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文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 高王小学2012学年第二学期（语文 ）学科电子备课稿教材内容识字7总课时：1第 1 课时设计者：张利华实施时间：11.26教学目标1、理解课文内容，懂得要保护动物。2、认识本课生字，能准确认读。3、准确、熟练地朗读拍手歌。重点难点教学重点：1、掌握本课生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。教学难点：1、掌握本课生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。教学媒体课件教学过程：（一）导入新课：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）（二）初读课文：1、自由读，读准字音。2、将生字圈出来并大声读一读。3、游戏：你指我读，你说我猜。4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片） 护牢孔雀锦丛鹂灵指名读，开火车读，齐读。5、再读课文，巩固字音。（三）学习课文：1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？（1）在组内介绍资料，交流。（2）各小组推荐展示。4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌） 课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）（四）总结：地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。（五）实践活动：根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。（六）板书设计： 识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事作业设计：背诵识字七每课一思：一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。教材内容26、“红领巾”真好总课时：2第 1课时设计者：张利华实施时间：11.27教学目标1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。重点难点教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点：有些词语不容易理解。教学媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文画出不1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。） 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 作业设计：背诵课文每课一思：一、 引情入境，建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。二、创设情境，体验情感 我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。教材内容26、“红领巾”真好总课时：2第 2课时设计者：张利华实施时间：11.27教学目标1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。重点难点教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点：有些词语不容易理解。教学媒体课件教学过程：第二课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。作业设计：课堂作业本、方法丛书每课一思：在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼。诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教材内容27、清澈的湖水总课时：2第 2 课时设计者：张利华实施时间：11.28教学目标1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。重点难点教学重点：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。教学难点：懂得保护大自然，增强环保意识。教学媒体课件教学过程：第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，教师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。作业设计：熟读课文每课一思：这篇课文延续的是第单元“保护环境”的教学主题，这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。类似这样的故事，在学生的生活中是经常发生的，学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。因此，在教学中，我的主要思路就是依据新课改精神，突出以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。教材内容27、清澈的湖水总课时：2第 1 课时设计者：张利华实施时间：11.28教学目标1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。重点难点教学重点：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。教学难点：懂得保护大自然，增强环保意识。教学媒体课件教学过程：第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。2、读读下面的词语，再读读带点的字。清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。三、巩固练习。1、认读生字卡片，认真记忆字形。2、听写本课生字。作业设计：1、比一比，再组成词语。