2019-2020年人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的艺术歌曲》教学设计

2019-2020 年人音版高中音乐鉴赏舒伯特的艺术歌曲教学设计教学目标：1 、 通过对三首歌曲的学习， 提炼出艺术歌曲的基本特征及内涵， 掌握艺术歌曲、 声乐套曲的基础知识， 初步认识、 了解著名作曲家舒伯特的生平及其重要代表作。2 、通过欣赏歌曲魔王、鳟鱼、菩提树三首歌曲，了解歌曲内容，创作的背景，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，认识歌曲所表现的思想内容，初步了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。3 、 通过对本课的学习， 提高学生对艺术歌曲的兴趣， 培养学生独立欣赏、理解艺术歌曲的方法和能力。4 、 通过学习， 提高学生的思想觉悟， 任何艺术怍品的诞生都离不开时代、社会酸予的社会历史特质， 充分反映了在社会的大环境下， 人们的思想情感及内心感悟教学思路；1 、 我们欣赏音乐都不能从表面上看， 歌曲虽然都不直接涉及社会内容，但它确实又迂回地影射、 反映现实。 因此在欣赏音乐作品时， 引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内 容尤为重要。教学时一方面引导学生在聆听、感受、理解中认识和总结， 另一方面， 拓宽学生对音乐的审美视野。 从而补充学生音乐内涵的养份和丰富学生的感性认识。2 、 高中的学生在认识和总结的能力上已经有了很强的提高，因此，在教案设计上， 总体来说， 由教师引导讲解逐渐过渡到学生独立欣赏。 尽量让学生多聆听、多感受、 多思考、多体验、多感悟。魔王是由老师引导学生欣赏；鳟鱼 主要由学生进行讨论、 分析、 理解， 从而感悟其音乐背景、 形象、 内涵。在学生初步理解的基础上 教师进一步加深对作品的提炼和概括。 菩提树教师只是做简单的作品介绍，主体欣赏由学生课后独立完成。教学重点 ：魔王的欣赏。包括其角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。教学难点 ：归纳鳟鱼各段的内容、体现的人物情感、所运用的音乐语言及树立的音乐形象课 时： l 课时。教学过程：一、导入1 、介绍浪漫主义、艺术歌曲的概念。2 、有一位音乐家在艺术歌曲上取得了很高的成就，他是谁?3 、介绍其成长及创作环境。4 、今天我们就来学习“艺术歌曲的成熟一舒伯特的歌曲”单元 （ 出示课题）二、新授课（ 1） 、魔王1 、介绍作品词曲作者及大致情况。2 、这部作品讲述了怎样的情节?分角色有感情的朗读。3 、教师带领学生总结故事情节。4 、提问：在你的想象中魔王应该是一种怎样的音乐 ?5 、试听歌曲魔王并思考两个问题：l ）寻找音乐始终贯穿羞的由钢琴伴奏的马蹄疾奔的节奏。2 ）描述音乐中的四个音乐形象：旁白、孩子、父亲、魔王。你能分辨出各个角色，并且感受到他们的情感吗 ?6 、回答欣赏前思考的两个问题，并由老师引导，举例分析，获得认识。7 、师总结这首歌曲。8 、完整欣赏歌曲魔王，教师同步出示歌词。（ 2） 、鳟鱼1 、介绍词作者。2 、欣赏本曲并思考问题：l ）这首歌曲诗写了怎样的内容?2）运用了怎样的音乐语言？3）表达了怎样的情感？3 、欣赏本曲。4、分段分析歌曲内容，音乐形象。5 、分析歌曲的寓意。6、简介：A大调钢琴五重奏的第四乐章。7 、再次听赏乐曲，并跟唱主要旋律。（ 3） 、菩提树1 、本曲选自声乐套曲冬之旅，什么是声乐套曲 ?2 、简介菩提树：3 、简介冬之旅的内容。4 、布置课后作业：欣赏菩提树，并思考下列问题：l ）描写了怎样的内容。2）表达了主人公怎样的心情。3）运用了怎样的音乐语言。三、总结1 、请同学们根据老师的提示总结艺术歌曲的特征。2、 这三首舒伯特的艺术歌曲都是带有悲剧色调的， 为什么作曲家用这样 ?3 、用舒伯特的一句话作为结束： 我的作品之所以存在。是由于我对音乐的理解和我的苦难那些只有由苦难而产生的作品是报难使这个世界感到高兴的舒伯