高复习的策略

1福州三中 刘东杰dong3023163.ccom2讲座提纲讲座提纲v09福建高考启示福建高考启示309福建高考试卷特点及启示福建高考试卷特点及启示v1、注重主干知识、注重主干知识 v2、注重能力考察、注重能力考察v3、体现新课程理念、体现新课程理念v4、难度大于考纲要求、难度大于考纲要求4试卷特点试卷特点注重考查主干知识注重考查主干知识v共考查了24个考点，包含16个级考点、3个考点及5个教材实验。其中遗传、代谢、人体稳态、基因工程等主干知识的内容较多。具有部分跨模块的试题，适当体现了学科内综合。各模块比例相当。v其中必修一共24分 占30， 必修二共22.5分 占281， 必修三共23.5分 占294； 选修三共10分 占l25。启示：切实落实主干知识的重点复习和反复演练5试卷特点试卷特点注重能力考察注重能力考察v1理解能力理解能力 v“能理解所学知识的要点，把握知识间的内能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成在联系，形成知识的网络结构知识的网络结构”的能力的能力 6知识点拼盘式再现、理解能力、难度较低知识点拼盘式再现、理解能力、难度较低（09福建）福建）2、下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是、下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是 vA、生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的、生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础基础vB、生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统、生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性稳定性vC、生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体、生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值现了其间接价值vD、生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系、生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强统恢复力稳定性就越强v 答案答案D7可遗传变异可遗传变异类型类型发生时期发生时期基因突变基因突变碱基增添碱基增添有丝分裂或减数分裂有丝分裂或减数分裂的间期、的间期、DNA复制期复制期碱基缺失碱基缺失碱基替换碱基替换基因重组基因重组非同源染色体上非等位基因重组非同源染色体上非等位基因重组减数第一次分裂后期减数第一次分裂后期同源染色体上非等位基因重组同源染色体上非等位基因重组减数第一次分裂前期减数第一次分裂前期广义的包括转基因广义的包括转基因染色体变异染色体变异数目数目改变改变单个染色体增减单个染色体增减有丝分裂或减数分裂有丝分裂或减数分裂的分裂期均可发生的分裂期均可发生染色体组成倍增减染色体组成倍增减结构结构改变改变增添增添缺失缺失易位易位倒位倒位8化合物的结构和功能化合物的结构和功能知识网络知识网络9 实验图、曲线图：考查图文转换能实验图、曲线图：考查图文转换能力、理解能力，难度大，或存在争议力、理解能力，难度大，或存在争议v（09福建）福建）5某研究小组探究避光条件下生长素某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（录弯曲度（）。左下图为实验示意图。右下图曲）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是线中能正确表示实验结果的是 vA.a B. b vC. c D. d10不约而同不约而同v（09广东）广东）12在在5个相同的琼脂块上分别放置个相同的琼脂块上分别放置 15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是的结果是A11v2实验与探究能力实验与探究能力 v第第1题侧重考查考生题侧重考查考生“能独立完成能独立完成生物知识生物知识内容表内容表所列的生物实验所列的生物实验”的能力。的能力。12v2实验与探究能力实验与探究能力 v第第26一一I题侧重考查考生题侧重考查考生“具有对一些生物学问题进行初步具有对一些生物学问题进行初步探究的能力探究的能力”的能力。的能力。装置装置方法步骤一方法步骤一方法步骤二方法步骤二方法步骤三方法步骤三A加入加入240ml的葡萄的葡萄糖溶液糖溶液加入加入10g活性干酵活性干酵母母 B加入加入240ml煮沸后煮沸后冷却的葡萄糖溶冷却的葡萄糖溶液液 加入石蜡油，铺加入石蜡油，铺满液面满液面（2）B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 ，这是控制实验的，这是控制实验的 变变量。量。13v3获取信息的能力获取信息的能力v第第32题侧重考查考生题侧重考查考生“能从课外材料中获取能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题合所学知识解决相关的生物学问题”的能力。的能力。题目以转基因抗病香蕉的培育为背景，要求题目以转基因抗病香蕉的培育为背景，要求考生从题干提供的文字及图示中提取相关的考生从题干提供的文字及图示中提取相关的信息，理解、应用所学的知识作出正确的判信息，理解、应用所学的知识作出正确的判断。断。 14 15v4综合运用能力综合运用能力v第第27题侧重考查考生题侧重考查考生 “理论联系实际，综合理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题些生物学问题”的能力。的能力。 