幼小衔接教学计划

幼小衔接教学计划辽宁鞍山教育理念、师者，传道、授业、解惑。、教是为了不教。、教学相长。教学原则、重德修身，育人为本；、遵循规律，重视基础；、扫清障碍，排除干扰；、找出关联，探索方法；、反复练习，学以致用。教学方法“操作 -体验-体现”、“三分法”：即分层引导-分步進行-分解动作、化繁为简、以简驭繁教学目的用3 3 3 “三会”的方法训练五大学习器官，提升五大学习能力。教学特色及效果训练眼、耳、口、手、脑五大学习器官；提升听、说、读、写、意五大学习能力。我们以“3 3 3”学具训练为主，其它学科，任何知识都可以作为我们 训练儿童提升学 习能力的载体，所以我们不会局限任何形式和内容，一切都为了完成我们的训练目地，这样 才能快速、高效的反映出效果。我们一直致力于用最简单、最有效的方法获得最大的效果。、训练内容1、由“静”入“定”的训练2、提高注意力的训练3、提高记忆能力的训练4、提高观察能力的训练5、提高视觉学习能力的训练6、提高听觉学习能力的训练7、提高语言表达能力的训练8、大肌肉运动训练9、精细动作训练10、感觉动作协调训练11、提高情绪智力的训练12、提高交往能力的训练13、提高创造能力的训练14、全脑潜能开发的训练、训练效果1、集中注意力提升 100%2、注意力品质提升 35 倍3、持续力现阶段 1520 分钟提升至 5060 分钟4、记忆力由死记硬背提升为图像记忆5、思维敏捷力提升 100%6、整体观察力由视觉的辨识架构提升至意象的架构7、想象力自由发挥、创意无限教学内容及具体教学方法、“3 3 3”智能开发系统 课程简介“333”总课题是中央教育科学研究所杨玉英、朱法良两位研究员主持的科研项目， 已经进行了近三十多年的研究。在研究进程中，它历经了国家级的教育科学研究五个五年规划：这个总课题最初的两个 基础性课题分别作为国家级的教育科研“六五”和“七五”项目的子课题；从 1991年起，该 课题的三个基础性课题在“八五” 、“九五”、“十五”都被独立列为全国教育科学规划教育部 重点科研课题。在这个过程中逐步形成了自己的体系一一“3 3 3”科研体系。“十五” 期间的主要任务：是把以前的研究成果进行 “三化”，即“简化、深化、规范化”， 力求其内容和方法深入浅出、通俗易做、知行合一，为进入向社会普及推广阶段做准备。 教学目地在教学过程中要为学生“学会发展”打下“三种基本功” ，它贯穿三个阶段：最初是学具 操作训练的基本功，然后是“学会学习能力”的基本功，最后是“学会发展”的基本功。从 根本上讲，以上“三种基本功”是“3 3 3”立足治本，本标兼治的关键，具体的内容是：在训练过程中逐步培养的三个方面的理念和习惯，即1、激发主体认知兴趣，培养不断的探索精神 变被动为主动 ；2、树立“自己的事情自己做”的理念并不断形成习惯； （学生不依赖、教育者不包办代 替）3、养成“做事要 有意识 找、想、用好方法”的习惯。 从表面上看，找好方法是提高效率，省时省力，而从内部的机制讲，它是智慧动作的有机组合，在寻找、掌握和快速操作的三个程序中，可以改变大脑的机能和结构，同时進行了 身心三项基础能力训练。 “身心三项基础能力训练”是：1、“身心智慧活动能力”训练：是对人脑功能的训练，具体表现在人脑工作的三个环节， 即“接收信息、 加工处理信息和展示加工结果” 。它重点是“做事要有意识找、 想、用好方法”， 以达到“省时、省力和高效” ，不断提高学习、生活和工作的质量。