难忘的泼水节教学设计分享

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 课题：难忘的泼水节课型：精读单元主题：第三组歌唱祖国课时：两课时设计者：赵瑞青目标确定的依据：1、 课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 2、教材简析：本文记述的是一个充满温情的感人故事。整理在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，整理更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。 3、学情分析：学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动学生的心，最后在展示读中去体会心里的感动。学习目标、知识目标：会认个生字，会写个字。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。、价值目标：对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受.教学重点难点1理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 2培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 练习概括每句话的意思和自然段的意思。3、体会对周总理的热爱之情。评价任务： 1、初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。 2、精读感悟阶段：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，走进文本，体会泼水节的盛况。 3、深化与升华阶段：通过文章的学习，充分给学生展示泼水节的盛况，以及人民当时的热情、激动、幸福和难忘，结合文中的一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛，进而增加对于周总理的热爱尊敬之情。课前准备：周总理的资料，泼水节的视频材料，了解傣族及泼水节的资料。教学流程 第一课时一、导入1、云南有个美丽的地方叫西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！（看录象）2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日泼水节。（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。3、 泼水节每年都过，可是年的泼水节却令傣族人民世代难忘。 （板书：难忘） 今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。（出示课题：难忘的泼水节）。指名读课题。 二、自主学习 1、自读课文。 2、检查自学情况。（1）课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏 游戏一：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该子卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 （3）、认读词语（课件出示）泼水节 因为 敬爱 周恩来 总理 花炮 对襟白褂 敲鼓 银碗 祝福 健康 长寿 幸福 令人 盛满(学习多音字:盛) （4）、认读长句。A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。B、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 （5）、生字回文。三、初读课文师：到底什么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。 （设计意图：通过视频激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。） 认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？自由读生字。抽卡片读。读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗？用一句话来说一说。三、自主分类认读，尝试认字 师：大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿 （1） 哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。 （二）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。（三）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。 （四）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。 （五）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。 师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。 （设计意图：12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点）四、朗读片段，检验生字认识情况 师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？ （1） 生词卡认读。 词卡呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿 （2） 在句子中认读。 师：这几句话，看谁读得更流利。 周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红） （3） 自由读书，检验课文的字都会认了吗？ （4） 边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。（5） 哪一段你喜欢读，读给同桌听。哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。 （设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义）。五、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：、都是半包围结构。、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。第二课时一、检查复习。 1、认读生字卡片。 2、有感情的朗读。二 、学习课文，体会感受。 1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？（1）、理解“火红火红”“一年一度”。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。（2）、播放傣族泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛。（3）带着喜悦读一读这一段话。 2、指名读第二、三自然段。（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为所以”说一说原因。（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。（3）交流、感悟。A、句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。B、句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划过江面，一串串花炮升上天空。（1）抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”，从中感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。（你看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？了解实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。）（2）抓住“一条条、一串串”与“一串、一条”的区别，让学生领悟到节日的热闹与喜庆。（3）谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！（4） 多么壮观的场景啊，一起来读一读！ C句子3：人们欢呼着：“总理来了！”（1）正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样？（想象说话）你会怎么喊？（2）我们一起欢呼着：周总理来了。我们可以加上动作周总理来了。人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。周总理来了！年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。（播放音乐）师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”把你们感受到的高兴放到课文中。读课文的段。 3、指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”） （设计意图：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。） 4、学习6-8自然段。 （1）师：多么让人激动的 画面啊！谁能把整理的心情用声音表达出来！ （2）学生自由读-个人展示-挑战读-齐读 5、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？这真是个_的泼水节。因为-（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）（设计意图：通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解） 3、 再读全文，感悟体验 （1） 读课题，读全文，说说读了课文后的感受。 师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了 1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？ 2、小组合作学习这两个自然段，画出有关句子。 3、交流。学生先说那句就感悟那一句。 句子1:周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 （1）说说表示颜色的词语。 （2）“笑容满面”说明什么？ （3）这时的周总理会对人们说些什么？句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理同人们一起敲鼓跳舞说明了什么？句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着树枝沾满水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 （1）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。 （2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。 （3）了解句式“一手.一手”“一边.一边”。 （4）交际互动，老师演总理，学生当人民，互相祝福、互动。 （5）课件演示泼水的画面。 （6）有感情的朗读这一段。四、升华 1、周总理和人们为什么那么开心？ 2、为什么1961年的泼水节令人难忘？ 3、有感情的朗读全文（再次深情地读一读课题吧！）五、板书设计 11、难忘的泼水节 心连心 周总理傣族人民 幸福、难忘六、教学反思：8 / 8