语文a版二上语文1单元教案分享

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 课题1、开学第一天课型阅读课教材分析开学第一天是一首优美的诗歌，记叙了“我”在开学第一天到学校的所见所闻，反映出新学期的新气象、新面貌，表达了同学们在开学时的喜悦心情。学情分析 孩子们都喜欢学习诗歌，这首诗歌语言优美，表达的感情丰富，学生也很容易明白诗歌所蕴含的道理。教学目标1.会认12个字，2个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容，使学生感受到新学期开学第一天孩子们愉快、自豪的心情，激发学生对校园生活的热爱。3.背诵课文。教学重难点1.会认10个字，2个多音字，正确书写6个字。2.了解课文内容，使学生感受到新学期开学第一天孩子们愉快、自豪的心情，产生对校园的热爱之情。3.朗读课文，读出诗歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。教学思路针对学生喜爱诗歌的特点，引导学生自主探究，尊重学生的阅读体验和感受，从中理解和懂得诗歌所包含的道理。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界了解起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。课时安排2课时教学准备PPT课件 、电子白板 、展台预习要求预习课文，认读生字，熟读课文。教学过程 初备案复备案第一课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1认识12个生字，积累词语。2、朗读课文，理解课文内容。教学过程：（一）激情导入。1.师生聊天交流：当你度过愉快的暑假，开学第一天重返校园，你看到了什么？想到了什么？你有什么感受？（学生畅谈）2.大家看，开学了，这些小朋友也来到了学校，他们看到了什么？想到了什么呢？你们想知道吗？【设计意图：用激趣的形式引入课题，使学生兴趣盎然地走进课文。】（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。1.自由轻声读课文，要求把字音读准确，不认识的字可以请拼音朋友帮帮忙。2.检查生字词语的认读情况。（1）出示带有拼音的生字词语，要求认读：（2）现在没有拼音朋友帮助了（去掉拼音），你们还能叫出它们的名字吗？读一读，比比谁最棒。3.同桌互读课文，要求读正确、读流利。4.自由轻声读课文，说说开学第一天，“我”看到了什么？想到了什么？【设计意图：通过学生初读课文，使学生对课文内容有了整体感知，从而巩固本课的生字词。】（三）精读课文，感悟诗歌中高兴、自豪的情感。1.自由轻声读课文，思考：开学第一天，同学们的心情怎样？你是从哪里知道的？2.全班反馈交流，教师适时点拨并引导学生感悟、有感情地朗读：（1）引导感悟高兴的心情，进行有感情地朗读。（2）引导感悟自豪的心情，进行有感情地朗读。你现在升入了二年级，又长大了，在小弟弟小妹妹面前，你是什么感觉?什么心情？展开想象：“在升入二年级后，你有什么打算和希望？【设计意图：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利的效果。】（四）作业。第二课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1 指导学生写好6个生字，2 练习有感情的朗读课文。教学过程：（一）巩固检查背诵课文。自由背诵同桌互背擂台赛。【设计意图：点燃学生的学习热情 “好的开端是成功的一半”。】（二）记忆字形，练习书写。1.复习生字的读音。出示生字，要求快速读出它们的名字。2.记忆字形。（1）自学生字。要求：想一想，你有什么好办法记住这些字？（2）讨论交流记字方法。“你能教大家记住这些字吗？把又快又好记的方法介绍给大家。”3.书写指导。（1）巩固会写的字。（2）读帖观察，自主发现。观察生字表中的生字，看看你发现了什么。（3）总结规律：“各部写正横向短，高低长短要规范，左旁右侧齐一线，钩横改提捺改点，右旁笔画写舒展，横撇穿插左空间。”（4）学生练写，教师巡视指导。（三）听写生字。【设计意图：端正学生的写字姿态，养成良好的学习习惯。】 作业设计一、看拼音写词语。jn tin xiào yuán nián jí xing dì ji mèi hào qí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比组词今（ ） 校（ ） 及（ ）令（ ） 交（ ） 级（ ）第（ ） 妹（ ） 奇（ ）弟（ ） 未（ ） 椅（ ）三、说话。格外 鲜艳 板书设计教学反思课题2、看不见的风课型阅读课教材分析看不见的风这篇讲述了美术课上老师提出让同学们画风，同学们老刀户外进行观察和体验，根据不同风的变化描绘出了风的样子。学情分析课文内容通俗易懂，也比较贴近学生的生活。根据孩子的亲身感受，结合到日常生活中去理解去感悟。因此，学生再学起来很容易感悟这种感情。教学目标1、会认12个生字，1个多音字。积累词汇。2、正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有了解的，遇事要善于动脑，想办法。教学重难点重点：正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意。难点：培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。教学思路本篇课文亲近贴切生活，通过多种形式朗读，了解课文的内容。教学中让孩子自己多读课文，感受到的风的不同形态，感受到大自然的神奇。