幼儿园园长专业标准

幼儿园园长专业标准为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队 伍，深入推进学前教育改革与发展，根据中华人民共和国 教育法等有关法律法规，特制定本标准。园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。本 标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿 园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标 准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国 家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工 作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权 益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、 服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德 树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正 廉洁。（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作 为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义 的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、 身体状况及家庭状况的幼儿； 尊重个体差异，提供适宜教育， 促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育 观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园 和教师发展的重任。把握正确办园方向，坚持依法办园，建 立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推 动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自 主成长的内在动力。（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执 行力。不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育 教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面 的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业 能力。（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、 改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺 术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的 趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家 长与幼儿共同成长的家园。、专业要求专业 职责专业要求规 划 幼 儿 园 发 展专 业 理 解 与 认 识1坚持学前教育的公益性、普惠性，充分认识学前教育 对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。2重视幼儿园发展规划的制定和实施，凝聚教职工智慧，建立共同发展愿景，明确发展目标，形成办园合力。3尊重幼儿教育规律，继承优良办园传统，立足幼儿园 实际，因地制宜办好幼儿园。专 业 知 识 与 方 法4.掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉幼儿 园工作规程幼儿园教育指导纲要（试行）3-6岁儿 童学习与发展指南等学前教育的相关政策。5了解国内外学前教育改革发展的基本趋势，学习优质 幼儿园的成功经验。6掌握幼儿园发展规划制定、实施与测评的理论、方法 与技术。专业能力与行为7把握幼儿园发展现状，分析幼儿园发展面临的问题和 挑战，形成幼儿园发展思路。8.组织专家、教职工、家长、社区人士等多方力量参与 制定幼儿园发展规划。9依据发展规划指导教职工制订并落实学年、学期工作 计划，提供人、财、物等条件支持。10.监测幼儿园发展规划实施过程与成效，根据实施情况修正幼儿园发展规划，调整工作计划，兀善行动方案。专业 职责专业要求营 造 育 人 文 化专 业 理 解 与 认 识11. 把文化育人作为办园的重要内容与途径，促进幼儿 体、智、德、美各方面的协调发展。12. 重视幼儿园文化潜移默化的教育功能，将中华优秀传统文化融入幼儿园文化建设。13. 将尊重和关爱师幼、体现人格尊严、感受和谐快乐作 为幼儿园育人文化建设的核心，陶冶幼儿情操、启迪幼儿智慧。专业知识与方法14 具备一定的自然科学、 人文社会科学知识，具有良好 的品德和艺术修养。15了解幼儿园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化 融入幼儿园教育的方法和途径。16.掌握幼儿身心发展特点，理解和欣赏幼儿的特有表达 方式。专业能力与行为17. 营造体现办园理念的自然环境和人文环境，形成积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的园风园貌。18. 营造陶冶教师和幼儿情操的育人氛围，向教师推荐优秀的精神文化作品和幼儿经典读物，防范不良文化的负面影响。19. 根据幼儿身心发展特点和接受能力，将爱学习、爱劳动、爱祖国教育融入幼儿园一日生活和游戏活动之中。20. 凝聚幼儿园文化建设力量， 鼓励幼儿积极参与，发挥 教师的主导作用，鼓励社会（社区）和家庭参与幼儿园 文化建设。专业 职责专业要求领 导 保 育 教 育专 业 理 解 与 认 识21. 坚持保教结合的基本原则， 把幼儿的安全与健康放在 首位，对幼儿发展有合理期望。