普通高中课程方解读

1 23（二）课程改革是国际教育改革的趋势（二）课程改革是国际教育改革的趋势（三）我国高中课程存在着必须改革的问题（三）我国高中课程存在着必须改革的问题4（一）基础教育课程改革的背景（一）基础教育课程改革的背景567 20世纪90年代以来，北美、欧洲、东亚的很多国家和地区致力于课程改革。研究表明主要呈现以下几个趋势： （二）课程改革是国际教（二）课程改革是国际教育改革的趋势育改革的趋势9 公民的责任公民的责任个性发展与生存能力个性发展与生存能力创造力与批判性思维创造力与批判性思维交流、合作与团队精神交流、合作与团队精神信息素养信息素养国际视野国际视野 (2)(2)谋求课程的基础性、多样谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。化和选择性的统一。 法国法国 学校应该让学生获得某种共同文化，学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：（国民教育研究和技术部：为了为了2121世纪的高世纪的高中中，19981998年）年） 韩国韩国 考虑学生的能力、个性、考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的律地学习的“以学习者为中心以学习者为中心”的的课程体系，课程体系，“建立国民共同基本课建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系程和以选修为主的课程体系” ” 。 （第七次基础教育课程大纲，（第七次基础教育课程大纲，19971997年年1212月）月） (3)(3)将学术性课程与学生将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。的经验和职业发展有机结合。 美国美国 培养学生在实际生活中运用培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。立的生活做准备。（伍德（伍德威尔逊全国联谊基金威尔逊全国联谊基金会会高中学生年高中学生年国家的使命国家的使命20012001年年1010月）月） 德国德国 把培养学生认识自己天赋和把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，（巴伐利亚等州课程纲要草案，20002000年）年） 印度印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。将教育与工作世界相联系。（20002000年年1111月月印度政府：印度政府：全国课程框架全国课程框架）英国英国设计与技术设计与技术信息和交流技术信息和交流技术公民公民综合学习综合学习法国法国个体化帮助个体化帮助公民公民- -法律和社会教育法律和社会教育有指导的个人实践活动有指导的个人实践活动(4)(4)适应时代要求，增设新的课程。适应时代要求，增设新的课程。 瑞士瑞士 目前所进行的被称为目前所进行的被称为“百年来最重要的改革百年来最重要的改革”的核心的核心是赋予学校充分的课程自主权。是赋予学校充分的课程自主权。 日本日本 当前高中课程改革的一当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。特色的课程提供空间。16英国英国 高中生确定个人学习计划的步骤：高中生确定个人学习计划的步骤： 学校提供信息、咨询与指导；学校提供信息、咨询与指导； 学生初步形成个人学习计划；学生初步形成个人学习计划； 在学习过程中调整学习计划；在学习过程中调整学习计划； 形成相对稳定的个性化学习计划。形成相对稳定的个性化学习计划。(6)(6)倡导学生自定学习计划。倡导学生自定学习计划。17 德国德国 学校把第学校把第1212、1313学级学级( (相当我国高二、高相当我国高二、高三三) )划分为划分为4 4个相对独立的学习阶段；个相对独立的学习阶段； 学生在每一学习阶段开始，根据学校开设学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；的课程，制定个人的课程表； 不同的学生在相关学习领域形成自己的基不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。础课程和特长课程。18(7)(7)实行学生选课指导制度。实行学生选课指导制度。课程说明课程说明选课指导手册选课指导手册专职咨询员专职咨询员辅导员制度辅导员制度同学合作计划同学合作计划 各国实行的学生选课指各国实行的学生选课指导制度主要包括：导制度主要包括：19(8)(8)实行学分制。实行学分制。 目前，不少国家在高目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。兰、印度、韩国、日本等。20（三）我国高中课程存在着必须（三）我国高中课程存在着必须改革的问题改革的问题l 19981998年委托中国人民大学社会学系和清华大年委托中国人民大学社会学系和清华大学分别面向高考落榜生、大学生、大学教师和专学分别面向高考落榜生、大学生、大学教师和专家院士开展关于高中教育质量的调查；家院士开展关于高中教育质量的调查；l 20002000年委托北师大在十个省区面向不同层次年委托北师大在十个省区面向不同层次学校的学校的1403614036名高中学生、名高中学生、 16501650名教师、名教师、 158158名名校长开展高中课程实施现状的调查；校长开展高中课程实施现状的调查；l 20012001年委托北师大在四个省面向学生家长、年委托北师大在四个省面向学生家长、经济、科技、文化等方面的负责人开展高中课程经济、科技、文化等方面的负责人开展高中课程和教育质量的调查。和教育质量的调查。