波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2、学写句子。1）、（）的树上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（）。作业设计：课堂作业本，方法丛书每课一思：文章中我们跟随着小洁的目光，能欣赏到写蓝天白云，碧水青山，跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子，这些句子把公园的景色描写得栩栩如生，美不胜收。景色美与行为美的和谐是本文的主题，但也正因为如此，这些写景的句子被分散在课文的各个段落中，穿插于小洁和小男孩的行为中，要学生把它们找出来并不容易。如果能把这些句子找出来好好体会，则能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一个明显的对比，从而更好地帮助学生体会保护环境的重要性。我在教学时利用课文中的插图契领，引导学生仔细看图，首先用自己的话说说在图上看到了哪些美丽的景色，再请学生自读课文的自然段，到课文中找到描写图上美景的句子。学生看了图后，有的找到了“一只游船在湖面上行驶长长的波纹。”有的找到了“湖水像一面镜子，变幻的山峦。”还有的找到了“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙正在赛跑呢！”在插图的帮助下，自然段中写景的句子都被孩子们一一找了出来。图文结合，围绕着图，学生再来品析这些句子，内容相对集中，收到了较好的效果。特别是其中的一句比喻句，我了解图再让学生到图中找找哪一块石头像青蛙，哪一块石头像雄鹰，学生热情高涨，纷纷发表自己的看法，不用多指导，学生自己体会到了比喻句的作用。由于结合图赏析了这些写景的句子，再让学生体会香蕉皮扔下去后环境变得不美，学生的感受也就格外分明教材内容28、浅水洼里的小鱼总课时：2第 1 课时设计者：张利华实施时间：11.29教学目标认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。重点难点教学重点：识字、写字，理解课文内容教学难点：了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学媒体课件教学过程：第一课时一、导入揭题：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习28浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？（设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）二、初读课文，快乐识字。1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。（设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。）三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。2、师生共同评议读书的情况。3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？（设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。）四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。）五、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。 作业设计：熟读课文每课一思：浅水洼里的小鱼讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。我在设计时，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。教材内容28、浅水洼里的小鱼总课时：2第 2 课时设计者：张利华实施时间：11.29教学目标认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。重点难点教学重点：识字、写字，理解课文内容教学难点：了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学媒体课件第二课时一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。（设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。）4、演读课文第二至六自然段。（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。（2）检查小组演读情况。（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。（设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。）5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？（设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。）7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。（设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。）三、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。四、拓展练习。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？板书设计：28 浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命作业设计：课堂作业本，方法丛书每课一思：英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差别的。因此，在课堂教学中要给学生提供一个开放的学习时空，创设心灵交流的平台，让每一个孩子都觉得自己有“用武之地”，成为学生学习的主人。教学中我引导学生理解小鱼被困在浅水洼里的情景时，让学生想象，用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？