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小学英语五年级上册（湘教版）Unit3 She has long hair.单元教学目标 1.话题：能用本单元的单词和句型谈论人物的外貌特征。 2.功能：能听懂并会用教学内容描述人物的外貌特征，掌握What does she look like?She has long hair. 等句型的用法。 3.情感：培养学生的审美情趣。单元教学重点1. Target vocabularygirl 女孩 What does she look like? 她长什么样子？hair 头发 think 认为short 短的；矮的 kind 亲切的，和蔼的face 脸；面部表情 pink 粉红色（的）smiling 微笑的 pretty 漂亮的Australia 澳洲；澳大利亚 volleyball 排球team 队，组 blonde 金发的player 选手 high 高brown 棕色的，褐色的 England 英格兰；英国tall （身材）高的 straight 直的thin 瘦的 strong 强壮的singer 歌手2. Target structuresWhat does she look like?She has long hair.Do you think he is cute?第1学时 教学目标 1. 能用所学词语或句型谈论人的头发特征和面部表情。 2. 能听懂并会用What does she look like? 和She has long hair. 等句型进行问答对话，介绍新生的情况等。 3. 培养学生乐于感知并尝试用英语进行表达。 教学内容 词汇: girl hair think England boy short long kind face 句型: What does she look like? She has long hair. Do you think he is cute? 教学活动 做“他（她）是谁”游戏。让学生每人画一位同学的简笔画，注意明显的发型、面部等特征。将学生分成两人一组，就各自所画人物进行对话。在对话中要尽量使用课文中的句型。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片。教学过程 1. Warm-up. 教师课前准备好各种发型（长发，短发，直发等）和面部表情（笑脸，淘气的脸等）的图片，上课时依次拿出这些图片让学生看。教师可以说：Look at the hair of the girl. Is it long or short? 为了加深学生对这些词的理解，教师可以随机指着一个长/短发的女生说：She has long/short hair. 这样，本节教学内容就自然呈现出来了。 2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师可将人物发型特征写到黑板上或用卡片展示，先让学生了解和熟悉这些英语单词。 （2）让学生看Look, listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些人物特征。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Who is the new girl? What does thegirl look like? Where is the new boy from?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。 （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式展示，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考）。语言点解释 hair统指“头发”，不可数。hair无论指一人的头发还是多人的头发，均不可用hairs。例如： She is doing (up) her hair. 她在梳理头发。 His hair needs cutting. 他该理发了。 比较下面几句话： She has long hair. 她留长发。 They have long hair. 她们留长发。 He has a few white hairs. 他有几根白发。 注：a hair指“一根毛发”，hairs指“多根毛发”。 What does. look like?意思是“看起来怎么样？”多用来询问某人的相貌。 3. 任务2的教学： （1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读girl, boy, hair, short/long , kind,face这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。 （2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中提到的人物特征。 （3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片的内容进行对话练习。例如： Pupil A: Who is he? Pupil B: He is John. He has short hair. Pupil A: Who is she? Pupil B: She is Ms Li. She has long hair and a kind face. （4）让学生每人画一位同学的简笔画，注意明显的发型、面部等特征。将学生分成两人一组，就各自所画人物进行对话。在对话中要尽量使用课文中的句型，比如：He is John. He has short hair. She is Ms Li. She has long hair and a kind face.教学评析 本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论人物的外貌特征这个话题，让学生学会描述人物外貌特征的词语和句型。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于学生听、说能力的培养和提高。第2学时 教学目标 1. 能用所学词语或句型谈论人的外形特征。 2. 能听懂并会用She has a pink, smiling face.和Shes pretty. 等句型对人物进行详细描述。 3. 培养学生注意观察，善于表述和交流的能力。 教学内容 词汇: pink smiling pretty 句型: She has a pink, smiling face. Shes pretty. 教学活动 “猜一猜他/她是谁”游戏。让学生68人一组，每次一人站起来，对本组某一人的发型特征和面部特征进行描述，让其他人猜猜所描述的人是谁。本组成员轮流进行描述，看谁猜对的最多。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程 1. 任务3的教学： （1）上课时，教师先用学过的句型What does . look like?发问，引导和鼓励学生根据实际情况用She/He has long/short hair. 等句子进行回答。 （2）教师出示文中Listen and number的图片，然后放录音，让学生先听一遍录音。然后，根据录音内容在图中人物下面的括号内填上序号。 （3）再放一遍录音，让学生根据录音核对所填数字是否正确，或老师直接给出正确答案。任务3录音材料： Hi, Li Wei. Mum, I have many new friends. Tell me about them. Yang Na has long straight hair. She is very kind. Amy is from the US.She has long, blonde hair. John is from England. What does he look like? John is tall and thin. He has short, blonde hair. I see. There is Li Xiao. He is strong. Li Xiao has short, black hair. I see. And there is a beautiful girl, Wang Li. She has black hair and a beautiful face. 2. 