幼儿园大班社会优质课教案《方便的生活用品》含反思

幼儿园大班社会优质课教案方便的生活用品含反思 活动目标： 1.熟悉了解生活中常见生活用品的名称和用途。 2.尝试并感受生活用品给我们生活带来的便利。 3.乐于探索、交流与共享。 4.发展幼儿的观看、分析能力、动手能力。 活动重、难点： 1.熟悉了解生活中常见生活用品的名称和用途。 2.尝试并感受生活用品给我们生活带来的便利。 活动预备： 1.幼儿与家长共同收集生活用品(实物或图片)，选择12件带到幼儿园。 2.布置“生活用品小超市” 3.幼儿用书：便利的生活用品 方法与手段： 生活实践法、争论法 活动过程： 一、教师带领幼儿逛“生活用品小超市”，让幼儿了解常见的生活用品。 1.师：我们这个小超市里有各种生活用品，请小朋友给大家介绍：说说它的名称和用途。 2.师：请小朋友们依据它们的用途为他们分类。 3.教师小结：在我们的生活中有很多的生活用品，它们有不同的用处。有洗涤用品、厨房用品、清洁用品、小家电等。 幼儿活动： 1.幼儿说说自己知道的生活用品的名称和用途。 2.幼儿为生活用品按用途分类。 设计意图：活动开头，我们布置了一个“生活用品小超市”，孩子将自己便利带来的生活用品图片、实物布置在超市中，并请孩子自由地介绍各种物品的简洁用途，将生活用品按他们的用途请孩子分类。 二、请幼儿使用生活用品，体验现代生活的便捷和美好。 1.师：我们每个小朋友可以来“超市”买一件生活用品，然后试一试。 2.师：假如生活中没有这些生活用品，我们的生活会怎么样?。教案来.自:屈;老师教.案网，现代的生活用品和以前的有什么不同? 3.教师小结：和以前比，现代的生活用品数量多、种类多、功能齐全，使用便利。 幼儿活动： 1.幼儿去“超市”买一件东西，然后试一试并和同伴相互交换试一试，交流自己的感受。 2.了解以前的生活用品，并与现代的生活用品相比较，发觉它用法和有点。 设计意图：为了让孩子感受到现代生活用品的便捷和美好，我请幼儿事先向他们的爷爷奶奶辈了解他们所用的生活用品，并举了一个实例和现在的做比较，让孩子切身感受到了现代生活用品的便利、快捷，更感受到了现代科技的进步。 三、教师出示幼儿用书，让幼儿进一步感受现代生活用品给人们带来的便利。 1.教师请幼儿翻阅幼儿用书并与同伴争论。 2.教师与幼儿集体争论现代生活用品的丰富和便利。 3.教师小结：现在人们创造和创新了更多的生活用品，给我们的生活带来了很大的便利，让我们的生活过的更加美好和幸福。 幼儿活动： 1.幼儿阅读幼儿用书，并与同伴交流。 2.说说现代生活品的便利之处。 设计意图：最终，通过让幼儿翻阅幼儿用书，依据树上的实例，进一步感受现代生活用品给人们带来的便利。感受现在科学技术的强大，激发幼儿探索的欲望和对科学的热爱。 活动反思： 生活用品是幼儿在生活中最熟识的，在活动前，我请家长帮助幼儿收集生活用品事物或者图片。通过活动，幼儿感受到了现代生活用品的便利，快捷，感受到科技的进步。我觉得开展这类的活动，需要发挥孩子的力气，收集生活用品，结婚游玩开展效果会更好。活动目标： 1.引导幼儿初步学习制定计划。 2.通过谈话丰富幼儿离园后的生活经验。 活动预备： 材料：纸，笔 活动过程： 1.以谈话导入： “昨天刘老师回家的时候，路过小花园，看到咱们班有的小朋友在小花园里玩儿，你们晚上除了去小花园玩，还做了什么呢?”(引导幼儿充分争论) “小朋友晚上有很多的活动-今日我们来为自己的晚间活动做一个合理的计划，把我们晚上的生活支配的更丰富” 2.幼儿分组争论： (1)引导幼儿自由选伴分成三组 (2)引导幼儿争论晚间活动内容与时间：(老师引导帮助幼儿将活动内容归类并渗透相关教育) 游玩活动：自己独立游玩，不影响他人，玩具自己整理 看电视：时间的选择，爱惜眼睛，不要长时间看电视 学习活动：学习各种学问，。来.源快思老师教.案网，技能，独立写作业，看书，养成良好的学习习惯 帮助成人：敬重长辈，情愿帮助成人做一些力所能及的事情，爱劳动 自我服务：自己的事情自己做 交往：与同伴，成人的交往，打电话或去家中访问，鼓舞幼儿与人交往，关心他人 3.引导幼儿自己设计晚间活动的计划(用自己能懂的方式来设计自己的晚间活动计划) 4.幼儿小组交流自己设计的计划 5.听了别人的计划，请幼儿说说自己认为谁的计划好，好在哪? 6.通过交流幼儿推选出自己组内设计最好的计划，在全班与幼儿共享 7.小结延伸活动：鼓舞幼儿为自己的周末设计活动计划，并根据计划进行尝试，周一回来和大家一起共享 活动反思： 幼儿晚间活动是幼儿生活中所熟识的，但又是简单忽视的一部分，通过这次活动设计，使孩子们发觉原来晚间的活动是这样丰富。在引导幼儿绽开深入与全面的争论并初步进行自我计划过程中，使幼儿获得一些有助成长的生活经验。幼儿的计划书运用了图画、文字、数字、语言等多种方式共同进行表达。幼儿制作计划书的过程不但是交流个体经验完成任务的过程，更重要的是计划书是幼儿对自己活动的支配，幼儿在制定计划过程中表达表现能力得到了充分的呈现和提高，其中不仅是口语的表达，更有用符号表达自己想法的能力，在介绍计划时，幼儿充分表现出了自信念和规则意识，并能对他人的活动做出评价。 - 5 -