初中心理辅导教案 友谊与早恋

初中心理辅导教案 友谊与早恋 初中心理健康教学设计 友情与早恋 活动设计思想 1、本课时主要争论中学生青春期的异性交往问题； 2、中学生处于心理断乳期，随着与父母情感的淡化，他们开头将自己感情上的依靠部分地从父母亲人转向同龄人，友情成为中学生新的感情寄予，纯净的友情，对于男女中学生双方来说具有激励和补偿两方面的作用；但在许多状况下，由于受社会上的不良影响，许多少男少女不易分清友情和爱情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自觉地陷入早恋的苦恼之中。因此，帮助中学生分清友情和早恋，对于他们进行正常健康的交往特别重要。 3、设置“知心姐姐信箱”，为学生供应一次倾诉有关在交友(包括同性交往和异性交往)方面出现的苦恼、帮助他们排解心理疑虑的机会。 辅导目标 1、探讨男女中学生应如何交往。 2、通过特定形式开展一次团体心理辅导活动，让男女中学生了解友情和早恋的区分。 辅导前预备 1、课前组织学生排演心理剧，其中演早恋内容的心理剧在选择小演员时应避免选择有早恋倾向的学生，以免该生认为教师在出他(她)的丑，从而产生抵触心理； 2、这次活动在本班教室进行，将桌椅支配成观看表演式，留出表演区； 3、由班委从班会费中出资统一购买外形、颜色等都一样的信封、信笺，人手一份。设置“知心姐姐”信箱一个(用纸盒等充当)。 辅导过程： 活动(一)：演剧争论 1、学生演心理剧： A、两位男生走进教室，看到同班的小财(男)和小凡(女)正在面对面争论功课，他们俩立刻跑出教室，将教室外的另三位男生集中起来，然后对着教室大声喊：“快来看看这小俩口吧。”小财和小凡听到后快速分开。 B、小俭(男)走到小静(女)身旁静静给小静一纸条，纸条上写着：“今晚7：30分我们一起去看电影好吗?”小静接到条子后不知所措。 C、小明(男)和小尧(女)两是同班同学，由于两人家都在同一条路，所以经常放学后一起回家，后来渐渐发展为经常一起单独外出，如看电影、溜旱冰等，成果开头直线下降，两人同陷入感情的苦恼中。 2、心理剧的剧情依据本班出现的实际问题来表演，人物对话可自由发挥，演技好坏在其次，能反映出剧情的意思即可。 3、教师组织学生以小组为单位对心理剧作出争论，然后派代表说出本组争论后得出的主要观点。争论的主要问题如下： (1)剧A的小财和小凡在教室争论是正值行为吗?那两位男生做法合适吗?为什么? (2)如何看待剧B中小俭给小静纸条这件事?假如你是小俭，你会写纸条或做相类似的事情吗?假如你是小静，你如何处理这张纸条? (3)如何看待剧C中的小尧和小明的关系，他们的行为是友情还是早恋?应如何帮助他们? (4)男女中学生应如何交往? 4、待各组代表发言后，教师归纳小结，做出提示： (1)男女同学的相互交往有助于班级团结，有助于相互学习，取长补短，因此，应当学会坦诚大方地与异性进行交往，同学之间要相互敬重，不能捕风捉影，乱造谣言。 (2)男女交往时应做到热忱而不轻浮，大方而有分寸，讲究文明礼貌，讲究仪表谈吐。 交往方式以群体活动为主，个别交往应留意时间、地点、场合的选择，应避免过多的个别交往。 (3)男女中学生都是未成年人，对感情的理解还都不成熟，假如处理不当，这样于人于己都不利，所以当发觉自己的情感因某人发生波动时，必需用毅力掌握自己，行为上更要做到端正稳重，自尊自爱，假如实在无法掌握自己，应准时找自己信任的家长或老师恳求帮助。 5、学生争论和教师小结后请每位学生写下自己对这一争论的心得。 活动(二)：团体辅导(兼有个别辅导) 1、班委将预备好的信封、信笺发给每一位同学，要求学生在信笺上给“知心姐姐”写一句话或简短的一段话，内容是自己交友(同性朋友、异性朋友均可)出现的疑难问题，或是身陷早恋后面临的困惑等，为了保证学生们都能写出心理话，所以信笺以不记名形式填写，但要在自己的信封上留下记号，以便发还留念； 2、学生将写好的信笺放入信封后投进“知心姐姐”信箱，教师快速浏览一遍后，将学生共性的，易于公开的问题的信封充分混合，然后象抽签一样让学生随便抽取，每人一个，如不够，两人共一个亦可； 3、每位拿信封的同学以“知心姐姐”的身份就信笺上的问题赐予专心的答复，署名不署名均可； 4、收回信封，进行团体交流，由教师将若干有代表性的问题及“知心姐姐”的答复念给大家听，由教师适当补充，强调友情和早恋的区分； 5、对提出特别问题、不宜公开的问题的信封，教师保存好，课后再找当事人进行个别辅导； 6、将阅后的信退还学生本人。 辅导建议： 早恋是一个比较敏感的话题，鉴于本班出现的早恋倾向，教师在小结应指出早恋的危害性，举生活中的一些事实加以说明，在班级的团体辅导中，谈及早恋问题时态度一定要保持亲切自然，表明观念应留意强调不要卑视早恋同学，应用恳切热忱的态度帮助他们，这样，早恋的学生才敢倾吐心声，否则达不到预期效果；在对早恋学生进行个别辅导时，应持“三心”教育，即“耐心+关心+爱心”，做学生的知心朋友，为学生排解困惑，使其健康地成长。 - 5 -