鄂教版六年级下册语文内容六年级下册科学教案9太阳与动植物鄂教版(1)

鄂教版六年级下册语文内容六年级下册科学教案-9太阳与动植物-鄂教版(1)太阳与动植物教案 教材分析p 由于太阳提供了生命的能量，所以地球上的生命才得以生存。植物通过阳光获取能量进行光合作用；动物则要靠吃植物或吃其他动物来取得能量维持生命，而能量最终太阳归根结底一句话：万物的生长靠太阳。因此让学生了解太阳与动植物的生命活动关系是十分必要的。教材从能量的两种形式（光和热），让学生了解与生命活动的种种关系。 教学目标 1、 会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳与生物关系的知识。 2、 能以自己的方式对搜集的材料进行整理分析p ，与同学分享。 3、 能与同学合作开展“太阳与动植物”的主题活动，意识太阳与动植物的生命活动有着密切的关系。 教学重难点 重点：能与同学合作开展“太阳与动植物”的主题活动，意识太阳与动植物的生命活动有着密切的关系。 难点：能以自己的方式对搜集的材料进行整理分析p ，与同学分享。 教学准备 教师课前搜集关于太阳影响动植物生命活动的图片资料、多媒体资料。 教学过程 一、 直接引入 上节课我们学习了太阳，那么这节课我就继续来学习与太阳有关的太阳与动植物。（板书课题：太阳与动植物）1、 讲述：太阳虽然距离我们十分遥远，但它与地球上动植物的生命活动却有着十分密切的关系。 2、 提问：你们知道太阳与动植物的生命活动有怎样的关系呢？ 3、师：让我们带着这个问题开启我们的学习之旅吧！ 二、 讲述新课 （一）太阳対植物生命活动的影响 1、出示植物一生的图片资料。对照图片，说一说太阳在植物一生的各个阶 段中所起的作用。 预设： 师：同学们，仔细观察这些图片，说说分别是植物的那个阶段？ 生：发芽，长叶，开花，结果。 2、 请同学们分组讨论每个生命阶段中，太阳所起的作用。 3、 讨论结果汇报给小组长，由小组长进行汇报展示。（教师板书）4、 根据学生汇报结果，教师补充并修订，最终达成共识。 5、 小结：太阳的能量方式主要有两种形式：光照和温度。 适宜的温度使种子发芽长叶，温度的高低影响植物的蒸腾作用，促使植物根部吸收水分，同时，植物受温度变化影响，形成了与此相应的发育节律（春季发芽、夏季开花、秋季结果、冬季休眠）。 光照是植物不断地进行光合作用，自制生长所需的养料和释放氧气。 6、讨论：如果没有太阳，植物能完成这些生命活动吗？为什么？（1）学生组内讨论、交流汇报。 如果没有太阳，植物就不能自己制造养料，并不能制造氧气，那么植物就会不断地消耗氧气，直到氧气用完，植物走向灭绝； 没有太阳，地球上的温度会降低，那么植物将永远处于休眠状态。 （二）太阳对动物生命活动的影响 1、提问：太阳对动物生命活动有哪些影响呢？ 2、出示动物不同生命活动的图片资料，请同学分别说一说太阳在其中所起到的作用。 3、 小组内自由讨论交流，将结果汇报给小组长。 4、 各组长汇报结果，教师补充并修订，最终达成共识。 5、小结：因为地球上有日照长短和温度的周期性变化，这些变化影响着动物的生活和生长发育。长期生活在这种昼夜变化环境中的动植物就形成了各自特有的反应方式。如：昆虫、鸟、鱼的繁殖，鸟、鱼的迁徙、回游活动是受日照影响；而动物的休眠、分布及形态行为则是受温度变化的影响。 三、 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道太阳对动植物的生命活动有哪些影响呢？ 学生发言，教师总结。 由于太阳提供了生命的能量，所以地球上的生命才得以生存。植物通过阳光获取能量进行光合作用；动物则要依靠吃植物或吃其他动物取得能量维持生命，而能量最终太阳归根结底一句话：万物生长靠太阳！ 四、 巩固练习1、植物的生长经历了（ ）、（ ）、( )、（ ）四个过程；太阳为动植物的生命活动提供了（ ）和（ ）。 2、如果没有太阳，动植物能完成这些生命活动吗？ 教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系的，不可分割的，有教者必然有学者。学生是教学的主体，因此，在了解学生和分析p 学生的情况下，我做了一下反思： 1、 整堂课学生的积极性还是较高，整体课堂效果较好，但在学生发言阶段，我忽略了一部分同学的积极性。 2、教学时间规划不全面不完整，重点强调不够透彻。 在今后的课堂教学中，我将合理运用课堂时间，多多提高学生的积极性，保证每个同学都能积极参与发言；在课前，教师要做好充分的准备，备好每一堂课，保证每一堂课的质量。 第 5 页 共 5 页