2122对学生终身发展基本素质的认识对学生终身发展基本素质的认识 校长和教师认为社会责任感、身心健康和创新精神校长和教师认为社会责任感、身心健康和创新精神是学生终身发展最重要的基本素质，但学生认为在学校是学生终身发展最重要的基本素质，但学生认为在学校教育实际中对此三项关注程度很低，有教育实际中对此三项关注程度很低，有69.8%学生认为学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。23校长、教师认为在学生身上校长、教师认为在学生身上体现得较好的目标体现得较好的目标2425 92.6%92.6%的学生希望学校开设选修课的学生希望学校开设选修课, , 但但69.8%69.8%的学生反映学校没有开设选修课。的学生反映学校没有开设选修课。26 教师认为开设选修课的最大困难是自身知识教师认为开设选修课的最大困难是自身知识储备不足和工作压力大（储备不足和工作压力大（52.6%52.6%），学校资源有），学校资源有限和升学压力大也是重要的因素。限和升学压力大也是重要的因素。27 78.2% 78.2%的校长和的校长和37.1%37.1%的教师认为课程内容的量的教师认为课程内容的量偏多偏多; 66.2%; 66.2%的校长和的校长和36.7%36.7%的教师认为课程难度过的教师认为课程难度过大。大。28 93.6%93.6%的校长和的校长和90.7%90.7%的教师都认为高中课程的教师都认为高中课程内容与学生生活经验脱离。内容与学生生活经验脱离。29 86.9% 86.9%的学生认为综合实践活动对个人发的学生认为综合实践活动对个人发展有帮助；但是展有帮助；但是72.2%72.2%的学生没有参加或的学生没有参加或没有机会参加综合实践活动没有机会参加综合实践活动。30 62.7% 62.7%的学生几乎不参加或没有机会参加社团的学生几乎不参加或没有机会参加社团活动。活动。31学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7% 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。32教师如何教师如何处理学生处理学生在课堂上在课堂上的提问的提问 46.0% 46.0%的教师认为自己能够用启发的方法讨论学的教师认为自己能够用启发的方法讨论学生所提出的问题，但更多的教师采取的是不理睬、生所提出的问题，但更多的教师采取的是不理睬、回避甚至批评的方式；只有回避甚至批评的方式；只有16.0%16.0%的校长认为教师采的校长认为教师采用启发、讨论的方式解决学生提出的问题。用启发、讨论的方式解决学生提出的问题。33学生在课堂上发表意见的机会学生在课堂上发表意见的机会 52.3% 52.3%的学生表示几乎没有或偶尔的学生表示几乎没有或偶尔有机会在课堂上发表不同意见。有机会在课堂上发表不同意见。34关于学生作业的调查关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。性、探索性的作业占的比例极少。35 97.5%的校长和的校长和75.5% 的教师反映评价的教师反映评价学生的主要方式是纸笔测试。学生的主要方式是纸笔测试。3685.4%的学生认为分数不能反映其全面发展状况。的学生认为分数不能反映其全面发展状况。37学生对公布考试成绩的感受学生对公布考试成绩的感受 69.4% 69.4%的学生对公布考试成绩明确的学生对公布考试成绩明确表示紧张、害怕和讨厌，有表示紧张、害怕和讨厌，有40.1%40.1%的校的校长表示公布成绩对学生有消极影响。长表示公布成绩对学生有消极影响。38 除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。3958.3%58.3%的学生每周可自由支配的时间不足的学生每周可自由支配的时间不足4 4小时。小时。4032.932.932.432.457.457.444.644.68.48.419.719.70.60.62.52.50.60.60.80.80 0101020203030404050506060太重太重比较重比较重尚可尚可不太重不太重不重不重校长校长教师教师 90.3% 90.3%的校长和的校长和77%77%的教师认为学的教师认为学生的学业负担较重或太重。生的学业负担较重或太重。41 只有只有9.9%9.9%的学生明确表示图的学生明确表示图书馆能满足他们的需求。书馆能满足他们的需求。42 49.7% 49.7%的学生很少去图书馆，只有的学生很少去图书馆，只有14.6%14.6%的学生几乎每周去图书馆，另有的学生几乎每周去图书馆，另有15.7%15.7%的学生的学生反映学校图书馆不对学生开放。反映学校图书馆不对学生开放。43 只有只有16.1%16.1%的学生几乎每周都去机房，的学生几乎每周都去机房，32.9%32.9%的学生很少去机房；的学生很少去机房；41.4%41.4%的学生反的学生反映学校的机房不对他们开放。映学校的机房不对他们开放。4437.237.212122 20.50.545453.33.30 05 510101515202025253030353540404545很少去很少去每月一两次每月一两次每周都去每周都去每天都去每天都去不对学生开放不对学生开放没有实验室没有实验室45%45%的学生反映实验室在课外不对学生开放。的学生反映实验室在课外不对学生开放。45464748 知识技能知识技能 解题能力解题能力 认真认真 勤奋勤奋 刻苦刻苦 踏实踏实 谨慎谨慎 49 优势与问题同样突出优势与问题同样突出 我们的优势正是西方教育所力图解决的我们的优势正是西方教育所力图解决的问题问题 我们的问题也正是西方教育的优势我们的问题也正是西方教育的优势 无论是优势还是问题，都与文化背景密无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关切相关 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战战 我们的优势需要在认真分析的基础上继我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬承与发扬50普通高中新课程实验工作普通高中新课程实验工作51二、指导思想与培养目标二、指导思想与培养目标521. 