湘教版必修Ⅱ第三章第二节“农业区位因素与农业地域类型”课时1教学设计(共8页)

精选优质文档-倾情为你奉上湘教版必修第三章第二节“农业区位因素与农业地域类型”课时1教学设计【设计理念】农业是国民经济的基础，与人们生活息息相关。在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。教学设计时要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养发散思维的习惯，演绎新课程的独特魅力。【教材分析】1、知识结构分析教材在本节讲了两个内容，第一个是“农业区位因素”，第二个是“农业地域类型”。大体上，教材是以因果关系作为内容编排的逻辑顺序。2、知识发生发展过程分析“农业区位因素”部分，先需要复习农业区位的概念，再从静态上讲农业的主要区位因素，最后需要从动态上补充这些因素的变化；有关农业区位因素的变化，教材没有提及，需要适当补充。“农业地域的形成”，是受农业主要区位因素影响的，但是，农业地域的形成，其前提条件的范围更广。总的来说，它是合理利用农业土地的结果。如果掌握了农业区位因素的知识，那么这部分知识就较为容易把握了。本教学设计为此节的第一部分内容。3、知识学习意义分析通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。4、教学建议与学法指导说明由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。【学情分析】1、原有认知发展分析高一第二学期，随年龄的增长，知识储备的增多，理性思维是呈增强趋势的。2、原有知识结构分析学生已经在必修I教材学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解；在初中具备一定的区域地理的基本知识。3、非认知因素分析生活经验方面，居住在城市的孩子对农业生产了解很少，是农产品的消费者；对农业的感性认识差一些。【教学目标】1、知识与技能明确农业的概念，理解影响农业区位的因素；理解农业区位因素是发展变化的；能够进行农业区位选择。2、过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。3、情感、态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想，培养学生辨证唯物主义思想和科学的发展观。激发学生探究问题的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱农业生产、热爱当地产业活动的情感。【重点难点】教学重点：农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响。教学难点：分析不断发展变化的社会经济闪素对农业区位的影响。【教学环境】l 用多媒体课件展示农业景观、案例分析等内容【教学方法】 比较鉴别法、综合分析法、多媒体辅助教学法【教学思路】本节课通过教师提供问题情景学生分析讨论案例师生共同归纳总结学生展开课题研究，完成“影响农业区位因素”的感知理解运用迁移过程发展学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。【教学过程】第1课时环节1、导入新课教师活动：请同学们看几幅图片并思考问题：画面上的人们从事的是哪一类生产活动？这类生产活动有什么特点？（课件展示：图片资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业、美国西部的水果生产、荷兰的鲜花、美国的商品粮基地、美国的乳畜带”等）学生活动：（看图片，思考上述问题并作答）教师活动：他们从事的都是农业生产活动。有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。环节2、讲授新课教师活动：那到底什么是农业生产活动呢？影响它的区位因素又有哪些？（教师简单补充介绍农业生产的概念、特点、原则；）农业生产-利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。农业生产特点-地域性、周期性、季节性；原则-因地制宜、不违农时教师活动：过渡：要学习农业区位因素及其变化。请大家先回忆农业区位的含义。教师小结农业的区位有两层含义，一是指地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。