语文s版第一册教案分享

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 25.古诗两首授课时间：教学目标：1、认识“登、楼、依、尽、入、穷、千、层、朗、识、玉、盘”12个生字。会写“入、千、玉、识、行、黄、河”7个生字。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、在理解课文内容的基础上，体会“站得高，望得远”的道理，感受月亮的美妙和神奇。第一课时一、导入新课。1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：登鹳雀楼（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？2整体感知。二、借助拼音自读古诗。1自由读，画出生字和不明白的地方。2出示生词卡片，检查生字读音。3指名读古诗，正音。三、理解诗句意思。1自由读古诗，读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2小组讨论、交流上述问题。3质疑、解疑，重点理解： 目：看。 欲：想要。 穷：尽。4说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。 结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。四、指导朗读、背诵。1听范读，体会诗的节奏和重音。2指名读，集体评议。3同桌互背。五、分析字形，指导书写。1学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2重点指导： 入：与“人”的区别。 黄：草字头，中间是个“由”。3指导学生在田字格里书写。第二课时课前准备： 布置学生观察月亮。一、复习导入新课 1背诵李白的诗静夜思。2揭示课题。板书：古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。3介绍整理：这首诗也是李白写的。二、观察图画，范读课文。1看课文图，了解课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、自学课文（教师巡回并指导）：1借助汉语拼音反复读课文3遍。2用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。四、读诗句，学生字1检查古诗朗读情况。（指34名不同层次学生读）2认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。 齐读第一行诗：小时不识月，3诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行） 教师解释“白玉”（可整理装饰品的矿石,或用实物举例）。 认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。） 指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读：小时不识月，呼作白玉盘。4除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”。5这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在碧云端。五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。1反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。七、作业：1、抄写生字。2、认读要求认识的生字认读：朗呼疑镜碧3、背诵课文4、巩固练习： 让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。用“月亮”练习说话：了解小小的船，把句子“月亮。”补充完整。26、炎帝的传说授课时间：教学目标：1、学会本课的生字新词，认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字，并书写“平、方、农、给、金、食、谷、完”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。教学重点、难点：1、学习本课的生字新词。2、读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。3、正确书写田字格中的8个生字。第一课时一、谈话导入。1、师：同学们，前面的学习中，我们认识了些伟大的英雄人物并了解他们的故事，如：毛泽东、王二小等。那都是近代战争年代的英雄人物事迹。今天啊，老师带你们去到远古时代，认识那时的一个伟大的人物。2、今天我们来学习一篇传说故事炎帝的传说，出示课题，学生读题。介绍“炎帝”：传说中我国远古时代的部落首领，被尊称为“神农氏”，被尊称为中华民族的始祖。同时学习生字“炎”，解释“传说”一词：没有准确的文字记录，是人们口头上流传下来的，关于某人某事的叙述，多发生在没有产生文字以前的远古时代。二、初读课文，认识生字，。1、学生自主读课文，要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。2、师范读课文。要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的。3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。全班交流，指名汇报。4、采用抽读，“开火车”读巩固认识生字词语。5、让学生从读音、结构等方面给生字分类。 如：（1）独体字：方、农（2）左右结构：收、给（3）上下结构：金、食、谷6、就是给课文标上自然段序号。 全班交流，指名汇报。三、再读课文。1、学生有感情地朗读课文。注意把课文读通顺，做到不增减字词。2、结合插图，说说课文讲了一件什么事？第二课时一、复习导入。1、同学们，上一节课我们初步学习了炎帝的传说的课文，认识很多新朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。2、指名学生读生字。3、“开火车”认读生字词语。二、图文结合，细读感悟。1、学生有感情地朗读课文。 设问：课文每个自然段说的是什么内容？2、学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容？3、全班交流汇报。汇报时，先分小组依次读每一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容，师适当引导。同时随机指导学生理解不懂的词语。4、讨论（一）： 出示问题：（1）文中讲了炎帝的一件什么事情？（2）炎帝怎么想到去种植稻谷的？（3）炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。 引导学生说说，师给予适当的指导、评价。5、讨论（二）： 出示问题：人们为什么称炎帝为“神农”？ 组织学生讨论，说说自己的看法。 共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。6、有感情地朗读课文。三、总结拓展。1、读了这个故事，你想说什么？2、把炎帝的故事说给小朋友听一听。3、读读：课本第127页的第2题。4、完成“词语花篮”。（1）指名读，齐读。（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。（3）比一比谁积累的词语多。四、巩固识记生字，指导书写。1、采用多种方式认读生字词语。2、学生描红，引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点。3、师生共同讨论怎样在田字格中把字写得好看。4、师范写，学生跟着边读笔画边用手书空，师提示学生难过易错的笔画。学生在田字格本子上临写。教师巡视指导。5、全班交流，书写展示、评议。五、作业：抄写会写字，每个两行。六、板书设计：26、炎帝的传说看想种教尊称“神农”27、尧帝凿井授课时间：教学目标：1、 认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些、没、活、连”等七个生字。2、 有感情朗读课文，体会尧帝的美德。3、 理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。教学准备： 生字卡片，尧帝相关资料。教学难点： 识字、写字、理解课文内容，从中得到启示。 