课时安排2课时教学准备PPT课件、电子白板、展台、课文插图。预习要求预习课文，认读生字，熟读课文。教学过程 初备案复备案第一课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1.借助拼音正确、流利的朗读课文。2.用自己喜欢的方式认读课文中生字。教学过程：一、谜语导入，引出课题。师出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”【设计意图：上课伊始，教师用生动的语言创设情境，使学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣. 】二、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。(1)自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。(2)再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。把不会读的字词多读几遍。(3)检查生字词的认读情况。(4)回读课文，把句子读通顺读流利。三、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。(1)探讨：三个小朋友是怎样画出风的？(2)学生自读第7自然段，思考。(3)讨论，你觉得他们画得怎么样？从哪感受出来的？(4)小结：边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。【设计意图：通过学生自己读课文，让学生初步熟悉文本，感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫. 】四、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。(1)自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？(2)全班交流，教师引导。(3)总结。五、发散思维，扩展延伸。(1)思考：如果让你画风，你会怎么画？(2)学生思考后，动笔画一画。(3)指名展示图画、练习说话。六、作业。把这篇课文读给爸爸妈妈听。第二课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1.再读课文，积累好词佳句。2.会写8个字，练习说话。教学过程：一、继续展示图画，练习说话。二、再读课文，积累好词佳句。【设计意图：通过学生朗读，在读中认识巩固生字。】三、记忆字形，指导学生把字写美观。(1)巩固生字。抽读生字：齐读分组读，开火车读。将生字写在黑板上，要求读三遍。 (2)记忆字形。巩固会写字的认读。让学生用自己的方法分析字形。 (3)书写生字。读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。学生临写，教师巡视指导。反馈比较，集体评议。【设计意图：先观察字形，然后模仿写，培养学生的书写规范的能力。】四、作业听写生字、词语作业设计一、 读拼音写词语。zán men ho ma qng sng zhn shí y jng jng guò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 形近字组词。自（ ） 吗（ ） 轻（ ）咱（ ） 马（ ） 转（ ）真（ ） 已（ ） 经（ ）直（ ） 己（ ） 轻（ ）三、说话。欢呼 认真 板书设计 教学反思课题3.蒲公英的种子课型阅读课教材分析这是一篇很有哲理的小童话。整理采用拟人的手法，运用儿童的语言讲述蒲公英的种子“小伞兵”被风吹上天后，看到松子、黄豆安家的情景，而后自己也选择一块空地落下，长成一棵小小的蒲公英的经过。课文激发了同学们探究大自然的奥秘的兴趣。学情分析蒲公英的种子激发了同学们探究大自然的奥秘的兴趣，同时让学生学会了坚强。教学目标1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。3.能够有感情地朗读课文。4.选择自己喜欢的自然段背诵。教学重难点1.识字、写字。2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。3.有感情地朗读课文。教学思路在这篇课文的阅读教学中，要着眼于学生的发展，避免繁琐的多余的内容分析，而注重和突出“感悟”“积累”“运用”。课时安排2课时教学准备ppt课件 、电子白板、展台预习要求预习课文，认读生字，熟读课文。教学过程 初备案复备案第一课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1.借助拼音正确、流利的朗读课文。2.用自己喜欢的方式认读课文中生字。教学过程：（一）出示课题，引发质疑。读了课题后，你们想知道什么？（二）初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。2.全班交流，相互解疑。3.检查生字认读情况。4.同桌互读课文，检查读音。5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题？提出来。【设计意图：让学生多读课文，边读边学习生字。】（三）细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。1.自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的？你是从哪儿感受到的？”