16试卷特点试卷特点关注健康、环保及科学、关注健康、环保及科学、技术、社会技术、社会v试题涉及人体体温调节、甲型H1Nl流感病毒、牧草育种、转基因抗病香蕉的培育过程等与考生生活、生产实际相联系的内容，体现与科学、技术、社会的联系。v启示：相关的内容在高考题中所占的分量有可能逐渐提高。要关注社会热点，整理相关知识，进行相应训练。 17关注健康关注健康v（09重庆）4、如果给人体注射灭活的甲型HlNl流感病毒，可预防甲型H1Hl流感，那么灭活病毒在体内引起的免疫反应，正确的是v A 、B细胞接受刺激后形成效应B细胞能使靶细胞裂解v B、 T细胞接受刺激后形成细胞接受刺激后形成效应效应T细胞能释放淋巴因子细胞能释放淋巴因子v C、吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞，能产生相应的抗体v D、淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，能释放白细胞介素v（09福建）福建）.人体体温能够保持相对恒人体体温能够保持相对恒定，是由于产热量和散热量保持动态平定，是由于产热量和散热量保持动态平衡的结果。请回答：衡的结果。请回答：v（1）当身体的冷觉感受器受到寒冷刺激）当身体的冷觉感受器受到寒冷刺激时，产生的兴奋由时，产生的兴奋由 传至下丘脑体传至下丘脑体温调节中枢，可引起温调节中枢，可引起 分泌增多，分泌增多，该激素作用于全身细胞，提高细胞代谢该激素作用于全身细胞，提高细胞代谢的速度，增加产热量；在的速度，增加产热量；在38的高温环的高温环境中，人体主要通过境中，人体主要通过 方式散热。方式散热。v（2）当体内有炎症时会出现发热现象，）当体内有炎症时会出现发热现象，这有利于吞噬细胞和抗菌物质等转移炎这有利于吞噬细胞和抗菌物质等转移炎症区，抵御病原体的攻击，此过程属于症区，抵御病原体的攻击，此过程属于 免疫。人体注射乙型流感疫苗后，通过免疫。人体注射乙型流感疫苗后，通过体液免疫和细胞免疫，产生的相应体液免疫和细胞免疫，产生的相应 不能识别并作用于侵入机体的甲型不能识别并作用于侵入机体的甲型H1N1流感病毒。流感病毒。18v（10年福州市质检）年福州市质检）32.（10分）机体的稳态依赖神经调节、内分分）机体的稳态依赖神经调节、内分泌调节及免疫调节。调节中泌调节及免疫调节。调节中“信息分子信息分子”起重要作用。图示不同的细胞起重要作用。图示不同的细胞间信息传递的三种方式。分析以下不同调节过程中的信息分子和其传递间信息传递的三种方式。分析以下不同调节过程中的信息分子和其传递方式：方式：v（1）下丘脑在人体水盐调节的中起重要作用，若人体失水过多，调节）下丘脑在人体水盐调节的中起重要作用，若人体失水过多，调节途径有以下两种方式：途径有以下两种方式：v a下丘脑渗透压感受器产生的兴奋通过神经传导作用于大脑皮层使人产下丘脑渗透压感受器产生的兴奋通过神经传导作用于大脑皮层使人产生渴觉，引导人体主动饮水。此兴奋传导过程中突触小体释放的信息分生渴觉，引导人体主动饮水。此兴奋传导过程中突触小体释放的信息分子是子是_。vb下丘脑的渗透压感受器产生兴奋能同时经传导后作用于垂体后叶，后下丘脑的渗透压感受器产生兴奋能同时经传导后作用于垂体后叶，后者释放的信息分子是者释放的信息分子是_,通过血液运输并作用于肾小管和集通过血液运输并作用于肾小管和集合管，加强对水的重吸收。合管，加强对水的重吸收。ab两方式分别属于图中的两方式分别属于图中的_方式方式（填图中数字符号，顺序不能颠倒）（填图中数字符号，顺序不能颠倒）v（2）下丘脑是人体体温调节中枢，人体受到寒冷刺激时，有一调节方）下丘脑是人体体温调节中枢，人体受到寒冷刺激时，有一调节方式是下丘脑分泌的信息分子作用于垂体，垂体分泌的信息分子的是式是下丘脑分泌的信息分子作用于垂体，垂体分泌的信息分子的是_，作用于甲状腺细胞，仅考虑这一调节途径，属于图中，作用于甲状腺细胞，仅考虑这一调节途径，属于图中的的_方式（填图中数字符号）。方式（填图中数字符号）。答案：32（10分）（1）神经递质(2分)、抗利尿激素(2分)、(2分，顺序不能错)（2）促甲状腺激素(2分) 、(2分)192009年厦门市高中毕业班适应性考试年厦门市高中毕业班适应性考试27某研究性学习小组，对厦门附近海域的红树林生存状况和生态环境进行某研究性学习小组，对厦门附近海域的红树林生存状况和生态环境进行了调查。了调查。 (1)欲调查滩涂沙土中小动物类群的丰富度，一般应采取欲调查滩涂沙土中小动物类群的丰富度，一般应采取_的方的方法进行采集、调查。法进行采集、调查。 (2)在某一水域红树林中，有丰富的生物类群，所有这些生物共同组成一个在某一水域红树林中，有丰富的生物类群，所有这些生物共同组成一个_。 在这里，他们共记录了细菌、真菌、藻类、维管植物、浮游动物、底栖动物、在这里，他们共记录了细菌、真菌、藻类、维管植物、浮游动物、底栖动物、昆虫、蜘蛛、两栖类、爬行类、鸟类和兽类等昆虫、蜘蛛、两栖类、爬行类、鸟类和兽类等300多种生物。这些生物之间的种多种生物。这些生物之间的种间关系可能有间关系可能有_。 (3)他们了解到，他们了解到，1959年年8月月23日，一次罕见的强台风袭击厦门，青礁村由于红日，一次罕见的强台风袭击厦门，青礁村由于红树林遭受破坏，海浪冲崩堤岸，损失巨大。与之毗邻的龙海县角尾乡，由于海树林遭受破坏，海浪冲崩堤岸，损失巨大。与之毗邻的龙海县角尾乡，由于海滩上生长着高大茂密的红树林，结果堤岸安然无恙，农田村舍损失甚微。这体滩上生长着高大茂密的红树林，结果堤岸安然无恙，农田村舍损失甚微。这体现了生物多样性具有现了生物多样性具有_价值。价值。 (4)红树林属于湿地生态系统，其稳定性的维持主要是通过红树林属于湿地生态系统，其稳定性的维持主要是通过_来实现来实现的，它是生态系统自我调节能力的基础。的，它是生态系统自我调节能力的基础。新趋势新趋势关注生态环保，以简答题的形式考察关注生态环保，以简答题的形式考察20新趋势新趋势关注生态环保，以简答题的形式考察关注生态环保，以简答题的形式考察全国卷34.