第一课时一、导入揭题：1、学习了炎帝的传说你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井读题，并简单介绍尧帝：传说中父系氏族领袖，史称唐尧，在位70年。死后舜继位。二、初读课文：1、 画出生字新字，借助拼音读准字音2、 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义3、 指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。重点理解：1、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。2、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）3、 读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。四、总结讨论：1、 你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说2、 课文的“读一读、说一说、写一写”，用“已经”说一句话。五、作业：课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。六、板书设计：（天下大旱） 尧帝凿井（取水）（着急）连走路都在想办法动脑发现水源 第二课时一、 复习导入：1、 认读生字。2、 回忆课文主要讲了一件什么事。3、 说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。二、 书写指导，学会生字1、 认读生字，然后用这些字组词，并说话。2、 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。3、 同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。4、 学生独立书写。三、 词语积累、运用：1、 认识词语花篮中的词。2、 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。3、 让学生选择喜欢的词语说说句子。四、 小结：朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发？五、课外延伸：同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。六、板书设计：动物给人类启示 如：蚂蚁凿井取水 七、作业设计：1、写出带有下面部首的字各三个并组词。_()_()_()亻 _()氵 _() 女 _()_()_()_()2、写出下列字的笔顺和笔画数。年：_，共()笔。农：_，共()笔。金：_，共()笔。3、选词填空。忽然果然同学们正在认真做作业，()一只小鸟飞了进来。兰兰按妈妈说的方法去做，()手绢洗干净了。连续继续小军生病了，()三天都不来上课。东东吃完晚饭，()把作业做完。4、用“已经”写一句话。_5、阅读短文，回答问题。猴子和栗树有一次，猴子发现烧熟了的栗子特别好吃，它从栗树上采下许多栗子，准备烧熟了美美地吃一顿。猴子要烧火，可是没有柴，它就拿来一把斧头，要砍栗树当柴烧。栗树叫道：“哎呀，朋友！你爱吃我的果实，又要砍我的树干。如果砍倒了我，你以后还有栗子吃吗？”（1）这篇短文共有（）个自然段。栗树说了（）句话。（2）照样子，变个说法，句子的意思不变。例：如果你不动脑筋，能解决这个难题吗？改：如果你不动脑筋，就不能解决这个难题。如果砍倒了我，你以后还有栗子吃吗？_（3）把栗树说的话画上“_”，再读一读，想一想栗树说得对吗。28、丑小鸭授课时间：教学目标:1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。教学重点难点:1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。教学准备:安徒生童话、小黑板、生字卡片。第一课时一、出示安徒生童话，简介安徒生：丹麦著名童话作家，家境贫寒，一共发表过150多篇童话故事。二、揭题，读题。三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。2、借助课文插图，了解课文主要内容。四、理解课文： 1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。2、划出说明丑小鸭长得难看的句子，朗读指导。3、填空：嘴（）腿（ ）样子（）的4、丑小鸭的命运怎样呢？（1） 大家是怎样对待它的？你有什么想法？（2） 丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？（3） 填空：（ ）的丑小鸭孤独、可怜5、理解第三、四自然段品析词句： 重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。6、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。（丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。）7、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。 体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。五、作业： 展开想象：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？第二课时一、学习29课：1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？2、自读，学习生字。3、学习第一段：A、默读，用划出说明丑小鸭快乐的句子。B、训练有表情地朗读。4、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？ 5、指导朗读“这难道是我吗？”读出难以相信而又十分惊喜的语气。二、总结明理：1、齐读全文。2、安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？6、小结：树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。三、作业： 1、听写生字词。 2、背诵课文中自己喜欢的句子或段落。 语文百花园八授课时间：教学目标： 对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力。第一课时教学过程：一、 语海畅游1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。学生交流发现：两点水旁的字和天气冷有；三点水旁的字和水有关。2、连一连，读一读。学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。3、 读句子，看谁读得好。学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”。再让学生模仿造句。二、 背一背公民道德歌。1、学生自由读准“年、灿、史、人”等音。2、全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。（引导读得神气，让人引以为豪）三、课后作业：给下面的句子加标点：1、 我们的校园真美丽啊（ ）2、 小白兔白白的（ ）很可爱（ ）3、 妈妈（ ）明天带带我去玩吧（ ）4、 明天会下雨吗（ ）5、 看（ ）那条鱼多漂亮啊（ ） 第二课时一、读一读成语故事画龙点睛。1、 学生借助注音自读自悟，2、 在朗读中明白成语故事的来历。3、 你还知道哪些成语故事？和大家说一说。二、语文大课堂。1、 让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。2、 引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。3、 想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？4、 指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。5、 大家评一评，看谁说得好。6、 把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。三、课后作业1、认真完成练习册2、让爸爸妈妈讲一些成语故事，或是将你知道的故事讲给爸爸妈妈听。118 / 19