语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)

语文S版五年级语文下册24隐姓埋名三十年教案（教学设计、说课稿）3c语文（S）五年级下册-教学设计-教案-24隐姓埋名三十年语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：24隐姓埋名三十年板块：教学设计一教案设计思路：这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。在教学本课时，要注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文内容时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，特别是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读能力，一边默读一边批注，养成良好的读书习惯。教学目标：1 .指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。2 .引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。3 .帮助学生会认“撤、干U、署、炼、熠”；会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、干U、署、炼、昼”；理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。重难点分析：教学重点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。教学难点：理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。课前准备：1 .了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。2 .教学课件。教学过程:教学过程设计思路第一课时一、揭示课题，质疑探究（一）教师板书“隐姓埋名”，全班齐读。（二）指名说说“隐姓埋名”的意思。（三）教师把题目补充完整，引导质疑。（四）学生质疑1 .谁隐姓埋名三十年？2 .她为什么隐姓埋名三十年？3 .这三十年的时间里她都做了些什么？二、读文释疑，整体感知（一）引导学生自读课文。1.自学并掌握本课生字新词。2.思考刚才提出的问题。可以在文中直接找到答案，用笔回出来。（二）检查生字新词的自学情况。出示（展示课件第三屏）指名认读生字新词。这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂？（三）指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书）（展示课件第四屏）学生通过课件了解王承书。（四）王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹，这是保密性极强的工作。）出示（展示课件第五屏）了解中国原子弹的研究历史。（五）教师小结：为了这f,多少技术难关，多少繁杂从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力。通过自读，学握生字新词，在读中释疑，在解疑答难的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的反馈，通过资料的展示，帮助学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。的工序，多少个拼搏的日日夜夜！在这许多令人肃然起敬6的科学家中，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊！抓住关键 段落，引导学生读 中感悟，交流中得 以深化，在品读和交 流中感受隐姓 埋名的不易。再通 过王承书不假 思索的回答， 设置悬念，激发 学生进一步探究 文本的兴趣。三、抓关键句，体会坚定（一）再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事？名反馈。指名读句子。（展示课件第六屏）从中感受到了隐姓埋名的哪些不容易？（从此放弃从此放弃从此放弃）导学生抓住关键的词语有感情地朗读，读出隐姓埋名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着放弃她自己喜爱的专业、放弃一切学术待遇和荣誉，放弃一切名利。面对着国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是怎样回答的？读课文第二自然段。重点词“不假思索”体会她的果断和坚定，感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。朗读，读出王承书态度的坚决。（板书：坚定承诺，隐通过再读 细品，让学生重点 感悟王承书再 次放弃名利，一心 研制原子弹，同时注 意文中是怎样 讲她第一次放 弃名利的。姓埋名）四、再读探究，感悟品质（一）过渡谈话：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受任务呢？1 .引导学生再读课文，思考。名反馈。（因为她热爱祖国，淡泊名利。）（二）为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的淡薄，课文为我们回忆了一件感人的往事，请读一读课文五至八自然段。2 .这部分内容讲了一件什么事？留下悬念，为 下节课学习奠定基 础。3 .王承书冲破了哪些难关？这件事中，想象一下王承书当时心里是怎么想的吗？（板书：放弃名利，毅然回国）五、课堂小结同学们，王承书这么想，也这么做了。1956年她毅然回到祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她是怎样以自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？下节课我们再走近这位淡泊名利的爱国科学家三十的生活。六、作业布置1.有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。2.抄写本课生字词以及“读读写写”中的词语。教学过程设计说明第二课时、积累词语，导入新课（一）出示词语（展示课件第七屏）让学生自己读一读。（二）教师：同学们，王承书闻名于世，为了报效祖国，让中国人扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了隐姓埋名，艰苦奋斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝世。引导学生发现：老师刚才的话语中有什么特点？（四字词语串联起来的）（三）过渡：是呀，词语积累还要会灵活运用。那么王承书隐姓埋名三十年，她都做了些什呢？读课文九至十五自然段。二、研读文本，畅谈感触（一）学生带着上述问题自读课文，并勾画出相关语句。（二）指名反馈。（三）教师小结：三十年，隐姓埋名就为了一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们在读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。（四）集体反馈，交流感触。交流时，说清楚是哪些语句，有什么样的感触；同学说完后，其他同学可以补充；教师根据学生实际情况相机引导；说完后，把自己找到的语句有感情地朗读出来。（板书：果断受命，解决难题）三、总结全文，启迪学生（一）王承书等科学家的牺牲和努力，换来了可喜的成绩，191.（展示课件第八屏）62.从刚才的画面中，你感受到了什么？43.可是作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受这一四字词语的积 累，注意引导学生 正确应用。放手自读，尊 重学生对文本的个 性化理解和感悟， 给予学生充分的静 读时间，以读促思， 在自读与集体交流 中，使学生对文本 的内容有更深层次 的了解和感悟，并 通过感情朗读进一 步深化、体会文章 所表达的思想感 情。有感情地 读课文，突出对王承 书的敬佩和赞叹。用。同学们，请读一读课文第十七自然段。指导学生有感情地朗读。（二）教师深情地读课文最后一自然段，（板书：熠熠生辉，英名永存）学生再深情地读，并将最后一句读两遍。四、作业布置1 .有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。2 .搜集中国科学发展的资料，了解中国航天历史。教师朗读与学生朗读相结合，激发学生的爱国情感。上，全班交流，弄懂大致意思即可。5. 生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。6. 诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。7. 课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自满江红，课外读一读满江红全文。三、课外书屋1. 教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说童年的片段，激发学生的兴趣。2. 师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说童年。教师出示课前准备的童年这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！3. 我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现童年的四五则精彩片段。4. 学生分组讨论，如何开展读书交流活动。5. 待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。教学后记：596010杨氏之子教学目标：1、 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、 学会六个生子，以及新词；3、 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；4、 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术教学重点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；教学难点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：课前背诵竹石赠花卿，带领学生走进古文62