（10分）某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人，牛，鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣，沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：（1）请绘制由鸡，牛，玉米和人组成的食物网：（2）牛与鸡之间_（有，无）竞争关系，理由是_。人与鸡的种间关系是_，人与牛的种间关系是_ 。（3）流经该农场生态系统的总能量来自_所固定的_，无机环境中的碳以_ 形式进入该人工群落。（4）假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用，现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用，理论上，该农场供养的人数将会_（增多、不变、减少），理由是_之前全国卷从来没考之前全国卷从来没考过生态学的简答题过生态学的简答题21关注科学、技术、社会关注科学、技术、社会v09安徽理综4.2008年诺贝尔化学奖授予了年诺贝尔化学奖授予了“发现和发发现和发展了水母绿色荧光蛋白展了水母绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是vA追踪目的基因在细胞内的复制过程追踪目的基因在细胞内的复制过程vB追踪目的基因插入到染色体上的位置追踪目的基因插入到染色体上的位置vC追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布vD追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构22试卷特点试卷特点难度大于考纲要求难度大于考纲要求v难度约为难度约为0.48v说明：命卷老师对考题难度的预判出现偏差，说明：命卷老师对考题难度的预判出现偏差，高估了学生。高估了学生。v预测：明年高考难度应该会接近考纲要求。预测：明年高考难度应该会接近考纲要求。v难点分析：门槛高、语句长、问法怪、答案难点分析：门槛高、语句长、问法怪、答案多、考动手、有歧义。多、考动手、有歧义。23难点分析难点分析考察动手能力考察动手能力v体现新课改要求，更多的考体现新课改要求，更多的考察动手能力，从而落实察动手能力，从而落实“谁谁课改，谁受益课改，谁受益”24难点分析难点分析语句长，学生理解困难语句长，学生理解困难考点新，与平时训练角度不同考点新，与平时训练角度不同门槛高，影响后面答题门槛高，影响后面答题（1）（种类）不同 合成终止（或翻译终止）（2）有氰无氰=13(或有氰有产氰糖苷、无氰无产氰糖苷、无氰=112)。25（3）高茎与矮茎分别由基因）高茎与矮茎分别由基因E、e控制。亲本甲控制。亲本甲（AABBEE）和亲本乙（）和亲本乙（aabbee）杂交，）杂交，F1均表现为均表现为氰、高茎。假设三对等位基因自由组合，则氰、高茎。假设三对等位基因自由组合，则F2中能稳定中能稳定遗传的无氰、高茎个体占遗传的无氰、高茎个体占 。（4）以有氰、高茎与无氰、矮茎两个能稳定遗传的牧草以有氰、高茎与无氰、矮茎两个能稳定遗传的牧草为亲本，通过杂交育种，为亲本，通过杂交育种，既无氰也无产氰既无氰也无产氰糖苷的高茎牧草糖苷的高茎牧草。请以遗传图解简要说明。请以遗传图解简要说明。难点分析难点分析长句、问法还比长句、问法还比较特别较特别（3）3/64（4）AABBEEAAbbee AABbEe 后代中没有符合要求的aaB_E_或aabbE_的个体26272008年福建某校高考模拟卷年福建某校高考模拟卷30、（20分） 在牧草中，白花三叶草有两个稳定遗传的品种，叶片内含氰（HCN）的和 不含氰的。现已研究查明，白花三叶草的叶片内的氰化物是经下列生化途径产生的： 基因D、H分别决定产氰糖苷酶和氰酸酶的合成。现有两个不产氰的品种杂交，F1全部产氰，F1自交得F2，F2中有产氰的，也有不产氰的。请回答下列（1）两个不产氰亲本的基因型是 ；在F2中产氰和不产氰的理论比为 ；如何从F2 中选育出稳定遗传的产氰个体？09福建 27（15分）某种牧草体内形成氰的途径为：前体物质产氰糖苷氰 。基因A控制前体物质生成产氰糖苷，基因B控制产氰糖苷生成氰。表现型与基因型之间的对应关系如下表：表现型有氰有产氰糖苷、无氰无产氰苷、无氰基因型A_B_（A和B同时存在）A_bb（A存在，B不存在）aaB_或aabb（A不存在）（1）在有氰牧草（AABB）后代中出现的突变那个体（AAbb）因缺乏相应的酶而表现无氰性状，如果基因b与B的转录产物之间只有一个密码子的碱基序列不同，则翻译至mRNA的该点时发生的变化可能是：编码的氨基酸 ，或者是 。（2）与氰形成有关的二对基因自由组合。若两个无氰的亲本杂交，F1均表现为氰，则F1与基因型为aabb的个体杂交，子代的表现型及比例为 。产氰糖苷酶氰酸酶基因D基因H前体物含氰糖苷氰考题来源考题来源前几年模拟题？前几年模拟题？28考题来源考题来源直接来自高校教材直接来自高校教材07海南17虽然蟾蜍的排卵按时有季节性的，但也可以通过想体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察1次）材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍6只，注射器，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生理盐水）。（1）实验步骤： （2）设计实验记录表格：_。生理学实验教材生理学实验教材实验实验79 垂体激素对蛙卵巢垂体激素对蛙卵巢的作用的作用【目的要求】【目的要求】观察性激素对蛙卵巢活动的作用【基本原理】【基本原理】垂体前叶分泌促性腺激素，能调节雌性机体的卵巢周期性活动。虽然两栖类的正常排卵是有季节性的，但也可以通过体外注射垂体激素而刺激其排卵。【动物与器材】【动物与器材】成熟的雌蛙或蟾蜍、2ml注射器2只、500ml烧杯、小铁丝笼两个、垂体提取液、任氏液。【方法与步骤】【方法与步骤】1用注射器将1ml垂体提取物从蛙的皮下注入腹淋巴囊后放入小铁丝笼内，记上“实验”标签。2取另一只蛙，注入1ml任氏液后放入另一小铁丝笼内，记上“对照”标签。3放置约90min后，检查每只蛙的泄殖腔内是否有卵子。