普通高中新课程实验的指导思想普通高中新课程实验的指导思想53542.2.普通高中培养目标普通高中培养目标 55 普通高中教育是九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，应为学生的终身发展奠定基础。 普通高中教育性质与任务普通高中教育性质与任务: :56 这样的功能定位，跳出了长期困扰高中教育的升学与就业双重任务定位的困惑，实现了从精英教育向大众教育、从应试教育向素质教育的转变，把课程的功能聚焦在为学生的终身发展奠定基础上，凸显了以学生发展为本的课程指导思想和新理念。5758普通高中培养目标普通高中培养目标59国务院关于基础教育改革与发国务院关于基础教育改革与发展的决定展的决定国发国发200121200121号号60 61（1）初步形成正确的世界观、人生观、价）初步形成正确的世界观、人生观、价值观；值观；（2）热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，）热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；志向与愿望；62（3）具有民主与法制意识，遵守国家法）具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；己的行为负责，并具有社会责任感；（4）具有终身学习的愿望和能力，掌握）具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；新精神与实践能力； 63（5）具有强健的体魄、顽强的意志，形）具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；创业精神和人生规划能力；（6）正确认识自己，尊重他人，学会交）正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。其他国家、民族交往的能力。64核心素养核心素养: :65666768693. 课程改革的具体目标课程改革的具体目标70 71727374三、课程结构与课程内容三、课程结构与课程内容75 普通高中课程由学习领域、普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学习领域学习领域 科科 目目 模模 块块 1. 课程结构课程结构76普通高中课程结构普通高中课程结构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）77新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每一个领域由课程价值相近每一个领域由课程价值相近的若干科目组成的若干科目组成； （1）关于学习领域）关于学习领域78设置学习领域设置学习领域更好地反映更好地反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导指导教师教学教师教学，防止陷入学科本位；，防止陷入学科本位；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综合，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。科目过多，奠定学生全面发展的基础。79各学习领域由若干科目组成，包括语文、各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英数学、外语（英语语、日、日语语、俄、俄语等语等）、政）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）艺术（或音乐、美术）等等12-13个科目个科目;技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。鼓励有条件的学校开设多种外语。（2）关于科目）关于科目80 81 82 83 84注重条件替代，强调资源整合。注重条件替代，强调资源整合。 85建立合理的评价机制，探索建立合理的评价机制，探索技术证书制度。技术证书制度。 86每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关学生经验和相关内容内容，构成相对完整的，构成相对完整的学习单元学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；学习方式的要求与建议；每个模块每个模块通常为通常为36学时学时。（3）关于模块）关于模块87有有利于利于解决学校科目设置相对稳定与解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；现代科学迅猛发展的矛盾；有利于有利于学校学校充分利用教师、场地、设充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。课程修习计划。模块的设置模块的设置88 （4 4）课程设置及说明）课程设置及说明8990919293 学生每学年在每个学习领域都必须学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；三年中获得修得一定学分；三年中获得116116个必修个必修学分（包括研究性学习活动学分（包括研究性学习活动1515学分，社学分，社区服务区服务2 2学分，社会实践学分，社会实践6 6学分），并在学分），并在选修选修中至少获得中至少获得6 6学分；总学分达到学分；总学分达到144144方可毕业。方可毕业。