同时开发人脑存在的第二 方面潜能，即人脑结构和机能的可塑性。2、“身心协调能力”训练：是对以大脑为核心的全身心進行的基础性训练。它使人体这 部“机器”不仅能够正常运转，而且能够快速、灵活和和谐地工作，用通俗的比喻就是： “施 底肥”、修理“学习机器” 。它首先对身心的现有状态進行修复和训练，然后重点开发人脑存 在的第一方面潜能，促使全身细胞动起来，特别是那些还“沉睡”着的细胞，使它们参与人 的各项活动。这是为下一步的训练打下良好的生理和心理基础。它适用于各年龄阶段，只是 各年龄阶段训练的要求和方式不同。它也是对人的精细动作的强化训练。3、“反思”能力训练：即人对自己身心活动的认识和调控的能力 ，它是人体这部“机器” 自我管理的功能，表现在不断为机器“加油、修理和改進” ，同时开发人脑存在的第三方面潜 能：心理和意识的潜能，它是“333”课题的核心概念，从“十五”课题的简称一一发反 思脑 ”中可以体现出来。教学内容（会分类、会操作、会观察）1、分类题型2、实物题型3、图阵题型4、符号题型5、综合应用 通过会分类、会操作、会观察三方面的训练，提升七大认知能力。 七种认知能力：观察力、记忆力、想象力、注意力、比较能力、分类能力、推理能力。二、语文 现阶段学习语文的目地是：识字（会认、会写、会用） ；阅读；理解。 教材的选用：根据目地，我们选取传统文化中弟子规 、三字经、千字文作为语文课程的教材，我们的想法是用最好的、最优秀的内容来达到最大的效果。 其中弟子规的内容讲述了为人处事最基本的道德规范，我们在教学原则中提出“重 德修身，育人为本”的依据就是要落实弟子规中的要求。我们说要进行由“静”入“定”的训练，怎样才能“静”呢？有句俗话叫“心清寡欲” ， 说心静啊欲望就会少，反过来讲欲望少，心是不是就会静下来？“静”下来之后是不是就会 “定”了。现在的孩子有几个欲望少的，不“静”下来，不“定”下来怎么能注意力集中？ 根本的解决办法就是用道德规范约束自己，减少自己的欲望。我们学习弟子规的最终目地是：长养道德修养，修心养性磨炼心志，学习为人处世的行 为规范，最后要知行合一对照着做。三字经和千字文涉及了天文、地理、历史、典故等许多方面，学习这两部经典 的目地是：增广见闻，了解典故，以史为鉴，温故而知新。 教学内容：识字、阅读、理解、拼音。 教学方法：1、识字（会认、会写、会用） 会认儿童直接学习认字是一件非常困难的事情，因为认字本身是一个综合性的活动， 儿童不仅要记住字的发音，还要记住字的形，还需要从复杂的环境中把它辨识出来， 这些情况都会造成了儿童认字困难，不爱认字等问题。我们依据儿童的认知规律，设计一套学习方案。 在讲这套方案之前，我们先探讨一下幼儿是如何会喊妈妈的，我们家长在幼儿小 的时候，就会不断的在他耳边说“ 叫妈妈，你看我是你的妈妈， 叫妈妈 。”幼儿长大一 些后，会说话了，说的第一句话肯定是 看着你叫“妈妈”，当孩子再大些你会 指着“妈 妈”两个字告诉孩子这念妈妈， 不断的 教一段时间后，孩子看到这两个字就能念出来 “妈妈”。这个过程给了我们什么启示？现在许多人体科学的研究结果证明， 儿童在 12岁之前记忆力最佳（尤其6岁之前） ， 理解能力偏低； 12 岁以后记忆力开始衰退，理解能力渐强。