以生为本 构建高效阅读课堂

以生为本 构建高效阅读课堂鲁红英【内容摘要】一直以来，阅读都是高中教育教学的重要内容。随着社会的开展和课程改革的推进，阅读教学的模式也发生了极大的变化。并且，新课标强调以生为本理念的贯彻和实施。所以，教师在日常教学的过程中，就要坚持以生为本的理念，完成高效阅读课堂的构建。【关键词】以生为本阅读课堂高效以生为本理念的本质就是学生在阅读教学中占据主体的地位，在教师的引导下自主获取知识，分析并解决实际问题。所以说，以生为本的理念，强调学生主观能动性的发挥。但是，传统的阅读课堂通常是以教师为主导的。因此，为了提高阅读教学的实效，教师在日常教学的过程中，就要坚持以生为本的理念，创新阅读教学的方法，从学生的兴趣和实际能力出发，构建丰富且有趣的阅读活动。本文结合笔者的实践经验，对于如何坚持以生为本的理念，构建高效的阅读课堂进行了以下几点探究：一、培养阅读兴趣在以生为本的教学理念下，教师要注重对学生阅读兴趣的培养，积极创新阅读教学的手段和模式，激发学生阅读的兴趣，激活学生的思维，提高学生学习的积极性和主动性。只有在学生对阅读产生兴趣之后，才可以产生较强的学习动力，主动探究语文知识，内化并吸收相关技巧。所以，教师在日常教学的过程中，就要充分发现和挖掘学生的兴趣点，引导学生主动阅读和思考文本内容，使学生可以明确作者的情感和思想，让学生掌握作者表达的方法和技巧。比方：在?最后的常春藤叶?的教学过程中，为了让学生可以领悟到作品的主题，使学生感受到欧亨利小说的特点，引发学生关爱他人，热爱生命的情感。笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生播放了名为?叶子?的歌曲，要求学生用一两个词语概括了听完这首歌的感受。这时，学生就能够感受到叶子的凋零和悲伤。据此，笔者就提出了本节课要学到的课文就是一个“叶子与生命交织的故事。在此环节中，通过这个歌曲笔者就引出了本篇课文，这时，学生就会对课文内容产生极强的兴趣。紧接着，笔者就要求学生阅读了全文，让学生找出了其中描写的主要人物，并任意选择一个人物进行介绍。学生在介绍人物的时候，就可以将这些人与藤叶联系起来。在此环节中，学生对课文内容就有了一个根底的认知和了解。可见，阅读兴趣的激发，不仅可以提高学生阅读的效率和效果，还可以开展学生的综合素养和语文能力。二、开展问题意识对于高中阶段的学生来说，问题意识的开展和培养是非常重要的。教师在日常教学的过程中，要改变传统的应试教育的教学目标和目的，改变说教的教学模式，以学生为主，引导学生思考文本内容，使学生形成一定的问题意识，加强学生对课文内容的理解。同时，教师要放手让学生自主阅读，引导学生通过阅读问题的提出、思考和解决理解文章的主旨和内涵，提高学生质疑和思考的能力，让学生可以学有所获。比方：在?雷雨?的教学过程中，为了让学生可以有效把握作品中周朴园和鲁侍萍爱情纠葛的脉络，调动起学生对旧的社会制度、旧的意识形态更加强烈的憎恶和愤慨，从而鉴赏人物形象的性格特征。笔者在实际教学的过程中，要求学生总结了对周朴园的印象，让学生总结了周朴园的人物形象和性格特征。有的学生在阅读的环节中就提到了这些人物之间到底是怎样的关系？据此，笔者就为学生展示了曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，引导学生结合人物关系完成了课文内容的阅读和分析。在学生解决笔者提出问题，自主提问并分析的过程中，学生就掌握了相关的知识，明确了课文的中心思想和主旨。同时，学生的问题意识也得到了开展和提高。三、提高学习能力自主学习和阅读的能力是高中生必须要具备的根底素养。所以，教师在阅读教学的过程中，就要结合实际教学情况，给予学生更多自主阅读的时机，从而使学生认识到自主阅读的重要性，提高学生自主阅读的能力。同时，教师可以借助课前预习的环节，锻炼和开展学生学习和阅读的能力。也就是说，教师要深入研究教材内容，精心设计预习任务，让学生通过课本内容的分析和资料的查询完成预习任务，引导学生在预习中发现问题，提高和开展学生自主学习的能力。比方：在?陈情表?的教学过程中，为了让学生可以掌握文中出现的古汉语句式，理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的情感。笔者在实际教学的过程中，为学生布置了预习任务，要求学生阅读了全文，并完成了课文的翻译。同时，笔者要求学生查询了相关资料，明确了当时的时代背景。学生在查询资料、总结和分析课文内容的时候，就初步了解了课文内容。在课堂上，笔者引导学生总结了每一段讲述的内容。在这一系列的活动中，学生自主学习的能力自然会提高，相应地，阅读能力和语文素养也得到了有效的提高和开展。总而言之，要想提高高中阅读教学的实效，教师在日常教学的过程中，必须要坚持以生为本的教学理念。并且，教师要从学生的实际能力出发，构建多样化的阅读教学活动，激发学生阅读的兴趣、培养学生的问题意识，开展学生自主学习的能力，推动高效语文阅读课堂的开展和构建。【參考文献】【1】黄召翠.构建以生为本的有效阅读课堂J.小学教学参考，202113：57.【2】冯敏.以生为本，让阅读教学更美丽J.教书育人，202110：26.