在教学26自然段时，让学生通过表演体会小男孩捡鱼、扔鱼的辛苦，并有意识的“采访”，引导学生揣摩小男孩的心理，这一个个环节的教学，我引领着孩子深入文本，进入文本角色，让孩子与孩子们交流，让孩子与文中的角色交流，和谐、轻松地营造了一个多方位交流的平台，使合作学习更加地愉悦，使孩子们更加地积极主动。教材内容29、父亲和鸟总课时：2第 1 课时设计者：张利华实施时间：12.2教学目标1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。重点难点教学重点：1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学媒体课件教学过程：第一课时一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4、重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。作业设计：熟读课文每课一思：父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思， 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教材内容29、父亲和鸟总课时：2第 2课时设计者：张利华实施时间：12.2教学目标1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。重点难点教学重点：1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学媒体课件教学过程：第二课时一、导入：今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读整理旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。三、实践活动1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。作业设计：课堂作业本，方法丛书每课一思：在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。以”望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。通过“父亲会是猎人吗？我会是猎人吗？你会是猎人吗？”一系列问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的追问，“爱鸟爱身边所有的生灵”可谓是水到渠成。最后引导学生给课文改题，提炼出本课的主题“父亲爱鸟”，使学生对课文的把握更进一步。教材内容语文园地七总课时：3第 1 课时设计者：张利华实施时间：12.3教学目标1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。2、能再说出几个与此特点类似的汉字。3、引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。重点难点教学重点1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。2、能再说出几个与此特点类似的汉字。教学难点：引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。教学媒体课件教学过程：一、引导观察，分析例字1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。二、结合方法、体会识字1、学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。2、教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。三、复习巩固1、学生思考：通过游戏，我们认识了汉字的什么特点。2、教师出示：、光、军这三个部件，看能组成几个字，有的字没学过，看谁会认。 作业设计：课后做拆字游戏。每课一思：教学时，应引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。教材内容语文园地七总课时：3第 2 课时设计者：张利华实施时间：12.3教学目标1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。3、熟练、有感情地朗读小花鹿并背诵。增强学生想象力。重点难点教学重点：1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。3、熟练、有感情地朗读小花鹿并背诵。增强学生想象力。教学难点：1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。3、熟练、有感情地朗读小花鹿并背诵。增强学生想象力。教学媒体课件教学过程：一、我会接1、出示书本例题：父亲亲人人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。2、根据例题往下接，例：人生生日日出出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。二、读读说说1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：太阳把蒸干。被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。三、读读背背1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。3、学生说说本文讲的是什么？4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲）。5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。6、 动手画一画：会走路的小松树。作业设计：课堂作业本，方法丛书每课一思：通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。教材内容口语交际总课时：3第3 课时设计者：张利华实施时间：12.4教学目标1、让学生懂得要保护有益的小动物。