我们根据这两个自然规律，安排和设计了我们的教学方案：首先，我们要求孩子 听弟子规的音频，同时要求孩子“坐端正” （正确的坐姿）， 孩子会由开始时坐不住，到坐得住，到能坐很长时间，坐得住是提升注意力的前提； 接着，一段时间后要求 边听边说 ，模仿发音，同时不断的重复记忆； 第三步边听边读 ，耳朵听，眼睛看书，嘴巴跟读，如果有的孩子跟不上可以指读；第四步 读，同时可以进行拼读的练习（拼音） ； 第五步 抄写，抄写的过程是巩固认字的过程； 第六步 默写，这个过程是真正认字的过程。 有些人可能会有疑问，怎么没有让背呢？其实孩子在进行第二、三步时有的就已 经把它背下来了。我们会让孩子在不知不觉中学到知识。 会写 我们要求孩子写字，不是从教笔画开始。 我们要求孩子写字是从要求正确的写字姿势开始，首先是写字时的坐姿，其次是 握笔的姿势。我们发现，现在有许多学生写字姿势不正确，对他们的身心健康发展十 分有害，写字姿势不正确长时间下来会感觉非常的累，手或眼睛、腰啊会感觉不舒服。 那么我们都知道，要是“累了”会发生什么情况，要休息，如果很快就累了呢？要经 常休息，这样的人注意力品质会好吗？其实，这也是许多孩子不愿写字，写作业慢， 写作业时溜号的原因。第二步划线，划横线，划竖线。这个过程要求孩子体会如何运笔； 第三步画基本笔画，认识和会画基本笔画； 第四步写基本笔画和认识偏旁部首； 第五步拆字、记字、写字。 会用 “字”记住了、会写了，那么就要用了，在阅读中用，在回答问题时用，在组词 造句中用，多提供“用”的机会。2、阅读、理解 我们这里所说的阅读不仅仅是读课文。 我们说的阅读是“海量阅读” 。我们会为孩子精选几百本图书供其阅读。 我们要求阅读的目地是： 让阅读成为孩子主要的娱乐和休闲方式； 在阅读中识字，在识字中阅读； 提升儿童的理解能力， 虽然儿童在 12 岁前理解能力偏低， 但是理解能力会随着 阅读量的增加而提升上来的。3、拼音 字母的认读：诵读、记忆、抄写、默写。 拼读：拼读、拼写。三、数学 现阶段学习数学的目地：会计算、会解应用题、会找规律、认识图形。 教材选用：根据从简单到复杂的规律，结合训练强度，我们使用自编教材新思 维数学共 12 册，每月一册。 教学内容：数字、基本概念、计算口诀、解题技巧等。 教学方法 :1、认识数：利用百数图让孩子喜欢数字，跟数字交朋友，提升对数字的敏感度。2、记忆基本概念3、诵读计算口诀，提升计算能力。现阶段孩子所学的计算，就是一个事实，不需要理解 后去计算，比如： 5+6=11，到什么时候，什么情景， 5+6 它都是等于 11，变出花来它 还是等于 11，所以我觉的没有必要把一个事实的东西搞的那么复杂，反而把孩子弄 糊涂了， 不如利用记忆最佳时期快速的把它们背下来， 然后在计算的过程中很好的用 出来，多建立一些对学习数学的自信。4、解题技巧是提高解题速度的关键，也是训练孩子思维的最好载体，我们会和孩子共同 探讨这部分内容。四、英语 现阶段学习英语的目地：会听、会辨音、会说、会唱。 （如果能做到看到单词就会读，会读就会写那就更好了；然后在阅读中理解词意。 ） 教材选用：1、外研社丽声拼读故事会字母的自然发音2、英文三字经规律3、雷金纳博士个性化教育儿歌 前两项是关于自然拼音的，后一项是关于儿童品行教育的。 教学内容：字母、自然拼音、儿歌、故事 教学方法：听、说、读、写、意。五、书法 现阶段学习书法的目地：1、不想当书法家，当然可能会有想当书法家的；2、字写的好看就行了；3、字写的快就行了；4、最重要的是能把它们用到写作业中就完美了。 教学内容：笔画、笔顺、偏旁、结构。