22. 珍视游戏和生活的独特价值， 尊重和保护幼儿的好奇 心和学习兴趣，重视幼儿良好的学习品质培养。将人际 交往和社会适应作为幼儿良好社会性发展的重要内容。 不得以任何形式提前教授小学内容，防止和克服幼儿园 教育小学化”倾向。23. 尊重教师的保育教育经验和智慧，积极推进保育教育 改革。专业知识与方法24掌握国家关于幼儿不冋年龄阶段的发展目标和幼儿 园保育教育目标。25. 熟悉幼儿园环境创设、 幼儿园一日生活、游戏活动等 教育活动组织与实施的知识和方法。26. 了解国内外幼儿园保育教育的发展动态和改革经验， 了解教育信息技术在幼儿园管理和保育教育活动中应用 的般原理和方法。专业能力与行为27. 落实国家关于保育教育的相关规定，立足本园实际， 组织制定并科学实施保育教育活动方案。28. 具备较强的课程领导和管理能力， 指导幼儿园教师根 据每个幼儿的发展需要，制定个性化的教育方案，组织 开展灵活多样的教育活动。29. 建立园长深入班级指导保育教育活动制度，利用日常观察、观摩活动等方式，及时了解、评价保育教育状况 并给予建设性反馈。30. 领导和保障保育教育研究活动的开展，提升保育教育 水平。专业 职责专业要求四引 领 教 师 成 长专 业 理 解 与 认 识31. 尊重、信任、团结和赏识每一位保教人员，促进保教 人员的团结合作。32. 重视园长在教师专业发展过程中的引领作用，积极创设条件，激励教师的专业发展。33. 具有明确的建立教师专业发展共冋体的意识。专 业 知 识 与 方 法34. 把握保教人员的职业素养要求， 明确幼儿园教师的权 利和义务。35. 熟悉幼儿园教师专业发展各阶段的规律和特点，掌握指导教师开展保育教育实践与研究的方法。36. 掌握园本教研、合作学习等学习型组织建设的方法以 及激励教师主动发展的策略。专业能力与行为37. 了解教师专业发展的需求， 鼓励支持教师积极参加在 职能力提升培训，为教师创造并提供专业发展的条件和 环境。38. 建立健全教师专业发展激励和评价制度， 构建教研训 一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于 360学时 的培训要求。39. 培养优良的师德师风，落实教师职业道德规范要求和 违反职业道德行为处理办法，引导支持教师坚定理想信 念、提高道德情操、掌握扎实学识、秉持仁爱之心，不 断提升教师的精神境界。增强保教人员法治意识，严禁 歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行 为。40. 维护和保障教职工合法权益和待遇，关爱教职工身心 健康，建立优教优酬的激励制度。专业 职责专业要求五优 化 内 部 管 理专 业 理 解 与 认 识41. 坚持依法办园，自觉接受教职工、家长和社会的监督。42. 崇尚以德治园，注重园长榜样示范、人格魅力、专业 引领在管理中的积极作用。43. 尊重幼儿园管理规律，实行科学管理与民主管理。专业知识与方法44掌握国家对幼儿园管理的法律法规、政策要求和园长 的职责定位。45. 熟悉幼儿园管理的基本知识， 了解国内外幼儿园管理 的先进经验。46. 掌握幼儿园园舍规划、卫生保健、安全保卫、教职工 管理、财务资产等管理方法与实务。专业能力与行为47. 形成幼儿园领导班子的凝聚力，认真听取党组织对幼 儿园重大决策的意见，充分发挥党组织的政治核心作用。48. 建立健全幼儿园管理的各项规章制度，严格落实教 师、保育员、保健医、保安、厨师等岗位职责，提高幼 儿园管理规范化、科学化水平。49. 建立教职工大会或教职工代表会议制度，推行园务公 开，尊重和保障教职工参与幼儿园管理的民主权利，有 条件具备的幼儿园可根据需要建立园务委员会。50. 建立和兀善幼儿园应急机制， 制定相应预案，定期头 施安全演练，指导教职工正确应对和妥善处置各类自然 灾害、公共卫生、意外伤害等突发事件。专业 职责专业要求六调 适 外 部 环 境专 业 理 解 与 认 识51. 充分认识家庭是幼儿园重要的合作伙伴，积极争取家长的理解、支持和主动参与，促进家园共育。52. 重视利用自然环境和社会（社区）的教育资源，扩展 幼儿生活和学习的空间。53. 注重引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。专业知识与方法54. 掌握幼儿园与家长、相关社会机构及部门有效沟通的 策略与方法。55. 熟悉社会（社区）教育资源的功能与特点。56. 指导教师了解幼儿家庭教育的基本情况，掌握家园共育的知识与方法。专业能力与行为57. 建立幼儿园对外合作与交流机制，开放办园，形成幼儿园与家庭、社会（社区）及园际间的良性互动。58. 面向家庭和社会（社区）开展公益性科学育儿的指导 和宣传，利用家长学校、家长会、家长开放日等形式，帮助家长了解幼儿园保教情况。开展家庭教育指导，注 重通过多种途径，转变家长教育观念，提高家长科学育 儿能力。59. 加强幼儿园与社会（社区）的联系，利用文化、交通、 消防等部门的社会教育资源，丰富幼儿园的教育活动。60. 引导家长委贝会及社会有关人士参与幼儿园教育、官理工作，吸纳合理建议。三、实施意见（一）本标准适用于国家和社会力量举办的幼儿园正、 副职园长。各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本 标准制定符合本地区实际情况的实施意见。（二）各级教育行政部门要将本标准作为幼儿园园长队 伍建设和管理的重要依据。根据学前教育改革发展的需要， 充分发挥本标准的引领和导向作用，制订幼儿园园长队伍建 设规划。严格幼儿园园长任职资格标准，完善幼儿园园长选 拔任用制度。建立幼儿园园长培养培训质量保障体系，形成 科学有效的幼儿园园长队伍建设与管理机制，为促进学前教 育发展提供制度保障。（三）幼儿园园长培训机构要将本标准作为园长培训的 主要依据。重视园长职业特点，加强相关学科和专业建设。 根据园长专业发展阶段的不同需求，完善培训方案，科学设 置培训课程，改革培训模式和方法。加强园长培训的师资队伍建设，开展园长专业成长的科学研究， 促进园长专业发展（四）幼儿园园长要将本标准作为自身专业发展的基本 准则。制订自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自 觉性。主动参加园长培训和自主研修，不断提升专业发展水 平，努力成为学前教育和幼儿园管理专家。