检查方法是用手握蛙，利用其腹部外翻的压力，使输卵管内少量卵被推出，在泄殖腔的开口处便可见到。如没有见到卵子，可以再放些时间再观察。29v06年全国理科综合能力测试年全国理科综合能力测试v30、为了验证叶片在光合作用和呼 吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中和在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。（3） 分析预测结果：植物生理学实验实验植物生理学实验实验原理原理利用真空渗入法排除叶内细胞间隙的空气，弃以水分，使叶片沉于水中。在光合作用过程中，植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中的溶解度很小，而在细胞间积累，结果使原来下沉的叶片上浮，根据上浮所需的时间长短，即能比较光合作用的强弱。仪器药品仪器药品操作步骤操作步骤1从供试植物（棉花、蚕豆、蓖麻或油菜等）上选取健壮、叶龄相似的成长叶子数片，用直径1cm的钻孔器，避开叶脉，打下小圆片60片，放于大注射器中注入水，排除空气后，用手指堵住注射器前端小孔，把活塞用力向后拉，即可造成减压而逐出叶肉组织中的空气，放开手指，水即进入组织中，如此重复多次，整个叶子圆片全部充满水分而下沉。把下沉叶圆片连同水倒于小烧杯中，放在黑暗处备用。考题来源考题来源直接来自高校教材直接来自高校教材30v09安徽理综4.2008年诺贝尔化学奖授予了年诺贝尔化学奖授予了“发现和发发现和发展了水母绿色荧光蛋白展了水母绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是vA追踪目的基因在细胞内的复制过程追踪目的基因在细胞内的复制过程vB追踪目的基因插入到染色体上的位置追踪目的基因插入到染色体上的位置vC追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布vD追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构考题来源考题来源直接来自诺贝尔奖资料直接来自诺贝尔奖资料31小资料：近年诺贝尔奖小资料：近年诺贝尔奖v2009年诺贝尔生理学或医学奖：年诺贝尔生理学或医学奖：美国科学家伊丽莎白美国科学家伊丽莎白布莱克本、卡萝尔布莱克本、卡萝尔格雷格雷德和杰克德和杰克绍斯塔克，以表彰他们绍斯塔克，以表彰他们“发现端粒和端粒酶是如何保护染色体的发现端粒和端粒酶是如何保护染色体的”。v2009年诺贝尔化学奖：年诺贝尔化学奖：拉马克里希南、施泰茨和约纳特因拉马克里希南、施泰茨和约纳特因“对核糖体结构和功对核糖体结构和功能的研究能的研究”v2008年度诺贝尔生理学或医学奖年度诺贝尔生理学或医学奖授予授予德国科学家哈拉尔德授予授予德国科学家哈拉尔德-楚尔楚尔-豪森和两豪森和两位法国科学家弗朗索瓦丝位法国科学家弗朗索瓦丝-巴尔巴尔-西诺西和吕克西诺西和吕克-蒙塔尼。因发现人类乳头瘤病毒蒙塔尼。因发现人类乳头瘤病毒(HPV)引发子宫颈癌获此殊荣，两名法国科学家因发现人类免疫缺陷病毒引发子宫颈癌获此殊荣，两名法国科学家因发现人类免疫缺陷病毒(HIV)获此殊荣。获此殊荣。 v2008年度诺贝尔化学奖年度诺贝尔化学奖包括美籍华裔科学家钱永健在内的包括美籍华裔科学家钱永健在内的3名科学家获得。帮助名科学家获得。帮助他们获奖的是他们获奖的是绿色荧光蛋白。绿色荧光蛋白。这种蛋白为生物与医学实验带来革命，它发出的这种蛋白为生物与医学实验带来革命，它发出的荧光像一盏明灯，帮助研究人员照亮生命体在分子层面和细胞层面的诸多反应。荧光像一盏明灯，帮助研究人员照亮生命体在分子层面和细胞层面的诸多反应。 v2007年度诺贝尔生理学或医学奖年度诺贝尔生理学或医学奖授予美国科学家马里奥授予美国科学家马里奥-卡佩奇和奥利弗卡佩奇和奥利弗-史密史密西斯、英国科学家马丁西斯、英国科学家马丁-埃文斯，以表彰他们在干细胞研究方面所作的贡献。这埃文斯，以表彰他们在干细胞研究方面所作的贡献。这三位科学家是因为三位科学家是因为“在涉及胚胎干细胞和哺乳动物在涉及胚胎干细胞和哺乳动物DNA重组方面的一系列突破重组方面的一系列突破性发现性发现”而获得这一殊荣的。这些发现导致了一种通常被人们称为而获得这一殊荣的。这些发现导致了一种通常被人们称为“基因打靶基因打靶”的强大技术。的强大技术。 32考题来源来自中学教材33涉及的知识就隐含在人教版教材的图中涉及的知识就隐含在人教版教材的图中v09浙江5对某动物细胞进行荧光标记实验，如下示意图所示，其基本过程：用某种荧光材料标记该动物细胞，细胞表面出现荧光斑点。用激光束照射该细胞表面的某一区域，该区域荧光淬灭（消失）。停止激光束照射一段时间后，该区域的荧光逐渐恢复，即有出现了斑点。v上述实验不能说明的是vA细胞膜具有流动性vB荧光染料能与细胞膜组成成分结合vC根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率vD根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率v答案C34 （09山东）山东）3.右图右图表示人体细胞间信息传递表示人体细胞间信息传递的三种方式。下列描述错误的是的三种方式。下列描述错误的是vA.方式方式的信息传递缓慢，方式的信息传递缓慢，方式传递迅速传递迅速vB.方式方式的信息传递不通过体液的信息传递不通过体液vC.体温调节可能涉及体温调节可能涉及三种传递方式三种传递方式vD.