《盘古开天地》教学反思党超

盘古开天地教学反思这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文中处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，学后能用自己的话讲述这个故事。教学时，我扣住重点，在引导学生朗读的同时通过激发学生想象力来理解课文内容，如我让学生猜想天地分开之前的模样，第一自然段中结合关键词引导学生通过朗读体会盘古沉睡时间之久；在第二自然段中，我抓住“抡”“劈”让学生结合语境通过肢体去体会盘古抡斧劈天的磅礴气势与力量的刚劲迅猛，学生反应热烈，动作完成干净利索，同时我结合幻灯片使学生想象感知天的“轻而清”，地的“重而浊”，朗朗天地间，学生也体悟到盘古的伟大；在第三自然段中结合“不知过了多少年”等能体现盘古顶天立地时间之久的词语，在启发学生充分发挥想象力的基础上，启发学生通过肢体表演去体会盘古的顶天立地的英雄气魄；第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，我从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？此环节的设计目的是为了借此锻炼学生的语言表达能力和培养其想象力，学生也都说得比较生动，复述是中年级很重要的一个学习要求，我在教学中也注意到这一点，这篇课文比较适合训练学生复述，学生学习完课文后我给他们布置的作业就是把这个故事和其他搜集到的神话故事讲给周围的人听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。这节课，我也有许多不足之处：1在让学生用肢体展现盘古“顶天立地”一幕时，没有引导学生深入文本中去体会盘古的辛苦与勇敢，点到为止的教法没有能让学生适时地结合现实生活去理解“顶天立地“的深层含义；2. 在引导学生用关键词语概括出课文第三部分的主要内容时，即“改天换地”时，由于教师没有充分结合文本中的相关语句进行提示，忽视了三年级学生的认知能力，导致学生思路中断，回答不上来相应问题；3由于对时间的驾驭度不强，无意中省略掉了一个环节，即让学生当堂用自己的语言评价盘古，体会盘古勇于献身的精神，并借此拓展，使学生感受神话故事的魅力所在，激发其阅读其他神话的兴趣。 由此我想到，在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，同时教师在引导方面应该做到准确到位，启发透彻，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，教师及时予以肯定和鼓励，并适时拓展学生思维，使其不仅对文本，更对语文本身产生浓厚的学习兴趣。