甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第四单元 第三课《爱因斯坦与原子弹》课件 北师大版

爱因斯坦与原子弹爱因斯坦与原子弹教学目标教学目标: :1了解本文的相关文学常识了解本文的相关文学常识 。2 2、掌握文中生字词，读懂课文。、掌握文中生字词，读懂课文。3 3、了解爱因斯坦的伟大成就，明、了解爱因斯坦的伟大成就，明确本文的中心。确本文的中心。 爱因斯坦是一位伟大的科学爱因斯坦是一位伟大的科学家。他热爱物理学，把毕生精家。他热爱物理学，把毕生精力献给了物理学的理论研究。力献给了物理学的理论研究。他的相对论开创了物理学的新他的相对论开创了物理学的新纪元。人们称他为纪元。人们称他为2020世纪的哥世纪的哥白尼、白尼、2020世纪的牛顿。爱因斯世纪的牛顿。爱因斯坦也是一位进步的科学家，他坦也是一位进步的科学家，他有强烈的正义感和社会责任感，有强烈的正义感和社会责任感，人民永远纪念他。人民永远纪念他。 秦关根的秦关根的爱因斯坦爱因斯坦用用传记的形式描写了爱因斯坦的传记的形式描写了爱因斯坦的一生。一生。相关资料速读课文，注意红字的读音速读课文，注意红字的读音寒寒噤噤 忧心忧心忡忡忡忡聒聒噪噪 敦敦促促禁禁锢锢 港港埠埠 合作探究合作探究1 1、作者笔下的爱因斯坦是一、作者笔下的爱因斯坦是一个怎样的人？请从课文中画出个怎样的人？请从课文中画出相关的语句体会。相关的语句体会。合作探究合作探究明确：有更深的科学良知和责任感、历史远见的人。明确：有更深的科学良知和责任感、历史远见的人。 相关的语句：相关的语句：“ “ 大自然把原子能禁锢着。我们有权利大自然把原子能禁锢着。我们有权利把它释放出来，用它去杀人吗？把它释放出来，用它去杀人吗？” ” ；西拉德提出了；西拉德提出了“自卫自卫”的理由，并没有减轻爱因斯坦的不安。他担忧的理由，并没有减轻爱因斯坦的不安。他担忧如果原子弹制成以后，德国法西斯如果原子弹制成以后，德国法西斯“完蛋完蛋”了，原子弹了，原子弹仍然有可能用来杀害无辜的百姓。西拉德提出可以仍然有可能用来杀害无辜的百姓。西拉德提出可以“永永不使用不使用”，这充分说明他的天真。与之相对照的是，爱，这充分说明他的天真。与之相对照的是，爱因斯坦的老练和深沉：因斯坦的老练和深沉：“能保证做到这一点吗？能保证做到这一点吗？”他缓他缓慢地、低沉的说。在西拉德信心十足地回答说慢地、低沉的说。在西拉德信心十足地回答说“能能”以以后，爱因斯坦仍然警告他不要后，爱因斯坦仍然警告他不要“过分聪明过分聪明”了。后来的了。后来的事实证明，爱因斯坦的确比他的学生更有历史远见事实证明，爱因斯坦的确比他的学生更有历史远见。 比较探究比较探究这一篇文章的核心是什这一篇文章的核心是什 么？么？它和居里夫人和一克镭有它和居里夫人和一克镭有什么不同？什么不同？比较探究比较探究 核心是：爱因斯坦在决定人类命运的核心是：爱因斯坦在决定人类命运的关头的思想斗争。关头的思想斗争。 这和居里夫人和一克镭不同，居这和居里夫人和一克镭不同，居里夫人所涉及的是她的信念和美国公众的里夫人所涉及的是她的信念和美国公众的炒作之间的矛盾，而爱因斯坦面临的却是炒作之间的矛盾，而爱因斯坦面临的却是科学家的历史选择和良知之间的矛盾。科学家的历史选择和良知之间的矛盾。 A A爱因斯坦一边说，一边用长烟斗轻轻敲着桌子爱因斯坦一边说，一边用长烟斗轻轻敲着桌子腿。腿。 这说明，首先，他神情并不专注，对问题没有感觉这说明，首先，他神情并不专注，对问题没有感觉到有多大的重要性，以致这个论题并没有转移他磕到有多大的重要性，以致这个论题并没有转移他磕烟、装烟的程序；其次，他的心情并不激动，他敲烟、装烟的程序；其次，他的心情并不激动，他敲击烟斗的动作是击烟斗的动作是“轻轻的轻轻的”，连说话都是，连说话都是“低声低声的的”。 B B 连窗外树上的知了的聒噪声都没听到。连窗外树上的知了的聒噪声都没听到。 有力的揭示了爱因斯坦专注到听而不闻的程度。这有力的揭示了爱因斯坦专注到听而不闻的程度。这和前面漫不经心地敲烟斗形成的对照，恰恰是心情和前面漫不经心地敲烟斗形成的对照，恰恰是心情的对照。的对照。品味细节，体会语言美品味细节，体会语言美 这篇文章叙述了爱因斯坦在决这篇文章叙述了爱因斯坦在决定人类命运关头的思想斗争以及原定人类命运关头的思想斗争以及原子弹爆炸后的痛苦，表现了他作为子弹爆炸后的痛苦，表现了他作为科学家的责任感和良知。他是一个科学家的责任感和良知。他是一个热爱科学，热爱和平的伟大的人。热爱科学，热爱和平的伟大的人。总结归纳总结归纳