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求9495体现当代社会进步和科技发展；体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验关注学生的经验，增强课程内容与社会生增强课程内容与社会生活的联系；活的联系；根据时代发展需要，及时调整、更新。根据时代发展需要，及时调整、更新。 （1）时）时 代代 性性96强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。力、交流与合作的能力。高中课程内容既要进一步提升所有学生的高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为每一位学生的发展共同基础，同时更应为每一位学生的发展奠定不同基础。奠定不同基础。（2）基）基 础础 性性97 为适应社会对多样化人才的需求，为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，方案在保满足不同学生的发展需要，方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。容，以满足学生对课程的不同需求。（3）选）选 择择 性性98 3. 各科目内容结构示意图各科目内容结构示意图99科目下的模块有三种组合形式：科目下的模块有三种组合形式：100 一种是递进关系。学生的学习有严格的一种是递进关系。学生的学习有严格的顺序规定，比如要学模块顺序规定，比如要学模块2 2，就必须先学模，就必须先学模块块1 1。如外语必修模块。如外语必修模块。 一种是并列关系。学生可以跨越式选择一种是并列关系。学生可以跨越式选择学习，不受模块之间的顺序影响，比如学学习，不受模块之间的顺序影响，比如学生既可先学模块生既可先学模块2 2，再学模块，再学模块1 1，也可先学，也可先学模块模块1 1，再学模块，再学模块2 2，也可同时选修模块，也可同时选修模块1 1和和模块模块2 2。如历史的选修模块。如历史的选修模块。101语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读102系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列103英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2104物理物理1 1物理物理2 2物物 理理必修必修模块模块选修选修系列系列系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 3105选修选修共同必修共同必修 物理物理A2 物理物理A1 物理物理B2B2物理物理B1B1物理物理C2C2物理物理C1C1物理物理C4C4物理物理C3C3物理物理D2D2物理物理D1D1物理物理D4D4物理物理D3D3物理物理D5D5必修必修106历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃107地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然环境中的物质自然环境中的物质运动和能量交换运动和能量交换 自然环境的整体性自然环境的整体性和差异性和差异性 自然环境对人类活自然环境对人类活动的影响动的影响 人口与城市人口与城市 生产活动与地生产活动与地域联系域联系 人类与地理环人类与地理环境的协调发展境的协调发展 区域地理环境与区域地理环境与人类活动人类活动 区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护108化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活109稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块110多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会111技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制制技技术术 通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 112美美 术术绘画绘画雕塑雕塑美术鉴赏美术鉴赏书法书法篆刻篆刻设计设计工艺工艺现代媒体艺现代媒体艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列113音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表音乐与戏剧表演演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块114艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技115田径运动田径运动体操类运动体操类运动球类运动球类运动新兴运动新兴运动冰雪或水上运冰雪或水上运动动民族民间体育民族民间体育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得周两节教学时间，获得1111个必修学分，其中个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证田径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健康教育专题健康教育专题选修选修系列系列116这里有两种意义的必修与选修这里有两种意义的必修与选修一种是内容上的必修与选修，即必一种是内容上的必修与选修，即必修内容与选修内容，必修内容是每一个修内容与选修内容，必修内容是每一个学生都必须学习的，选修内容则是学生学生都必须学习的，选修内容则是学生可以自由选择的。可以自由选择的。117118 ）119开齐开足必修课程。