任务4的教学： （1）让学生四人一小组，共同画一张自己班级某同学的头像。然后，选派两人代表本组成员，在全班面前对所画头像的面部特征进行描述。（也可以附带对发型进行描述。） （2）让学生68人一组，每次一人站起来，对本组某一人的发型特征和面部特征进行描述，让其他人猜猜所描述的人是谁。本组成员轮流进行描述，看谁猜对的最多。教学评析 本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，运用着重培养学生动手、动口操练的实践活动。教学中，通过听写、动手制作、描述等多种教学形式，使学生多种感官并用，有利于培养和提高学生听、说、写等能力。第3学时 教学目标 1. 能用所学词语与句型谈论人的各方面特征。 2. 能听懂并会用Xiaolin has long, black hair. 和Jane has short, brown hair.等句型进行描述。 3. 让学生相互关心，彼此了解，增加友谊。 教学内容 词汇: Australia volleyball photo team blonde player high brown 句型: Xiaolin has long, black hair. Jane has short, brown hair. 教学活动 让学生从家里带一张照片，先在小组内轮流对照片上人物的发型和面部特征进行描述。然后，选出代表，在全班面前对照片人物特征进行描述。比一比，看一看，哪个小组做得最好。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程 1. 任务5的教学： （1）让学生浏览Listen, read and tick内容，了解大意，首先判断出这是一封英文短文。 （2）向学生布置“任务”， 让学生带着“任务”去听Listen, read and tick的录音，注意分别听到了哪几个人物的名字，并记下她们分别有什么特征和特长。 （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and tick的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 （4）在学生熟读Listen, read and tick内容的基础上，让学生根据短文内容在方框中判断a、 b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打；如果不正确，在False后的括号内打。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）语言点解释 a photo of.意思是“一张照片”，汉语的“我的一张全家福”，英语表述为a photo of my family。 short有多种意思，形容头发时，意思是“短的”；形容人的个子时，意思是“矮的”。 例如： Jane has short, brown hair. She is short but very fast. fast既可用作副词，也可以用作形容词。例如： She can run fast. （fast是副词） She is short but very fast. （fast是形容词） 2. 任务6的教学： （1）教师出示Pair work的教学挂图，先让学生仔细看图中人物在谈论什么。 （2）让学生两人一组，分别就所熟悉的女孩的头发特征进行描述（每人描述三个女孩即可）。 （3）课前让学生从家里带一张照片，上课时先在小组内轮流对照片上人物的发型和面部特征进行描述。然后，选出代表，在全班面前对照片人物特征进行描述。比一比，看一看，哪个小组做得最好。 （4）教师播放自己制作的课件，课件中展示一个男孩和一个女孩的头像，并用文字和声音对两个头像的发型、面部表情等进行描述。教学评析 本节课教学在复习和巩固的基础上，对前文所学内容进行了适当扩展。教学内容不仅描述了人物的头发、面部特征，而且对人物的专长等进行了描述，有利于拓展学生知识面。通过本节课教学，使学生能够对人物做一个较为全面的描述，进一步提高了学生的表达能力。第4学时 教学目标 1. 能用所学词语与句型谈论和描述自己喜欢的明星。 2. 能听懂并会用This is my favourite singer. She is short and thin. I think she is beautiful.等句型对自己喜欢的明星进行描述。 3. 培养学生正确对待明星和偶像，不可以盲目崇拜。 教学内容 词汇: tallcoolstraightthinstrong singer 句型: This is my favourite singer. She is short and thin. I think she is beautiful. She has long, black hair. 教学活动 “我心中的偶像”大讨论。让学生以小组为单位，讨论一下自己心中的偶像和明星。（可以事先写出，然后在小组内根据所写内容进行交流，也可以直接在小组内进行口头描述。）最后，每个小组选出代表，在全班面前对自己喜欢的偶像人物进行描述。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程 1. 任务7的教学： （1）让每组学生商量后共同画一个喜欢的歌手或演员的头像。 （2）根据课文b中提示人物特征的词语，写出自己喜欢的歌手或演员的主要特征。 （3）每组选派两个代表，仿照（但不局限于）c中的句型，在全班面前用英语介绍所画歌手或演员的外貌特征。 2. 任务8的教学： （1）播放录音Listen and sing，先让学生听儿歌-ce。放两遍录音后，让学生跟着学唱。 （2）在放录音Listen and sing时，教师可让一个学生来到讲台，随着录音和唱歌声，表演出很幸福的样子。表演时，要表现得轻松愉快，表情等可以适当夸张，以增加乐趣，活跃课堂气氛。3. 任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或多人一组，就本单元中学过的句型内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：What does she look like?She has long hair.Do you think he is cute? 在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。） （2）让学生读face, name，然后讲述字母a的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母a的单词，再如：late, cake, favourite等。让学生读boy, toy，然后讲述字母组合oy的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合oy的单词，再如：enjoy, joy等。 学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。 （3）让学生听girl, boy, hair, short/ long , kind,face这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写35遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析 本节课以“任务”为主线，让学生亲自动手、动口参与课堂教学活动，为学生体验、参与和实践提供了机会。在教学中，活动设计从生活实际出发，采用让学生自选活动内容，有利于发挥学生的主动性和积极性。将语音教学融合于儿歌中，能够使学生体会到英语学习的乐趣，乐于接触英语。
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