环节3、推进新课教师活动：杂交水稻之父袁隆平教授在中国的湖南省研究出了让世人瞩目的杂交水稻。思考：我们能否让袁教授到渭河平原来继续他的水稻研究？为什么？不同的作物其生长条件不同，由此导入新课“影响农业的区位因素”的学习教师活动：（承转）请同学们阅读教材第一节思考“影响农业的区位因素”这个问题。学生活动：（阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和科学技术三大因素的制约。教师活动：请同学们思考课本第60页的“活动”，思考、讨论、回答。之后，教师小结。古巴大规模种植甘蔗。（） 吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄。（）天山地区的冬夏牧场。（）横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。（ ）热量光照地形地形（承转）同学们的答案很正确。教师活动：请同学们思考课本第59页的“阅读”，老师总结后，强调以下知识点：表格(系统梳理知识）区位因素对农业生产的影响光照是农业生产的基本条件，在很大程度上决定着农作物的地区分布热量是农作物生长发育的基本条件，不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作制度、栽培方法等土地是最基本的农业生产资料，不同位置的土地，有不同的利用价值；土地本身的肥力不同，其生产力也不同。土地决定农业生产的类型和产量。水分是农业生产的基本条件，没有水就没有农业，水源是干旱、半干旱区发展农业生产的决定性因素。水分条件影响农作物的分布和农业生产类型。地形影响农业布局，平原宜发展种植业，坡度大于18的宜发展牧业或林业。山地自然条件的垂直分异使农作物的分布随海拔变化而不同。（过渡）教师活动：（激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。它们在不同程度上影响着农业生产与布局。请看下一组材料。课件展示：“以色列的节水农业”材料在以色列，有一种智能的节水压力灌溉系统。这种系统不但可以通过塑料管直接把水送到植物的根部，而且在灌溉前可先将化肥溶入水中，使水、肥灌溉同时完成，用少量的水肥就能达到最佳效果。更神奇的是，这种灌溉系统的整个过程全部由计算机控制。埋在地下的湿度传感器，可以传回有关土壤湿度的信息；有的传感系统还能通过检测植物的茎和果实的直径变化，来决定灌溉的间隔；等等。计算机收到这些信息后，便自动调节和控制灌溉，既节水，又省时、省力。教师活动：请同学们思考，以色列发展农业生产的主要区位因素是什么？学生活动：（分析材料讨论回答）科学技术。教师活动：请同学们思考，下列哪些地区适合推广以色列的节水农业？为什么？A 非洲 B 中亚 C 中国西北 D 南美洲 学生活动：（分析材料讨论回答）教师活动：（答案 B ） 因为 中亚的资金和科学技术有保证教师活动：请同学们思考书本第61页的“活动”学生活动：（思考讨论回答）简要分析影响下列农业生产活动的主要技术因素：a.培育良种b.机械化c.节水技术杂交水稻使水稻单产大幅度提高。（）美国一个大型农场只需要少量农业工人。（）以色列干旱地区农业生产生机勃勃。（）答案：a；b；c（承转）由以上学习可知，自然条件是农业生产的基础，农业技术因素是提高农业生产率的重要条件，那么，农民在土地上生产什么，生产规模多大又与什么因素有关呢？请思考：“我国20世纪90年代苹果畅销，北方许多地区盲目扩大苹果的种植规模。到了2004年，我国市场上苹果供过于求，不仅价格大跌，而且出现严重的滞销局面。”教师活动：请同学们思考：出现这种现象的原因是什么？学生活动:（讨论后回答）市场条件的变化。教师活动:（精讲）市场因素在很大程度上决定着农产品的价格。当某种农产品供不应求时，其价格就会上升，导致更多的农户进行生产。当某种农产品供过于求时，其价格就会下降，致使生产这种农产品的农户减少。可见，农业区位选择要综合分析各方面的信息，对市场可能的变化作科学的预测。教师活动:（出示材料）我国北方市场上销售着南方的热带水果。春节期间南方的鲜花装点着北方家庭的居室。为什么会出现这些现象？学生活动:（讨论后回答）出现这种现象的原因是交通运输和冷藏保鲜技术的发展。教师活动:交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。另外，世界上各个国家的农业生产，一般都受到国家政策以及政府干预的影响；我国政府从20世纪80年代以来，积极建设商品性农业生产基地，这对我国的农业区位产生了深远的影响。