞腰鼓和地方民间艺术方面的资料，了解了一些地方民间艺术，而且学生对这方面兴趣浓厚，渴望知道更多。3.学生对安塞腰鼓只是一些笼统的认识，并不懂其文化内涵。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.知识目标品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 2.能力目标：品味排比句铿锵的节奏，激昂的情感，品味长短句相结合的好处，感受“安塞腰鼓”那激荡的生命和磅礴的力量。让学生把握赏析句子的角度，积累赏析句子的方法。3.情感态度与价值观：通过安塞腰鼓这种传统艺术，培养学生热爱民间艺术的感情，提高艺术修养。【教学内容选择】1.确定核心教学目标：即能力目标的（1）（2）2.确定支撑核心教学目标的教学内容：品析下列排比句段和长短句相结合的句子：（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（2）愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存在任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！（3）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。教学过程一、导1.导语我们听过周杰伦的说唱歌曲，观赏过逗人搞笑的小品表演，但是有没有看过安塞腰鼓呢？今天我们就一起通过课文优美的文字配合音频一起来领略安塞腰鼓的魅力。2.导目标读悟结合，品析下列句子：（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（2）愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存在任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！（3）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。3.导方法多媒体教学法、感情朗读法、品读法、勾画法、师生互动合作学习法二、学、析（一）关于选材角度1.本文着重让学生读出语言的气势，边读边领悟主旨。2.出示背景：该文是20世纪80年代，当刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，抑制不住激动的心情，感悟到安塞腰鼓不仅是陕北的地域文化信息，而且已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。于是，满怀激情地挥洒了这篇文章。（二）师生互动，走进课堂1. 观看视频资源，边看边听，感受安塞腰鼓的艺术魅力。假如你就是其中的腰鼓手，你当时的感受怎样?你是怎样怀着怎样的心情去打腰鼓的？生1：假如我是腰鼓手肯定会很用力的锤击腰鼓。生2：我的心情是激动，亢奋的。生3：感觉腰鼓很有力量，很让人热血沸腾。师：安塞腰鼓是什么？谁可以简介一下，让大家了解安塞腰鼓？生简介相关知识。2. 生有感情地朗读课文，把握其中的情感，知道这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。3.老师范读，学生听，完成以下任务：A.安塞腰鼓表演前是怎样的气氛？表演之后呢？表演前：静表演后：静B.这两个静是不是一样的？文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？生朗读表演前的段落和表演后的段落，感受静的不同。4.安塞腰鼓表演中，气氛如何？生：激昂的。5. 领悟主旨：快速浏览安塞腰鼓表演中的文段完成以下任务：A.划出出现“好一个安塞腰鼓”的地方，思考其在文中反复出现有什么作用？B.作者描写“安塞腰鼓”的目的是什么？C.作者从那几个方面写了安塞腰鼓的什么特点？生：表演者的动作、节奏、腰鼓的声音生：气势师：壮阔豪放的场面令人震撼的鼓声磅礴的动作充满力量的舞姿粗犷雄劲的节奏6.安塞腰鼓的特点是怎样的？壮阔的、豪放的、磅礴的、雄劲的、火烈的师：从哪些句子中，你感受到了安塞腰鼓的这些特点？生：文章有很多的排比句段和长短句。（三）品味生动语言，体会排比句段和长短句相结合的好处：1、学生活动。请几位同学感情朗读排比句段和长短句，看谁把握得感情恰当。（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（2）愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存在任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！（3）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。2、教师点拨、指导学生情感朗读，并品析句子。3、教师小结：情感如此激烈，生命如此蓬勃，气势如此磅礴！4、总结：品读、赏析优美句子的方法：A.把握赏析角度：（1）语言表达方面：修辞、特殊句式、好的词语。（2）内容情感方面：体会其中饱含的情感。（3）写作方法方面：表达方式，描写方法，表现手法。B.规范答题步骤结合语境，选准角度，组织语言。（注意学生的表达能力的培养）三、练1. 用总结出来的方法让学生在文段中找出其它优美句子，进行品析，让学生学会举一反三，学以致用。2仿写一段话排比句子或者短句子来突出安塞腰鼓的特点，表达你对安塞腰鼓的感受。【精彩部分回放】：师：从哪些句子中，你感受到了安塞腰鼓的这些特点？生：文章有很多的排比句段和长短句。师：请读以下排比句子或段落，然后分析：A.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！师：同学们，她读得怎么样？语气对吗？生1：对，语气很强烈。生2：很有激情。品析整理：采用排比，增强语言气势，与长短句结合，突出了安塞腰鼓体现出来的激昂勃发的生命力：摆脱束缚、打破闭塞让生命充满激情的力量。B.愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存在任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！生1：读短句子“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”时，节奏要加快。生2：气势强劲，有力。生3：特别豪放。生4：读的时候感觉喘不上气。品析整理：（1）排比段落犹如江河一泻千里，不可遏止。 （2）句子“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”中每一个词语就是一个短句，排列从小到大，从低到高，从中心到四周，非常有次序。语句铿锵，气势强劲，突出安塞腰鼓的豪放美。C.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。生1：激越。生2：雄劲。生3：很壮观。品析整理：排比句子，对仗工整，气势激越，让人热血沸腾，充满力量。【参考文献】：1. 七年级人教版义务课程标准实验教科书，课程教材研究所，中学语文课程教材研究开发中心编著.2. 七年级相关网络资源.3. 七年级配套练习册.板书设计安塞腰鼓表演时（激荡、磅礴、有力）表演后（寂静）表演前（安静）生命力量作业或预习预习：1.学生课前收集安塞腰鼓相关的知识。2.熟读安塞腰鼓这篇文章，疏通了字词障碍。3.听写检测过课本读一读，写一写那部分的词语。4.理解“叹为观止”“戛然而止”“羁绊”“蓦然”等词语。自我评价在选择这个教学目标是，主要是因为想要学生重点去读这篇文章，从优美的语言文字，配合多媒体教学的音频来让学生具体去体会“安塞腰鼓”这一民间艺术。在完成教学后感觉效果还可以，学生准备充分，利用多媒体辅助教学，对学生的视觉听觉都有很直观的冲击，对学生把握情感有帮助，且有举一反三的运用环节，可以让学生学习到品析句子的方法。但是学生的表达能力不够，以后教学时，会注意到培养学生的表达能力。在这次教学中也有很多不足之处，请各前辈、教研人员多多指教。组长评议或同行评议（可选多人）： 内容丰富，有条理，但是还要努力学习改进。 评议一单位：宜城市璞河中学 姓名：朱康玲、邱晓华等 日期：20140424