方式方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节调节v答案：答案：B涉及的知识就隐含在人教版教材的图中涉及的知识就隐含在人教版教材的图中35涉及的知识就隐含在教材的图中涉及的知识就隐含在教材的图中v（广东（广东A卷）卷） 11下列叙述中，不属于种群下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是空间特征描述的是vA斑马在草原上成群活动斑马在草原上成群活动 vB每毫升河水中有每毫升河水中有9个大肠杆菌个大肠杆菌vC稗草在稻田中随机分布稗草在稻田中随机分布 vD木棉树在路旁每隔木棉树在路旁每隔5米种植米种植36373839404142特点特点意义意义运输物质运输物质影响影响影响影响决定、体现决定、体现区别区别实验证实验证明方法明方法43联系掌握：联系掌握：分泌蛋白种类分泌蛋白种类对应细胞类型对应细胞类型合成分泌过程合成分泌过程基因的选择性表达基因的选择性表达经历场所结构作用经历场所结构作用生物膜系统构成生物膜系统构成膜面积的变化膜面积的变化同位素示踪法应用同位素示踪法应用44酶酶有关实验有关实验特性特性机理机理专一性专一性高效性高效性合成场所合成场所本质本质影响酶活性影响酶活性的因素的因素蛋白质蛋白质极少极少RNARNA概念图概念图-酶小专题酶小专题温度温度PH抑制剂抑制剂DNADNA复制复制转录翻转录翻译有关译有关酶酶酶的缺乏病酶的缺乏病（如白化病）（如白化病）呼吸作用的酶呼吸作用的酶ATP ADPATP ADP各类各类消化酶消化酶淀粉酶淀粉酶蛋白酶蛋白酶脂肪酶脂肪酶肽酶肽酶DNADNA酶酶酶酶基因工程基因工程细胞工程细胞工程PCRPCR技术技术光合作用的酶光合作用的酶45概念图概念图-光合作用小专题光合作用小专题光合光合作用作用光反应光反应暗反应暗反应光46结构模式图结构模式图-过程图过程图光合呼吸光合呼吸光合呼吸光合呼吸47标记标记H2O中的中的O呼吸2CO2光反应O2H2O呼吸3暗反应葡萄糖葡萄糖标记标记CO2中的中的C暗反应暗反应葡萄糖葡萄糖C3暗反应暗反应呼吸呼吸1丙酮酸丙酮酸呼吸呼吸2过程图过程图-呼吸作用、光合作用物质变化呼吸作用、光合作用物质变化48植物等植物等光反应光反应暗反应暗反应呼吸作用呼吸作用各类生物各类生物生命活动生命活动最终转化最终转化散失，散失，不可利用不可利用49曲线图曲线图-细胞有丝分裂和减数分裂细胞有丝分裂和减数分裂50体液免疫过程体液免疫过程抗原（细菌）抗原（细菌）吞噬细胞（处理）吞噬细胞（处理）T细胞（呈递）细胞（呈递） B细胞（识别）细胞（识别）效应效应B细胞细胞（浆细胞）（浆细胞）记忆细胞记忆细胞抗体抗体抗原抗体结合抗原抗体结合吞噬细胞消化吞噬细胞消化增值、分化增值、分化相同抗原相同抗原再次进入再次进入甲型甲型H1N1流流感病毒侵入？感病毒侵入？疫苗作用？疫苗作用？51选修三主要内容知识联系网络选修三主要内容知识联系网络动物受动物受精卵精卵囊胚、囊胚、桑椹胚桑椹胚转基因转基因动物动物乳腺反乳腺反应器应器膀胱反膀胱反应器应器动物重动物重组细胞组细胞父本父本母本母本精子精子次级卵次级卵母细胞母细胞良种体良种体细胞细胞更多胚胎更多胚胎5253545556v近年高考试题常以课本中的图表作为命题的素材，近年高考试题常以课本中的图表作为命题的素材，考查学生的理解能力及获取信息的能力。凡是各章考查学生的理解能力及获取信息的能力。凡是各章节涉及到的组织结构图、流程图、曲线图、概念图、节涉及到的组织结构图、流程图、曲线图、概念图、模式图等均应该组织学生进行分析，明确其中所包模式图等均应该组织学生进行分析，明确其中所包含的原理、掌握图表分析的要领；同时可以将书本含的原理、掌握图表分析的要领；同时可以将书本相关知识内容转换为图表，训练学生的图文转换能相关知识内容转换为图表，训练学生的图文转换能力。力。57CO2和代谢废物和代谢废物血浆血浆组织液组织液淋巴淋巴双向渗透双向渗透细细胞胞O2和营养物质和营养物质单向渗透单向渗透淋巴循环淋巴循环5859动画展示动画展示反射弧模式图反射弧模式图60兴奋传导的验证兴奋传导的验证616263曲曲线线图图64培养建构模型能力培养建构模型能力v模型方法：模型方法：就是把研究对象就是把研究对象(原型原型)的一些次要的细节、非的一些次要的细节、非本质的联系舍去本质的联系舍去,从而以简化和理想化的形式去再现原型的从而以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能和联系的一种科学方法。作为一种现代各种复杂结构、功能和联系的一种科学方法。作为一种现代科学认识手段和思维方法科学认识手段和思维方法,模型具有两方面的含义模型具有两方面的含义,即抽象化即抽象化和具体化。和具体化。v围绕模型组织教学更有利于学生掌握核心概念，理解重点知围绕模型组织教学更有利于学生掌握核心概念，理解重点知识，建立知识联系。识，建立知识联系。v用建模的办法来反映生命活动的规律，则其规律更容易被学用建模的办法来反映生命活动的规律，则其规律更容易被学生接受，起到事半功倍的效果。因此，生物学课堂教学中应生接受，起到事半功倍的效果。因此，生物学课堂教学中应突出生物学科的特色，课堂中多出示模型来解释生物学事实，突出生物学科的特色，课堂中多出示模型来解释生物学事实，多运用模型方法解决有关生物学问题，从而提高课堂效益，多运用模型方法解决有关生物学问题，从而提高课堂效益，发展学生思维，提高学生能力。发展学生思维，提高学生能力。 65胰岛B细胞胰岛素血糖降低胰岛A细胞胰高血糖素血糖升高 正常人血糖80120mg/dl作用：促进血糖分解，促进血糖合成糖元，并抑制非糖物质转化为葡萄糖，使血糖降低。作用：促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖升高血糖调节概念模型血糖调节概念模型66水分调节过程概念模型水分调节过程概念模型下丘脑下丘脑渗透压感受器渗透压感受器大脑皮层大脑皮层渴觉渴觉饮水饮水失失水水等等垂体后叶垂体后叶抗利尿激素抗利尿激素失失盐盐等等尿量尿量尿量尿量肾小管、集合管重吸收水肾小管、集合管重吸收水细细胞胞外外液液渗渗透透压压下下降降细细胞胞外外液液渗渗透透压压升升高高67正常体温正常体温（动态平衡）（动态平衡）体温低于体温低于正常体温正常体温下丘脑下丘脑感受到变化感受到变化通过神经通过神经-体液调节体液调节发出信息发出信息散热减少散热减少产热增加产热增加散热增加散热增加产热减少产热减少体温降低体温降低体温升高体温升高体温高于体温高于正常体温正常体温68归纳种群数量的增长模式归纳种群数量的增长模式69增长率种群数量变化模型种群数量变化模型1J型（离散）增长型（离散）增长Nt=N0t70时间时间增长率种群数量变化模型种群数量变化模型2S型增长型增长dN/dt=rN（1-N/K）71时间增长率种群数量变化模型种群数量变化模型3酵母菌群体生长酵母菌群体生长 