《父母的爱》教学设计和教学反思

父母的爱习作六教学设计2017下 汪清县复兴镇中心小学校 语文教师 许珍超教学目标： 1.掌握书写记叙文的方法，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。2.在书写作文的过程能感受父母的爱,与父母沟通情感,建立良好的关系。 3.提高语言表达能力与清楚准确表达情感的能力。体会中国传统文化“百善孝当先”。教学重点：让学生理解父母的爱，并能清楚表达自己对父母的爱，体会传统文化孝顺的深刻含义。教学难点：引导学生利用记叙文的技巧来表达自己的真情实感。教学过程：一、 谈话导入。（3分钟）1.同学们，你们记得父母生日吗？父母是不是都记得你们的生日啊？哪位小朋友可以分享一下你们过生日是的场景啊？（学生踊跃上台分享自己的故事）2.为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？在我们有哪里不舒服时他们比我们还要难受。（生答：父母向我们表达他们对我们的爱。）3是呀，父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的，他们甘愿为我们付出他们的所有，愿意把所有幸福给我们，把所有苦都自己忍受，那我们是不是也应该孝顺父母，给父母我们的爱呢？今天我们要谈论的习作话题就是父母的爱。（设计意图：询问同学们的日常，让同学们体会日常生活中父母的爱，体会中国传统文化孝顺的意义）二、出示故事片段，畅谈感受(10分钟)接下来请同学们一起来看看几则有关父母的爱的小故事，请同学来读，并分享自己类似的故事。1.出示片段一：儿子养不起年迈的母亲，决定把她背到山上丢掉。傍晚，儿子说要背母亲上山走走，母亲吃力地爬上他的背上。他一路都在想 :爬高点、走远点再丢下才不会走回来。当看到母亲在他背上偷偷往路上洒豆子，他很生气地问：“你洒豆子干什么？”母亲和蔼地说：“傻儿子，我怕你等会儿一个人下山会迷路。”读完这则故事，你有什么感受？你想对儿子说些什么？你有过类似的经历吗？你想对自己和妈妈说些什么？2.出示片段二：给同学们讲孟母三迁的故事。请同学分享听完这则故事的感受。分享你的父母为你做过哪些？3.出示片段三：一位母亲问她五岁的儿子 :如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢 ?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说 :我会两个苹果都咬一口。 可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问 :能告诉妈妈，你为什么要这样做吗 ?儿子眨眨眼睛，一脸的童真 :因为 .因为我想把最甜的一个给妈妈 !”霎时，母亲的眼里充满了泪花！请同学们齐读这个故事。谈谈你看完这则故事想说什么？你的感受是什么？（设计意图：从故事中感受自古以来，父母对孩子的爱，并联系自身，体会父母对自己的爱，并且唤起孩子对父母的爱。通过故事让学生学会表达对父母的爱，并体会中国的传统文化孝顺。）同学们，看完三个有关父母的爱的三个小故事，是否让你们想起了曾经和爸爸妈妈在生活中发生的点点滴滴呢？好好回忆一下，老师看到还有许多同学都想说，但由于时间有限，我们不如拿起手中的笔，把你心中想对爸爸或者妈妈想说的话写下来吧，大胆地去写出你们对父母的爱。三、写法指导（5分钟）1.同学们思考作文通常由哪些部分构成？我们知道作文内容可分为三部分开头、中间、结尾，回想一下，平时老师是如何叫大家写开头的呢？（同学们积极踊跃回答）开头和结尾是应该重点关注的，应该采用一些句式、精彩语句等，让你的作文有亮点。2.