2、在交际互动中，培养学生口语交际能力，做到态度大方、礼貌、语言规范重点难点教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。教学难点：讨论怎样保护有益的小动物。教学媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、同学们，今天老师带你们去动物王国，仔细听一听都有哪些动物在跟我们打招呼呢？（意图：用直观形象的声音和动画吸引学生的注意力。）2、同学们真棒，听得真仔细。这节课，我们就一起来与小动物交朋友，好吗？（ 板书：小动物）3、那你知道小动物喜欢和怎样的同学交朋友吗？4、小朋友们真聪明！（出示“聪”字）聪明的人就是要眼观六路，眼睛仔细看；耳听八方，耳朵认真听；口勤说话，嘴巴积极说；心多思考，心里多想问题。这也是我们这节课的要求哦，能做到吗？（意图：把口语交际课的要求巧妙地用“聪”字展示出来，并把聪明的评价贯穿课的始终。）二、创设情境，引发对话1、我们应该和怎样的小动物交朋友呢？看看棉花姑娘，还要想想你喜欢和故事中的哪个小动物交朋友。2、（出示故事插图）你喜欢和故事中的谁交朋友？为什么呢？怎么没人和蚜虫交朋友呢？3、看来同学都喜欢和青蛙、燕子、啄木鸟、七星瓢虫（边说边贴图片）这样的小动物交朋友。它们都能为我们做事（齐答），这些就是有益的（板书“有益的”）小动物。你还知道哪些小动物也是有益的？把你知道的先告诉小组里的伙伴吧。谁来说一说什么是有益的小动物？（学生边说老师边贴图片：蚯蚓、小鸟、猫头鹰、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶）4、你能把它们连起来说一说吗：我知道有益的小动物有什么、什么、什么和什么。5、我们还可以这样说（出示）： 是有益的小动物， 也是有益的小动物。谁来试试？（意图：要指导学生把话说完整、具体，必须要给学生说话的平台，用这两种句式来说话可以规范孩子的语言，使孩子的语言由词到句逐步过渡。）6、同学们真聪明，一下子就学会了！用上这两种句式和同桌说说吧。7、这么多小动物都来和我们交朋友，那你知道它们能为我们人类做什么吗？8、小朋友们说得真好！老师也找来了一些资料，快大声自由地读读吧，你一定会非常佩服它们的。（1）燕子可捕食50多万条害虫。（2）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或800多只蚊子。（3）啄木鸟能吃树干里的害虫，是“森林医生”。（4）一窝猫头鹰在一个夏天可吃掉1000多只田鼠。（意图：二年级的孩子知识毕竟有限，老师的资料既丰富了孩子的知识，也为下面的环节做好铺垫。）9、（师戴上头饰，跳到小朋友中间）小朋友们，大家好！我是一只可爱的小青蛙，我的本领可大了！我一天能吃70条害虫，一年就能吃1万多条，小朋友们，你们愿意和我交朋友吗？10、小朋友们快到抽屉里找一找，小动物到了谁的家？小蜻蜓快飞过来！小燕子、猫头鹰、啄木鸟，都飞到前面来。（四个孩子戴头饰）孩子们站好，老师要给你们一个建议：说话就是与别人交流，所以要注意仪态，身子站好，眼睛看着前面。小蜻蜓，快跟小朋友介绍介绍自己的本领吧。请小燕子来说说吧。猫头鹰快跟大家打个招呼吧。啄木鸟到你了。（要及时鼓励学生声音响亮，有自信）11、听了这么多小动物的介绍，谁想来和小青蛙交朋友？上来吧！谁还想和小动物交朋友？（意图：通过这个环节不但让学生了解了更多有关有益小动物的知识，而且让学生在模仿交际的过程中学会有礼貌地和别人交流。）12、请这些小动物飞回去。老师这里还有好多的小动物，你喜欢哪个小动物就走到它那里去跟它交朋友，象刚才同学和小青蛙交朋友那样，要讲清楚和它交朋友的原因，还要注意有礼貌！开始吧！13、（走到没有找朋友的学生面前）老师发现你没有找到朋友（老师发现没有人来和你交朋友），你知道为什么吗？老师告诉你，大胆、礼貌的同学，小动物才喜欢跟他交朋友（才能交到好朋友），知道了吗？14、这么多同学都跟小动物交上了朋友，那我们应该怎样对待小动物呢？（板书：保护）三、互助学习，拓展思维1、可是在生活中，有人却经常伤害、捕杀它们，这多么令人伤心啊！（配乐播放课件：捕鸟，吃蛙，捉蜻蜓）2、你刚才看到了些什么画面？你想怎么做呢？3、生交流，师随机板书。（不捕捉、不伤害、劝他人）4、同学们可真聪明，想了这么多办法！聪明的小朋友们，（戴帽子）谁跟叔叔一起去打鸟？打鸟那么好玩，为什么不去呀？傻孩子，鸟肉那么美味，为什么不打呢？有那么多鸟，打几只没关系吧？你们真是聪明的小朋友，知道这么多有关保护动物的知识，我以后也不再打鸟了（脱下帽子）。5、鸟肉没得吃了，孩子们，那今晚妈妈给你们做其他好吃的，哪个孩子来告诉妈妈你想吃什么？（叫四个孩子到身边来）这些平常的菜我们今晚不吃，妈妈准备煮美味营养的青蛙给你们吃，好吗？为什么呀？你们说得挺有道理，但已经买回来了，怎么办呢？那好吧！可是我们不吃别人照样吃呀，你看市场上有那么多卖青蛙的，又该怎么办呢？你们敢去市场上劝说他们吗？好，一会再请你们来劝说。6、谁来当卖青蛙的？（3人）叫卖一下吧！小朋友们先和小组里的伙伴商量好怎么劝说卖青蛙的。（老师走到卖青蛙的那里指导：要夸青蛙如何美味有营养，许多人都喜欢吃，小孩子不要多管闲事）每个小组各派一个代表来劝说。（双方争持不下时）有时候我们小孩子说的话大人不听，怎么办呢？就由着他们卖了吗？其他同学还有什么好建议吗？（找大人；找管他们的人）对呀，当我们劝不了的时候，可以找大人或上级有关部门来制止这种行为。（意图：了解了有益小动物的益处，更多的是要让学生明白如何在日常生活中去保护它们。创设了两个生活中常见的情境，让学生在情境中得到和别人交流的技巧。）四、深华情感，放飞爱心1、看，许多小朋友也象我们班同学一样为保护有益的小动物做了很多努力（图片：为小动物献出我们的爱心；植树造林，为小鸟营造舒适的家；动物真可爱，共同保护它；宣传保护动物的益处，我们也能出一分力；人们救治受伤的鸟儿。）2、（配乐）正是因为有了人们的保护，才有鸟鸣蛙唱，我们的世界才更加动听；才有鹰飞燕舞，我们的生活才更加美好。动物是我们的朋友，保护它们就是保护我们人类自己！祝贺同学们在这节课通过自己的聪明才智为小动物做了很多事情。让我们一起行动起来，为小动物们营造一个舒适的家园！让我们共同发出心底的呼唤：（学生齐读题目）保护有益的小动物！板书设计：（意图：图文并茂的板书不但给学生视觉上美的享受，也为学生进行口语交际提高说话的平台，学生可以根据板书来了解有意的小动物有哪些，它们能为人类做什么，起到一举两得的作用。）作业设计：写一段话怎样保护动物每课一思：小练笔23 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