72分分解解者者利利用用散散失失呼吸作用呼吸作用残枝残枝败叶败叶散散失失呼吸作用呼吸作用太阳能太阳能能量流动模型能量流动模型能量流经第一营养级的情况能量流经第一营养级的情况73分分解解者者利利用用散散失失呼吸作用呼吸作用粪便粪便遗体残骸散散失失呼吸呼吸作用作用 能量流动模型能量流动模型能量流经第二营养级的情况能量流经第二营养级的情况74赛达伯格湖的能量流动模型赛达伯格湖的能量流动模型7576（2010年福州市质检）年福州市质检）33 (10分分)下图下图1是某生态系统能量流动的定量分析图是某生态系统能量流动的定量分析图解（解（I、II、III代表三个营养级，能量单位为百万千焦）；图代表三个营养级，能量单位为百万千焦）；图2是该生态系统相关是该生态系统相关内容模式图。请据图回答：内容模式图。请据图回答：（1）图）图1能表示生产者的是能表示生产者的是 ，能表示消费者的是，能表示消费者的是_。（2）图）图1中未标记出中未标记出II的呼吸量，其呼吸量应为的呼吸量，其呼吸量应为 百万千焦。（结果保留百万千焦。（结果保留1位位小数）。小数）。（3）图）图2若表示生态系统的碳循环，若表示生态系统的碳循环，C可表示可表示 。（4）图）图2若表示某生态系统中的食物网，则应做怎样的改若表示某生态系统中的食物网，则应做怎样的改 。33（10分）（1）(2分) II 和III (完整答出2分) （2）9.0 (2分) （3）大气中的二氧化碳库(2分)（4）去掉“CA”方向(2分) 7778v要求学生对每一个实验的目的、原理、方要求学生对每一个实验的目的、原理、方法、步骤和结果都要切实掌握。并能够应法、步骤和结果都要切实掌握。并能够应用相关的原理及方法，对其他实验进行设用相关的原理及方法，对其他实验进行设计和拓展。计和拓展。v课本实验可以分为观察实验、鉴定实验、课本实验可以分为观察实验、鉴定实验、探究实验、模拟探究及调查类实验，第二探究实验、模拟探究及调查类实验，第二轮复习时要进行归类复习，掌握不同类型轮复习时要进行归类复习，掌握不同类型实验的要求和解题规律实验的要求和解题规律79实验实验材料材料制片制片显微镜显微镜染色剂染色剂显色显色加热加热强调强调鉴别鉴别DNA、RNA 口腔上皮口腔上皮 0.9%的的NaCl 有有甲基绿，甲基绿， DNA绿色绿色 载玻片烘载玻片烘干干 盐酸水解盐酸水解 吡罗红吡罗红 RNA红色红色 检测糖类、检测糖类、脂肪和蛋脂肪和蛋白质白质 梨梨 婓林试剂婓林试剂 砖红色砖红色 水浴加热水浴加热 现配现用现配现用花生花生切片切片有有苏丹苏丹橘黄色橘黄色豆浆豆浆双缩脲双缩脲紫色紫色先先A后后B 观察线粒观察线粒体和叶绿体和叶绿体体 黑藻、菠菜黑藻、菠菜叶下表皮带叶下表皮带叶肉叶肉 清水清水 有有 绿色绿色 口腔上皮口腔上皮直接放染料中有有健那绿健那绿蓝绿色线粒蓝绿色线粒体体活性染料活性染料 质壁分离质壁分离和复原和复原 洋葱鳞片叶洋葱鳞片叶的外表皮的外表皮 清水清水0.3g/ml的蔗糖的蔗糖 有有 紫色液泡紫色液泡 细胞保持细胞保持活性活性 色素的提色素的提取和分离取和分离 鲜绿的菠菜鲜绿的菠菜叶叶 4种光合色种光合色素颜色素颜色 丙酮提取丙酮提取纸层析分纸层析分离离 观察有丝观察有丝分裂分裂 洋葱根尖洋葱根尖 清水清水 有有 龙胆紫龙胆紫(醋醋酸洋红酸洋红) 深色深色 酒精盐酸酒精盐酸固定解离固定解离 观察细胞观察细胞的减数分的减数分裂裂 蝗虫精母细蝗虫精母细细胞减数分细胞减数分裂固定装片裂固定装片 有有8081 包括以下几个环节：包括以下几个环节：v实验课题的拟定及解读实验课题的拟定及解读v实验原理的理解实验原理的理解v实验材料的选择实验材料的选择v实验步骤的设计实验步骤的设计v实验结果的分析和表达实验结果的分析和表达v实验结论的得出实验结论的得出82实验课题的拟定及解读实验课题的拟定及解读如：“探究温度对两种淀粉酶活性的影响探究温度对两种淀粉酶活性的影响”“探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 ” 从课题（实验目的）中可以解读出实验依据的课从课题（实验目的）中可以解读出实验依据的课本理论知识（即实验原理）、实验类型、自变量、本理论知识（即实验原理）、实验类型、自变量、因变量、实验可能的结果等。因变量、实验可能的结果等。 同样，要拟定一个实验课题也要准确包含以上内同样，要拟定一个实验课题也要准确包含以上内容如：容如：“探究探究”还是还是“验证验证”、自变量、实验对象、自变量、实验对象、因变量等。因变量等。83实验原理的理解实验原理的理解实验原理是指完成实验所依据的科学理论原理或实验原理是指完成实验所依据的科学理论原理或方法技术原理，如：方法技术原理，如：“实验九实验九 探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 ” ” 的实验原理：的实验原理：1酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式。方程式（略）的不同方式。方程式（略） （课本理论知识）（课本理论知识）2 CO2可使澄清石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝可使澄清石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。根据石灰水混浊程度或溴麝香水溶液由蓝变绿再变黄。根据石灰水混浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养养CO2的产生情况。的产生情况。 。（本实验的方法手段原理）（本实验的方法手段原理）3橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与乙醇（酒精）橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与乙醇（酒精）发生化学反应，在酸性条件下，变成灰绿色。