2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：（1）第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。（2）第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。（3）学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。说说蒲公英是怎样传播种子的。【设计意图：让学生带着问题读书，边读边思考。在合作交流中明白道理。】（四）扩展延伸。你还知道哪些植物是怎样传播种子的？第二课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1.通过朗读感悟，理解课文内容。2.指导学生学写生字。教学过程：（一）自主选择喜欢的段落背诵。自由背同桌背指名背。（二）复习会认字，自主记忆字形。1.检查。说说自己如何记住这些字的。2.口头组词。3.读“我的词语库”中的词语。【设计意图：通过学生朗读，在读中认识巩固生字。】（三）学习会写字。1.巩固认读。2.指导学生写字。读字观察总结规律练习书写。练习书写环节强调：一写二看三对照。（四）在听写本上听写6个会写字。作业设计一、看拼音写词语。Gong kai dang bing huai bao （ ） （ ） （ ） （ ）Xia huai song shu fei chang （ ） （ ） （ ） （ ）三、 形近字组词。公（ ） 包（ ） 下（ ）兵（ ）松（ ） 抱（ ） 吓（ ）冰（ ）三、说话。享受 爽快 板书设计教学反思课题4 爱唱歌的大叶杨课型阅读课教材分析这篇课文采用拟人的手法，以第一人称的口吻，用亲切的语气，叙述了大叶杨给人们的生活带来的乐趣，表现了人与自然的和谐之美。学情分析这首诗语言亲切优美，字里行间充满童趣，十分适合低年级学生朗读。教学目标1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。2.认识10个字，会写6个字。3.能有感情地朗读课文，并积累好词。教学重难点1.认识10个字，会写6个字。2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。教学思路爱唱歌的大叶杨这首诗歌语言简练质朴，风格明朗豪放，在教学过程中，让学生以读为主，抓住重点句引导学生感悟理解，以读促思，以读悟情。课时安排2课时教学准备PPT课件、电子白板、展台预习要求预习课文，认读生字，熟读课文。教学过程 初备案复备案第一课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1.借助拼音正确、流利的朗读古诗。2.用自己喜欢的方式认读课文中生字。教学过程：（一）课件导入，激发兴趣。你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。【设计意图：导入部分，目的在于激发学生的学习兴趣，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来的课文学习作好了必要的铺垫。】 （二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。2.自由轻声读课文并思考。3.反馈交流。4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。5.检查生字读音：（1）生字带拼音，指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。（2）出示不带拼音的生字：提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？6.同桌互读课文，要求读流利。（三）读中感悟大叶杨的歌声。1.你们就是大叶杨，读读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。2.学生进入角色有感情地朗读。（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？静心思考小组交流。3.角色扮演，进行口语交际。如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？同桌演练全班展示交流，教师随机指导。4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。方式：小组讨论，交流学习汇报讨论结果。5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。自由轻声读指名读评读。6.自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？（五）想象延伸。1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？课件出示：唱给_，_。2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。（六）小结。大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？【设计意图：多种方式阅读，反复阅读，读中感悟，很好的理解课文，并且在理解课文的基础上进行仿写，大胆想象。】 （七）通过今天的学习，你有哪些收获？（八）作业。从积累的词语中选两个词写话.第二课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 教学目标:1.通过朗读感悟，理解课文内容。2.