例如：我国三江平原的国营农场，就是在我国政策的指导下产生的。教师活动:请同学们思考书本第62页的“活动”学生活动:（思考讨论回答）分析影响下列现象的主要社会经济因素：产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。（）产自荷兰的鲜花，装扮着日本的高级酒店。（）上海郊区的乳牛场，饲养着来自丹麦的奶牛。（）产自我国华南的热带水果，大规模进入北方市场。（）2004年，我国北方苹果大量滞销，导致苹果销售价格大幅度下跌。（）答案：冷藏保鲜技术运输条件饲养技术运输条件市场供求关系教师活动:请阅读课本第61页的“阅读”，思考以下问题：1.绿色农业的产生背景是什么？2.绿色农业的含义是什么？3.绿色农业与传统农业相比，有何不同？4.发展绿色农业的根本途径有哪些？学生自主学习后，明确问题答案如下：问题1：近些年来，农业生产的弊病引起人们的广泛关注，例如高成本、高污染、土壤退化、对不可再生资源的严重依赖、单一化经营所导致的病虫害等。农产品安全问题也日益突出。问题2：所谓绿色农业，是指以生物技术为基础，通过生物工程失去自然界物质和能量的自然变换与农产品品质提高的一种农业发展新模式。问题3：与传统农业不同，绿色农业必须以“绿色”为核心，妥善处理生产、消费与环境保护的关系。问题4：更新传统观念，依靠技术进步，降低生产成本，注重生态经营，是发展绿色农业的根本途径。教师活动：请同学们再思考“如何进行农业区位选择”教师活动:总的来说，就是要因地制宜，实现对土地的合理利用。1.综合分析自然因素：自然因素决定农业类型及农作物种类。自然因素相对稳定，但某些因素可以人为地改造利用。2.综合分析社会经济因素，尤其是市场和交通.提问对于城郊这个具体地区，应如何进行农业区位选择呢？3.城郊农业的区位选择：应考虑以下因素。（1）地价的高低-一般来说，距城镇越近，地价越高，农业生产成本较高，只能选择单位面积产值高的农业类型，例如花卉、乳牛。（2）农业类型的单位面积产量大小-从单位面积产量看，由高到低依次是花卉、乳牛、塘鱼、果园、棉粮等。（3）各种类型农业需水量多少-需水量大的花卉等应选择接近河流、湖泊等水资源丰富的地方。（4）产品对运输的迫切性-鲜花需保鲜，鲜奶易变质，乳牛、花卉等生产应分布在近城镇及交通方便的地方。教师活动:过渡：农业区位因素对农业区位选择具有决定意义，那么，所有这些区位因素是否是一成不变的呢？不是的，我们接下来学习“农业区位因素的发展变化。”某区近几年水稻种植面积占全区耕地面积比例图表提问阅读以下材料，思考：该区的农业结构发生了什么变化？为什么要调整？教师小结水稻种植面积越来越少，而水果等农副产品越来越多。原因是工业化和城市化的发展，城市人口越来越多，对这些农副产品的需求量也越来越大，由此可知，市场是最具变化的因素。教师小结时期发生变化的农业因素对农业区位选择的影响早期对水源进行人工改造：兴修水利、拦洪灌溉、涸沼开垦更适宜水果、蔬菜、花卉的生产19世纪中叶以后交通运输的进步；工业化和城市化的发展使水果、蔬菜、花卉的需求量大增水果、蔬菜、花卉大规模专业化生产由此我们可以得出结论。1.市场区位及市场需求对农业区位的影响最为突出。2.交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏技术的发展使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。3.自然因素相对稳定，但有些因素也可以通过人为改造从而影响农业区位选择环节4、课堂小结教师活动：通过本节课的学习，我们知道：自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的三大区位因素。在从事农业生产活动时，一定要因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业资源，同时要加大技术投入，并根据社会经济因素的变化随时调整农业生产，以获得最佳的经济效益，保护农业生态环境，从而使农业不断持续发展。教学评价：（1）通过思考“学生参加活动是否积极主动，能否与他人合作探索”这个环节，大部分学生应该能积极加入学习过程；能够思考地听讲；能够按照老师的引导来进行课堂学习（2）通过学生对案例的分析，学生应该在创新能力和解决问题的能力上有所提升；（3）通过不同形式的问题反馈，老师将对学生学习能力和学习效果进行及时的掌控；专心-专注-专业