开齐开足必修课程。120121 为便于合理而灵活地安排课程，减少学生为便于合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，保证学生集中有效地学习，学并学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学期分两段安排课程，每段校将每学期分两段安排课程，每段10周，周，其中其中9周授课，周授课，1周复习考试。通常每个模周复习考试。通常每个模块按周块按周4学时安排，在一个学段内完成。学时安排，在一个学段内完成。 为加强集体主义教育，发展学生的团队精为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。进行学生管理，开展教育活动。（1）合理而有序地安排课程合理而有序地安排课程122高中一年级主要设置必修课程，逐高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选步增设选修课程，学生可跨班级选修修；高三下学期，学校应保证每个学生高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。分，也可以安排总复习。123学校在保证开设好所有必修模块学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。丰富多彩的、高质量的选修课程。124学校要积极进行制度创新，建立行之有学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应在学生选课前及时提的盲目性。学校应在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手册。供课程设置说明和选课指导手册。（2）建立选课指导制度建立选课指导制度125126班主任及其他教师有指导学生选课的责班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。学校的课程修习计划提供指导和帮助。学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。要引导家长正确对待和帮助学生选课。学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多模块，使学生实现有个性面，选修更多模块，使学生实现有个性的发展。的发展。127128 129130131学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教研部门、高等院校等建立联系，学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询和指导网形成有力推动课程发展的专业咨询和指导网络。络。 （3） 建立以校为本的教学研究制度建立以校为本的教学研究制度132为保障高中课程的实施，学校应加强课为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。的共享。 （4）充分挖掘校内充分挖掘校内外外课程课程资源，建立课程资源共享机制资源，建立课程资源共享机制133学校课程的开发要因地制宜，努力学校课程的开发要因地制宜，努力为当地经济建设和社会发展服务，为当地经济建设和社会发展服务，注重普通高中教育与职业技术教育注重普通高中教育与职业技术教育和成人教育的融合与渗透。农村地和成人教育的融合与渗透。农村地区的高中学校要结合农村建设和发区的高中学校要结合农村建设和发展的实际开发课程资源。展的实际开发课程资源。134学校课程既可以由学校独立开发或学校课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可以联合高校、科研联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发；要积极利用和开院所等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。建立广泛而有效的课程资源网络。135实行学生学业成绩与成长记录相结合实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；的综合评价方式；学校应根据目标多元、方式多样、注学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；映学生的成长历程；教育行政部门要对高中教育质量进行教育行政部门要对高中教育质量进行监测。监测。（5）改革评价制度改革评价制度136新课程新课程 新理念新理念137教师角色的转变：教师角色的转变： 不仅是知识传播者、教材实施者。不仅是知识传播者、教材实施者。 更是学生学习的促进者、教育教学的更是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。研究者、课程的建设者和开发者。138课程课程教材教材课堂知识课堂知识课本知识课本知识课堂知识包括课本知识、教师个人知识、课堂知识包括课本知识、教师个人知识、学生带到教学情景中的已有经验、师生学生带到教学情景中的已有经验、师生互动所产生的新知识互动所产生的新知识139课堂教学课堂教学教师教、学生学教师教、学生学140新课程新课程 新亮点新亮点 合理而有序地安排课程合理而有序地安排课程141 新课程新课程 新特点新特点 142 （4 4）在课程方案中全面引入）在课程方案中全面引入“学生学生选课制度选课制度”和实现和实现“学生选择教师的机学生选择教师的机制制”。 （5 5）教学实施的重大变化。学生评）教学实施的重大变化。学生评价的大改革。价的大改革。 （6 6）突显校本教研。大力开发课程）突显校本教研。大力开发课程资源，建立课程资源共享机制。资源，建立课程资源共享机制。143我们的共同追求：我们的共同追求：144