指导学生学写生字。教学过程：（一）记忆字形。自由读课文：要求读准生字的读音。（二）交流识字方法。1.和 小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。2.你还在哪里见过这些生字朋友？3.检查记字情况：提问：谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？4.自主选择生字、词语练习说话。（三）写字指导。过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。（画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！）1.出示：爱悄宝捉迷劳问：看看这些生字朋友分别是什么结构的？2.观察：这2个左右结构的字有什么相同的地方？3.指导观察“悄”字，范写指导。4.学生临写。5.与田字格中的字对比，再写一个。要求：更匀称、漂亮。6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。7.指导上下结构的字。方式同上，教师范写“劳”。【设计意图：良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。】（四）小结。通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计一、看拼音写词语。ài xn qio qiao bo bèi ( ) ( ) ( ) zhu chóng mí lù láo dòng ( ) ( ) ( )二、比一比组词受（ ） 悄（ ） 宝（ ）爱（ ） 削（ ） 保（ ）捉（ ） 迷（ ） 劳（ ）提（ ） 谜（ ） 荣（ ）三、说话。享受 感谢 板书设计 教学反思课题识字一 对韵歌课型阅读课教材分析本课将一些自然景物和瓜果蔬菜的常用词语巧妙地结成对子表达出来这首对韵诗分为两节。课文运用儿童喜欢的行文方式，描写了美丽的自然景物和丰收的景象。学情分析这首对韵诗起来朗朗上口，要知道学生多读，读出韵律，注意恰当停顿，体会儿歌的明快和和谐的韵律。教学目标1.认识6个字，会写6个字。2.能正确流利地朗读课文。教学重难点1.认识6个字，会写6个字。2.在对对子过程中，产生识字兴趣。教学思路对韵歌这首诗歌语言简练质朴，风格明朗豪放，在教学过程中，让学生以读为主，读出韵律，注意恰当停顿，体会儿歌的明快和和谐的韵律。课时安排2课时教学准备PPT课件、电子白板、展台预习要求预习课文，认读生字，熟读课文。教学过程 初备案复备案第一课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1.借助拼音正确、流利的朗读古诗。2.用自己喜欢的方式认读课文中生字。教学过程：（一）激趣导入。小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。【设计意图：导入部分，目的在于激发学生的学习兴趣，通过交流资料，让孩子对将要学的课文内容有所了解并产生兴趣。】 （二）初读课文，读准字音。1.提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？2.检查读书。（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。 2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。3.学习第一小节。（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。 （2）填空：（）对雾 （3）小结：有时我们也把它们放在一起。学生读词。 （4）根据课文内容填空。出示：雨对（） 春夏对（）（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？4.学习第二小节。（1）看图认识蔬菜、水果。（2）引导记字。（3）找对子。在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。（4）质疑：你还有什么不明白的地方？（5）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？【设计意图：通过学生的多种朗读，让学生边读边思考，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的阅读能力。】（四)巩固识字，指导写“红”字。 1.巩固会写字的认读。 2.指导书写。（1）观察会写字，看看有什么发现。（2）指导写“袍”字。 【设计意图：先观察字形，然后模仿写，培养学生的书写规范的能力。】（五）作业。第二课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标:1.通过朗读感悟，理解课文内容。2.指导学生学写生字。教学过程：（一）复习导入。1.学生当小老师领读生字词语。2.一字组多词，看谁组得多。3.分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。（二）指导写字。1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。2.总结上下结构的字的书写规律。3.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。4.总结：通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？