优秀物流仓储工作计划与优秀物理学困生辅导计划汇编.doc

优秀物流仓储工作计划与优秀物理学困生辅导计划汇编优秀物流仓储工作计划1. 确定仓库设施的参数仓库的设施，需根据所存储的产品类型来确定，一般有堆垛式设计，立体货架设计，或者堆垛式与立体式结合的设计类型。一般对于附加值较高、仓储要求较高的产品，应使用立体货架设计仓库。同时，还需确定仓储对象的包装参数、所需仓库设施参数，包括托盘参数、货架参数、叉车参数以及仓库面积等。2. 仓库规划托盘为单面使用四向进又，托盘载重能力为500 kg ，托盘尺寸为1 400 mm 1 100 mm，托盘厚度为130 mm。因货物高度达1.5 m ，高度较高，为保证堆码及存放安全，每托盘内的货物仅按一层码放，每层可码放 6 箱货物。3. 货架参数货架采用横梁式货架。货架外围尺寸为长2 900mm、宽 1 200mm、高 3 500 mm;内围尺寸为：长2 800mm、宽 1 1O0 mm、高 3 400mm。货格高度为 1 550+130=1 680 mm，货架分为上下两层，共两个货格; 每货格码放两个托盘，具体尺寸为 2800mm1100mm码.放货物以后的实际高度为 1 680 2=3 360mm，小于货架高度。货架采用横梁组合式。货架的整体形位尺寸完全按照自动立体仓库的要求设计，满足立第1页共5页体库设备长期自动运行的需求。每个货架每单位货格可以码放两个托盘，每托盘码放6 箱货物，每货架分上下两层，即两个货格，则每货架可以码放货物 24 箱，共需 2 123/24=88.46=89个货架，分10 排码放， 5 巷道，每排 89/10=9 个货架，因此一个货架区域总长度为92900(货架外围尺寸 )=26100mm=26.1 m 。4. 巷道设计仓库巷道宽度设计需要考虑托盘尺寸、货物单元尺寸、搬运车辆型号及其转弯半径的大小等参数。同时，也与货物堆存方式及车辆通行方式有关。根据货物的周转量大小，通道按单向和双向运行原则设计。若采用小型叉车搬运，一般单向设计为2.4 3.0 m ，双向 56m。5. 叉车参数普通叉车标准作业高度一般在3 m，因此在设计货架高度的时候，要考虑叉车作业高度等主要技术参数。一般额定起升质量5000kg，最小转弯半径为3 400 mm，最小直角通道宽度为3 000 mm。2.3 库房整体布局依据库房总面积，一个货架区域面积为27 m 26.1 m 。货架区域共设有 5 条巷道，货架分10 排摆放，每排9 列，每个货架分2 层货格码放货物。每个货格中存放2 个托盘，因此一个货架区域的货位( 托盘存储数 ) 为： 10( 排) 9( 列) 2( 层) 2( 货位 )=360 个货位，且每个托盘可盛放 6 箱货物，则该区域存储能力应为3606=2 160 箱货物 .第2页共5页优秀物理学困生辅导计划本学期，我继续担任初二年级三四两个班的物理，因为物理学科的知识点与生活现象紧密相连，通过探究实验总结物理规律也很难，物理计算题的过程也不容易接受，导致一部分学生学习物理学科犯难，出现了学困生，为了使学困生尽快赶上学优生，不让任何一个孩子掉队，我特制定这个学困生帮扶计划。一指导思想以素质教育为指导，注重学生发展改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展”为全新理念，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生；以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展”为目标，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的物理学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。二工作目标1、确定物理学科学困生名单，并分析学困生形成的原因，制定辅导措施。2、针对每名学困生的个因，采取相应的办法、措施，提高他们的学习成绩。3、利用激励法，发现学生“闪光点”，提高学生的学习自信心，树立学习意识。4、认真做好学困生工作记录，以便日后总结经验、教训。三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学第3页共5页习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。学困生名单：初二三班：戎凤琪76 白吉晨 78 杨绍帆 78 王传波 75谷雪 74 白吉星 54 殷曼华 55 初二四班：尹淑梅71 刘红梅 76 杨如行 78李国辉 72 王胜美 73 韩梦洁 582、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。5. 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。 6根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 7. 加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。 8对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之第4页共5页处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法。帮助学困生是一件很重要的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。第5页共5页