发生化学反应，在酸性条件下，变成灰绿色。 （本实验（本实验的方法手段原理）的方法手段原理）84实验步骤的设计实验步骤的设计三部曲三部曲探究实验或者验证性实验步骤通常分为三步：探究实验或者验证性实验步骤通常分为三步：第一步：判断是否要对照（空白对照或相互对照或自第一步：判断是否要对照（空白对照或相互对照或自身对照），进行分组编号身对照），进行分组编号第二步：各组设置自变量（单一变量区别），控制无第二步：各组设置自变量（单一变量区别），控制无关变量（各组实验材料等质等量且条件适宜）关变量（各组实验材料等质等量且条件适宜）（自变量自变量是实验者要控制的在实验组和对照组之间唯一区别的是实验者要控制的在实验组和对照组之间唯一区别的变量，就是单因子变量；变量，就是单因子变量；无关变量无关变量就是实验中还可能影响实验结就是实验中还可能影响实验结果的因素，并不是跟实验没有关系，在各组实验中无关变量要保果的因素，并不是跟实验没有关系，在各组实验中无关变量要保持等量且适宜；持等量且适宜；因变量因变量就是受到自变量影响而产生的变化或结果，就是受到自变量影响而产生的变化或结果，本题的因变量是淀粉酶的活性。）本题的因变量是淀粉酶的活性。）第三步：一定时间、条件下，测量具体的变化指标第三步：一定时间、条件下，测量具体的变化指标（即因变量），要注意是否需要前测指标以做前后对（即因变量），要注意是否需要前测指标以做前后对比。比。85无关变量的控制方法无关变量的控制方法 （1）消除法）消除法v排除或隔离无关变量对实验效果的影响。排除或隔离无关变量对实验效果的影响。v例如在验证例如在验证“生长素能促进枝条生长生长素能促进枝条生长”实验中，要排出自身产生的生长实验中，要排出自身产生的生长素的干扰，必须将枝条的顶芽或侧芽幼叶全部去除，避免自身生长素这素的干扰，必须将枝条的顶芽或侧芽幼叶全部去除，避免自身生长素这一无关变量的干扰。一无关变量的干扰。 （2）恒定法）恒定法v在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。不变。v例如在例如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中，始终将试管处实验中，始终将试管处于恒温水浴中，以消除温度变化这一无关变量对实验的影响。于恒温水浴中，以消除温度变化这一无关变量对实验的影响。 （3）平衡法）平衡法v设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组、对照组的影响是均等设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组、对照组的影响是均等的。从而可不计无关变量的影响，得到实验变量的效果。的。从而可不计无关变量的影响，得到实验变量的效果。v例如，我们常在实验过程中强调例如，我们常在实验过程中强调“选取生长状况相同的幼苗选取生长状况相同的幼苗”“”“数量大数量大小相同的种子小相同的种子”“”“置于相同并适宜条件下培养置于相同并适宜条件下培养”“”“加入等量的清水加入等量的清水”等等均是为了控制无关变量对实验结果的干扰。均是为了控制无关变量对实验结果的干扰。86实验结果的分析和表达实验结果的分析和表达实验结果的分析要依据实验原理的相关知识具体分析，实验结果的分析要依据实验原理的相关知识具体分析，如果是验证性实验，则结果是唯一的；如果是探究性实验，如果是验证性实验，则结果是唯一的；如果是探究性实验，则应该有各种可能的结果，包括正相关和负相关以及无关则应该有各种可能的结果，包括正相关和负相关以及无关三方面实验结果。三方面实验结果。实验数据的分析：要注意是分析原始数据还是取平均值以实验数据的分析：要注意是分析原始数据还是取平均值以减小误差，有的数据需要进一步的计算。减小误差，有的数据需要进一步的计算。实验误差的分析：通常从无关变量入手实验误差的分析：通常从无关变量入手实验结果数据的展示：表格、曲线、柱状图、饼状图、模实验结果数据的展示：表格、曲线、柱状图、饼状图、模式图、真实图式图、真实图87方法方法技能技能调查对调查对象象注意注意事项事项调查内容调查内容调查结果调查结果结论结论调查常见调查常见的人类遗的人类遗传病传病抽样调查抽样调查人群人群随机、人群随机、人群足够大足够大单基因遗单基因遗传病传病遗传病发病率遗传病发病率男女比例男女比例遗传方式遗传方式探究培养探究培养液中酵母液中酵母菌数量的菌数量的动态变化动态变化取样调查取样调查血球计数板血球计数板计数计数建构数学模建构数学模型型 种群种群随机取样减随机取样减少误差方法少误差方法统计数量方统计数量方法法酵母菌种酵母菌种群数量变群数量变化化数量变化规律数量变化规律数学模型数学模型土壤中动土壤中动物类群丰物类群丰富度的研富度的研究究取样器取样取样器取样记名计算法记名计算法和目测估计和目测估计法法 统计统计群落群落不适用样方不适用样方法或标志重法或标志重捕法捕法群落动物群落动物种群种群群落动物类群群落动物类群丰富度大小丰富度大小88“探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究培养液中酵母菌数量的动态变化”实验要点实验要点v1、酵母菌计数方法：抽样检测法。、酵母菌计数方法：抽样检测法。v 制作装片：先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待细菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，开始计数。v五点（或四点）计数：计数时若计数区是由16个大方格组成，按对角线方位，数左上、左下、右上、右下的4个大方格（即100小格）的菌数。如果是25个大方格组成的计数区，除数上述四个大方格外，还需数中央l个大方格的菌数（即80个小格）；对于出芽的酵母菌，芽体达到母细胞大小一半时，即可作为两个菌体计算。v2、计算公式：、计算公式：v每ml菌悬液细胞数= 每小格中平均数（N）4106菌液稀释倍数v3、血球计数板如图：、血球计数板如图：v4、减少误差方法：、减少误差方法： 从试管中吸出培养液进行计数之前，要将试管轻轻震荡几次； 每个样品重复计数23次，求出每一个小格中细胞平均数（N）； 如菌体位于大方格的双线上，计数时则数上线不数下线，数左线不数右线，以减少误差。 