【设计意图：良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。】（三）扩展延伸。1.你在生活中又认识了哪些字？说给大家听听。2.小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？作业设计一、组新字并组词。 半( )( ) 牙( )( ) 采( )( ) 包( )( ) 二、扩词。夏（ ） （ ） （ ）穿（ ） （ ） （ ）伴（ ） （ ） （ ）三、说话。夏天 伙伴 板书设计 教学反思课题语 文 乐 园 一课型乐园综合科教材分析语文乐园一的语海拾贝中“有趣的汉字”培养学生的观察能力和分析能力。“写字板” 根据学生实际情况相机指导。“词语超市”第一行是数量词，第二行有新变化，要让孩子在训练中认识这些叠词。“读读写写”让孩子建立句子概念，仿写句子。“阅读欣赏”激发学生阅读兴趣，加强阅读能力。“语文生活”安排的是一次实践活动。学情分析对于而年级上学期的学生来说，语文学习已经具有一定的基础。但教学重点仍是识字教学，在识字积累的基础上进行写话训练，先培养学生说的能力，在通过实践，从而动笔写出自己的小短文。教学目标1.了解两个独体字合在一起就成为合体字的识字方法和汉字的构字特点；感受汉字的魅力。2.重点指导学生写好左右结构的字。了解独体字变为偏旁后，其中一些笔画会发生变化；写左右结构的字要注意穿插避让。3.能够仿照例子说出数量词，并感受到“一颗”与“一颗颗”等词的区别。4.学会用“可爱”说话。5.通过读诗歌感受到大自然的神奇，能够有感情地朗读短文。6.能够介绍自己的学校，在口语交际中培养表达能力，激发学生对校园、老师的热爱之情。教学重难点重点：培养学生对文字的感受能力，培养学生的说话、写话能力。难点：提高学生说话、写话的能力。课时安排3课时教学准备PPT课件、电子白板、展台预习要求认读生字初备案复备案第一课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1.了解独体字合成合体字的方法。2.指导学生写好左右结构的字。3.积累量词，注意量词的用法。教学过程：（一）激趣导入，感悟两个独体字组成一个合体字的造字规律。1.同学们，在生活中，我们每个人都有朋友，你能说说你的朋友是谁吗？在汉字王国里，许多汉字之间也像我们一样有朋友关系，大家看他们来了！2.做找朋友的游戏。3.大家真了不起！帮助生字找到了自己的朋友，它们都特别感谢大家，它们给同学们带来了一个小礼物，大家看：米加分，炒米粉，米加唐，花生糖。土加成，北京城，竹加龙，红灯笼。足加包，赶快跑，衣加君，穿花裙。4.引导发现，感悟造字规律。【设计意图：通过朗读，进行积累词语。】（二）感悟规律，练习书写。1.大家都发现了，有的独体字合并起来可以组成合体字，那我们怎样才能把这些字写漂亮呢？2.课件出示田字格中的范字。3.引导观察，发现规律。4.怎样才能写好这些字呢？具体观察每个字在田字格中的位置。5.范写“粉”字，指导学生书写。6.学生练写一个字，教师巡视指导。【设计意图：先观察字形，然后模仿写，培养学生的书写规范的能力。】（三）词语超市练习，感悟数量词。1.课件激趣导入：（1）大家看这是什么？2.比一比，谁会填空。一（）大风 一（）种子 一（）空地3.你能仿照样子再说几个吗？4.借图比较感悟。5.借助实物进一步感悟。 （1）一颗黄豆。 （2）一颗颗黄豆。 （3）说说你为什么这样做。6.读一读，说一说。出示词语：“一滴滴汗珠、一封封信”，说一说读了这些短语后的感受是什么。7.运用词语练习说话。 【设计意图：通过朗读，说出描述对象的特点，然后动笔写，练习写作。】第二课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标：1.区别数量词“一棵棵”和“一棵”。2.学会分析句子，欣赏句子，并练习写话。3.通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。 教学过程： （一）激趣导入，练习用词写话。1.导入：还记得蒲公英的种子这一课吗？ 2.读中感悟例句是如何写具体的。（1）提问：你从哪里感受到它可爱？（2）课件出示一组句子：（3）对比读两个句子，你觉得哪个好？为什么？（4）有语气地朗读，比一比，看谁能读出小白兔的可爱！3.总结：用“可爱”写句子，要交代出为什么可爱，怎么可爱。4.练习说话、写话。【设计意图：通过朗读，学会分析句子，欣赏句子，并练习写话。】（二）阅读欣赏。1.自由轻声读诗歌，读准字音。2.同桌互读，检查。3.自由轻声读，想一想你知道了什么。4.全班交流。5.仿说的练习：【设计意图：同学们互相欣赏，互相学习，共同提高。】 第三课时时间： 年 月 日 星期 课时数： 课时目标： 1.有感情地诵读风。2.学习介绍自己的学校。 教学过程：（一）课前了解学校，准备充分。（二）创设情境导入，激活内心需要。同学们，今天校长交给咱们一个十分重要的任务，你们想知道是什么任务吗？校长说，一年级的同学来学校的时间不长，对学校不是特别了解，想让咱们班的同学去给一年级的同学当当导游，好好向他们介绍一下咱们的学校。（三）进入角色，练习交际。1.确定角色，同桌练习。2.指名反馈，组织讨论，明确要求。根据同学反馈的情况讨论：怎样才能当好这个导游呢？3.再次练习，教师巡视倾听指导。4.全班反馈，比赛评议。评出最佳“导游”。【设计意图：同学们互相欣赏，互相学习，共同提高。】作业设计一、 组新字。木+交=( ) 女+未=（ ） 大+可=（ ） 口+自=( ) 口+马=（ ） 木+公=（ ）二、 照样子写词语。毛茸茸（ ）（ ）（ ）（ ）一列列（ ）（ ）（ ）（ ）三、 我会填。一（ ）鱼 一（ ）书 一（ ）猫 一（ ）牛一（ ）旗 一（ ）井 一（ ）水 一（ ）桥教学反思24 / 24