223去括法则的深入

2 22 2整式的加减整式的加减(4(4课时课时) )第第3课时去括号法则的深入课时去括号法则的深入1使学生进一步掌握去括号法则，并能熟练运用去括号法则解决问题2培养学生分析解决问题的能力重点准确应用去括号法则将整式化简难点括号前面是“”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误活动1：复习提问，导入新课师提出问题：合并同类项法则的内容是什么？去括号法则的内容是什么？活动2：熟练运用合并同类项，去括号法则师：刚才我们回忆了合并同类项，去括号法则，它们是进行整式加减运算的基础师：出示教材例6.计算：(1)(2x3y)(5x4y)；(2)(8a7b)(4a5b)分析：根据法则，应如何进行计算？学生讨论后，教师归纳：先去括号，然后合并同类项师生共同完成，边讲解边叙述法则解：(1)(2x3y)(5x4y)2x3y5x4y去括号(2x5x)(3y4y)找同类项7xy 合并同类项(2)略教师出示教材例7.教师引导学生从不同的角度去列算式，小明花_元，小红花_元，二人共花_元买笔记本花_元，买圆珠笔花_元，共花_元学生独立完成，然后交流教师出示教材例2.(这里将教材内容做了一个调整，没有完全按照教材次序，一来是出于对第一课时时间过紧的考虑，二是为下一节课的化简求值作准备)学生独立完成，教师告诉学生一般这种类型题目先化简再求值活动3：练习与小结练习：教材第69页练习1，2题小结：谈谈你这节课的收获活动4：布置作业习题2.2第3，6题本节课采用去括号法则与实例相结合的方式导入，经历对同一问题的数量关系的不同表示方法，让学生更形象更具体地体会去括号法则的合理性，整个过程以学生为主，让学生观察思考、合作交流来发现并亲身体会去括号法则的过程和数与式之间的关系，收到效果较好但在教学中还应给予学生较多的思考反思总结的时间效果会更好些