中间部分可以写一件具体的事，事情是有人去做的，既然写人物我们可以抓住哪些方面来写呢？（学生积极回答，师相机板书：语言、动作、心理）把这些写具体了，事情也就清楚了。写事是为了表达自己的感情，事情真实具体，才可以把情感表达清楚，所以在中间叙事抒情时，应表达自己的真情实感。3.结尾我们采用最常用的方法是首尾呼应法。但需要注意切勿头重脚轻。通过老师这么一指点，你们是不是有思路了？抓紧时间写吧。（设计意图：让学生掌握写作方法。）四、开始习作（12分钟）巡视学生书写情况，及时解决学生提出的困惑。五、习作讲评（10分钟）1.请愿意做分享的同学，上台分享自己的作文。2.请同学自己对作文进行点评。3.老师给出点评指导。4.请同学们自行修改自己的论文。六、板书设计：父母的爱开头：开篇点题中间：事例 人物 语言 动作 心理结尾：首尾呼应 七、本课所用素材：范文： 妈妈的爱“世上只有妈妈好”当我听到这首歌的时候，我就会想起妈妈对我的爱。有一天，快要放学时下起了蒙蒙细雨，当我走出学校的时候，就下起了倾盆大雨，于是，我就赶紧走到妈妈那里，妈妈就把碧绿的小伞递给了我，那是朵羞答答的荷花图案的小伞，于是，我就拿着小伞，和妈妈一起回家，我们刚走到102车站的时候，我肚子就饿了起来，我就左顾右盼，看到了有一家小店，小店里放着各式各样的小吃，我把伞递给了妈妈，跟妈妈说，我想吃小店里的里脊肉，于是，妈妈就从口袋里掏出一元钱，给了我，我就买了一串里脊肉回来，当我们回到家时，我们各自看看各自的衣服，妈妈的衣服全湿了。夏日炎炎的一天，我中午放学回家，刚换完鞋子以后，就看见了桌上有一个小碗，哦，原来是一碗西瓜，我就迫不及待的洗手，就吃了所有的西瓜，当看到父亲回来吃西瓜时，吐出了许许多多的西瓜籽，而我的西瓜却没有西瓜籽。这到底是怎么回事了？从这里我渐渐的感受到：父母的爱是无私的，无价的。口语交际父母的爱教学反思2017下 汪清县复兴镇中心小学校 语文教师 许珍超在上课之前，我不停地上网查看一些资料，希望可以从中找到我需要的一些东西，希望可以借鉴别人的成功经验，希望可以从中受到启发。从设计教案到讲课那一天，我的教案一直没有最终确定下来，主要是指导学生写作这一环节，推翻了许多次，也重新修改了许多次，总是想把指导学生写作这一环节与讲课的内容巧妙地结合在一起，最后总算确定了下来。在教学中，我主要是从以下几方面来指导学生写作的：一、叙事要表达真情实感我首先从激发学生的写作兴趣入手。说母亲节、父亲节就要到了，把此次的写作题目巧妙地穿插在谈话中，然后出示一组有关亲情的图片唤起学生的回忆，感受到父母对我们的爱其实无所不在。然后指导学生进行说，在说的基础上再指导学生进行写的训练。同时让学生知道加进人物的语言、神态、动作描写后，会使文章更具体、形象。目的是让学生在叙事的时候不要平铺直叙，要将学过的描写方法加进去，文章才会生动，富有感染力，才能表达出真情实感。但是学生说的时候有的学生说得比较混乱，我站在一旁干着急，却不知怎样具体指导。二、文章结构要完整一篇好的文章应该有完整的结构，事情叙述清楚了，还要有精彩的开头和绝妙的结尾。“龙头猪肚豹尾”嘛，虽然在很多时候提倡学生自由表达，畅所欲言，但真正成功的语文老师，尤其是三年级的语文老师还是要让学生明白写作的结构的，毕竟学习习惯重要，写作习惯同样重要。三年级的孩子了，多文章结构模糊不清是不行的。当然，好文章是修改出来的，这个专家们都说过好多遍了。有着十多年教学实践的我来说更是刻骨铭心的。所以我很注重学生写作文时一气呵成，基本成文之后还得学会自主修改。如果从三年级开始就培养学生的“结构意识”，到了五六年级，他们还会“虎头蛇尾”吗？当然，由于时间关系，我没有给学生足够的修改作文的时间，致使在批改作文时出现了较多的病句、错字。这是本课教学上的一个失误。