六、美术 现阶段学习美术的目地：1、不想当画家，当然可能会有想当画家的；2、画的好看就行了；3、会构图；4、会使用色彩；5、会审美。 教学内容：画线、画形、构图、色彩1、画线、画形是写好字的基础；2、构图是写字中结构的基础。七、音乐歌舞 教学内容：1、“3 3 3”歌舞：体现了“ 3 3 3”的教学目地、意义和方法；2、励志歌舞：用不同形式方法使儿童形成正确的人生观。3、英文歌曲：让孩子具备更多展示自己的本领，提高自信心，激发学习兴趣。 教学方法：1、歌舞：先看，然后模仿，规范动作，强化练习。 （大肌体协调运动的训练）2、英文歌曲：先听，然后模仿，规范发音，强化练习。八、体育 教学目地：训练儿童的大肌体协调能力。 教学内容：球类活动、跳绳、跳格。 （它们是感觉统合训练的重要组成部分） 教学方法：1、球类活动 拍球：单手，双手，双手同时拍两个球； 传球：两个人，多个人； 足球。2、跳绳：跳“绳”，摇臂，跳绳，连跳。3、跳格：按要求。九、活动 家长会：定期举办家长会，让孩子向家长展示一段时间内所学内容。 户外活动1、社会公益活动：比如收集废旧物品等。 2、自然认知活动：认识花鸟鱼虫，采集标本等；3、游戏活动：爬山，寻宝，才艺表演等。我们每学科之间都是有紧密的关系和联系的，都不是孤立进行教学的，其实我们的教学 模式（思考模式）是不变的，变的只是表面形式。也就是我们说的“化繁为简，以简驭繁” 按照这套体系教学，一年后孩子的学习能力可以达到二年级水平。建议日课表日课表的排定必须配合相关课程，我们会根据该范例斟酌调整，以下是学前班排定的日常活动：7:30-8:008:00-8:308:30-9:109:10-9:509:50-10:3010:30-11:00幼儿抵园（晨读） 早餐时间国数英 游戏时间学学11:00-12:00 3 3 312:00-12:30 午餐时间12:30-13:30 午休时间13:30-14:30 艺术课程14:30-15:00 点心时间15:00-15:30 学习技巧（记忆力训练）15:30-16:00 阅 读16:00-17:00 说故事、阅读时间；放学，等候家人接送。如果家长没有按时来接，我们 会专门安排老师看护，可以读书，也可以写作业。以上日课表的安排只是一个大致方向。好的幼儿课程不会在形式上流于僵化，而是很有弹性，视幼儿当日的状况随时调整。但最重要的还是弹性这是照顾幼儿的最基本要求。教学日常管理一、有序性 就餐：自己排队取餐。站排时要求孩子要“立端正” （站姿要端正）。 上卫生间 户外活动 一些应对的基本礼仪。比如打招呼，礼貌用语等。二、对教师的要求和安排 要求：教师要有爱心、人格成熟、身体健康，对生命、爱、两性和人际关系都具备正面 健康的想法。孩童普遍来说都很聪明， 举凡周遭大人们的举动和言词， 都是他们学习模仿 的 对象，这一点尤其要注意。三、人事政策 举凡福利津贴、健康与医疗保险、分红计划、退休金和年假等，皆属于人事计划的一环， 所有成功的老板都知道，惟有合理的薪资、诱人的福利津贴、良好的工作环境和关心员工， 才能拥有忠心不二、效率一流的好员工。这种员工必能协助我们达成目标，然后透过口耳相 传的效果，为我们建立优良工作场所的形象。四、对儿童伙食的要求 一定要干净、卫生，家长不会要求吃好的，会要求吃健康的食品，比如不能用转基因豆 油，不要吃鸡类（鸡翅、鸡肝等）的食品（生态型的除外）等等，多吃蔬菜和牛羊肉。安排营养伙食。 关注有特殊需求的孩子。比如少数民族，食物过敏等。7