尽量保持培养条件的一致性；每天取样的时间要一致。v5、构建酵母菌数量增长的数学模型：、构建酵母菌数量增长的数学模型：v 根据7天计数的数据，画出相应的酵母菌增长曲线图。v6、解释曲线各区段变化的原因。、解释曲线各区段变化的原因。89酵母菌实验照片9091高考真题09福建高考题92高考真题 09江苏19某小组进行某小组进行“探究培养液中酵探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化母菌种群数量的动态变化”实验实验时，同样实验条件下分别在时，同样实验条件下分别在4个个试管中进行培养试管中进行培养(见下表见下表)，均获，均获得了得了“s”型增长曲线。根据实验型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是结果判断，下列说法错误的是vA4个试管内的种群初始阶段都个试管内的种群初始阶段都经历了经历了“J”型增长型增长vB4个试管内的种群同时达到个试管内的种群同时达到K值值v C试管试管内种群的内种群的K值与试管值与试管不同不同v D试管试管内的种群数量先于试内的种群数量先于试管管开始下降开始下降 试管号I 培养液体积(mL)10 5105 起始酵母菌数(103个)10 55109310年莆田市质检答案 A94土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究1、土壤小动物的取样方法：、土壤小动物的取样方法：有较强的活动能力，且身体有较强的活动能力，且身体微小，常用取样器取样的方法进行采集和调查。微小，常用取样器取样的方法进行采集和调查。2、丰富度的统计方法：、丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法记名计算法和目测估计法3、如何确定探究问题：、如何确定探究问题：根据各自的兴趣和条件，确根据各自的兴趣和条件，确定调查的具体内容，如调查不同类型、不同深度、定调查的具体内容，如调查不同类型、不同深度、不同时间的土壤小动物的丰富度，进行比较。不同时间的土壤小动物的丰富度，进行比较。4、如何采集并保存：、如何采集并保存：利用昆虫避光特点，采集土壤利用昆虫避光特点，采集土壤样品中的小动物，并放入样品中的小动物，并放入70%的酒精溶液中保存。的酒精溶液中保存。 95实实验验装装置置图图96v右图是“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述不正确的是 （ ）vA.A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通vB.B装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集vC.A装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集vD.用B装置采集的土壤动物可以放入体积分数70%的酒精溶液 中v【答案】 C97高考真题 09辽宁、宁夏卷v7、跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答：v（1）由于跳虫和甲螨活动能力 较强 ，身体 微小 ，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。v（2）先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器 B ，理由是该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活 。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器 D ，理由是 该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂 。v（3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是 竞争 ，线虫与酵母菌之间的关系是 捕食 。若跳虫种群所含能量增长nKJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为 5n KJ。9899100101序号序号加入试剂或处理方法加入试剂或处理方法试管试管A AB BC Ca ab bc c1 1可溶性淀粉溶液可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL2mL2mL2mL/ / / /新鲜淀粉酶溶液新鲜淀粉酶溶液/ / / /1mL1mL1mL1mL1mL1mL2 2保温保温5min5min600C1000C00C600C1000C00C3 3将将a a液加入到液加入到A A试管，试管，b b液加入液加入到到B B试管，试管，c c液加入到液加入到C C试管中，试管中，摇匀摇匀4 4保温保温5min5min600C1000C00C5 5滴入碘液，摇匀滴入碘液，摇匀2 2滴滴2 2滴滴2 2滴滴6 6观察现象并记录观察现象并记录102103温度/102030405060708090100普通淀粉酶相对活性/%6254367836522200耐热淀粉酶相对活性/%61525487692100988265【答案】（【答案】（1）底物淀粉液的浓度和数量、）底物淀粉液的浓度和数量、pH值及添加试剂的量、实验操作顺序值及添加试剂的量、实验操作顺序等。等。（2）碘液与淀粉反应，碘液检测的是底物；斐林试剂与还原性糖反应，检测的）碘液与淀粉反应，碘液检测的是底物；斐林试剂与还原性糖反应，检测的是产物。是产物。 （3）绘图，略。）绘图，略。10409全国全国32.（11分）分） 已知已知2H2O2=2H2O+O2 , 可以通过观察反映过程中可以通过观察反映过程中O2的生成速度（即的生成速度（即气泡从溶