《打扫森林》教学设计

?清扫森林?教学设计篇一：?清扫森林?教学设计教学时间课型：自主阅读课教学方法：自主阅读、交流教学准备：课件教学目标：1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡“异想天开等词语的意思，积累词语。2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学重难点：朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学过程：一、读题，谈话引入：1、齐读课题，谈话引入2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇?“清扫森林?。二、质疑问难，引导初读1、看到?“清扫森林?这个题目，你想了解什么？板书问题预设：为什么“清扫这个词语要加双引号？清扫森林会产生什么后果？森林能被清扫吗？2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。3、认读生字词：遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字扫：so清扫sào扫帚4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。三、深读研究，实践语言1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“清扫森林这个故事而引出的。是过渡段将这两局部联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。1这是一个什么句？它在文中起到什么作用？了解这是一个设问句，起了承上启下的作用2什么是“异想天开？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？想让森林变得整洁美观。2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。3、小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。4、用上用上关联词“因为，所以，进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽就是整座森林被毁的真正原因，5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽出示森林原貌图，而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了出示毁坏后的森林图。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？6、预设：郁郁葱葱生气勃勃奄奄一息死气沉沉，7、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。预设：林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？护林工人：长官，都是您当初您让我们“清扫森林害的呀。林务官：什么？我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉而已呀！为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？护林工人：，当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官，林务官懊悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！指导朗读过渡：林务官好心办坏事，把森林渐渐给消灭了。而20世纪初叶，美国总统西奥多·罗斯福也做了件蠢事，消灭了凯巴伯森林。下面，我们一起来读读?鹿和狼的故事?吧。四、拓展阅读，积累信息出示?鹿和狼的故事?1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？2、指名答复五、总结延伸，引导实践1、读了?“清扫森林?和?鹿和狼的故事?，你有什么感受？2、推荐阅读?蛇与庄稼?3、小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。4、课后小练笔：维护生态平衡金点子篇二：?清扫森林?教学设计1认识8个生字。2朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自然界。3激发学生阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：把握文章主要内容，并从中受到启发。教学难点：树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自然界。教学过程：“清扫森林一、复习回忆，导入新课1我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。?自然之道?告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。?黄河是怎样变化的?警示人们要保护大自然，保护环境，否那么就会受到大自然的惩罚。?蝙蝠和雷达?让我们知道，研究生物可以对人类的创造创造有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文?大自然的启示?，板书课题。2、齐读课题3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇?“清扫森林?，板书课题。二、质疑问难，引导初读1、看到?“清扫森林?这个题目，同学们会不会产生一些疑问：1为什么“清扫这个词语要加双引号？2森林能被清扫吗？清扫森林后会产生什么后果？2、带着这些问题，同学们一边默读课文，一边在课文中探索你想了解的内容。3、解疑1清扫：加双引号并不是真正意义上的清扫，而是针对下文所说的“砍光和“除尽。表示特定的含义。2森林不能被清扫，清扫之后会导致森林被消灭。三、深读研究，实践语言1、同学们注意到了吗？文中要告诉我们的启示是通过“清扫森林这个故事而引出的，这两局部之间的相连有一个过渡段，接下来，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。1这是一个什么句？它在文中起到什么作用？这是一个设问句，起了承上启下的作用2林务官异想天开的命令是什么？把森林“清扫干净护林工人是怎样执行他的命令的？护林人工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。经过“清扫之后森林有什么变化？森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至枯槁了。2、那么林务官是不是要破坏森林呢？其实他是本着一番好意进行“清扫森林，他想让森林变得整洁美观，可是事实并不如他所愿，自然界有它的生存规律，那么，从课文中找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。3、那么，什么是“生态平衡呢?文中给我们举了哪些例子进行说明？4、森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了四、拓展阅读，积累信息观看视频：?揠苗助长?思考：农夫种的禾苗为什么都枯死了？你又得到了什么启示呢？五、总结延伸，引导实践同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约的。我们要遵循大自然的规律，这样，才能保持大自然的生态平衡，否那么只会好心办坏事。所以，让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。