功的教学设计王林华

的教学设计 涌泉小学 王林华 13980316139 一.教学目标: （1）知识与技能 1.知道做功的两个必要因素。 2.理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。 3.知道功的原理。 （2） 过程与方法 1.通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功? 2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3.通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。 （3）情感态度与价值观 1.乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探索活动。 2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3.培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。 二. 教学重点： 理解功的概念。 三 .教学难点： 判断力对物体是否做功,以及做功的计算。 四. 教法与学法 讲授法直观法(演示实验、多媒体课件) 阅读指导法 讨论法归纳法 五 教具 弹簧测力计、杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)。 六. 过程 : (1) 组织学生讨论下面的观点并判断而引入 新课: 1.使用一些机械可以省力（ ） 2.使用一些机械可以省距离（） .使用一些机械可以改变力的方向，使用起来方便.（） 4.使用一些机械可以既省力又省距离（ ）（2）进行新课:一.物理学中的做功 1.课件展示生活中的做工和物理学中的做功，引导学生对比认识物理学中做功的确切含义: 板书： 1.一个力作用在物体上,使物体在力的方向上通过一段距离,物理学中就说这个力做了功。 2.课件举例 并引导学生分析（1）事例中是否做功 （2）做功的两个必要因素 板书: 2.力学中做功的两个必要因素: （1） 作用在物体上要有力 （2） 物体在这个力的方向上移动的距离 3.课件举例： （1）当你端着一盆水不动时,你做功了吗？为什么？ （2）当你用力推讲台,讲台没有动,你做功了吗? （3）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？（4）小张提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？ 引导学生分析不做功的三种情况：（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零（2） 移动了距离，但是移动距离时没有力作用在这个方向上（3） 有力，也有移动了距离，但是移动方向和力方向是不同的4. 组织学生进行课堂练习，进一步突破重难点 （1）怎样才算做功 （2）功的两个必要因素 二. 功的计算1.引导学生分析并猜想做功的多少跟那些因素有关2.结合事例师生共同分析做功的多少跟那些因素有关板书：3.做功的多少跟力和距离都有关，且成正比3. 指导学生自学： （1）功的计算公式 （2）功的单位 （3）体会1焦耳的功有多少 板书：4.功的计算公式： 5.功的单位：焦耳（J） 4. 出示思考题,启发学生分析计算，并指出易发生的问题 三、功的原理 1.启发学生提出探究的话题:使用机械是否省功。 2.指导学生探究实验。3.分析实验数据,启发学生讨论归纳出功的原理板书：6.使用任何机械都不省功（功的原理） 四. 请学生谈自己本节学习哪些知识,教师进行情感激励，并小结本节内容:（板书） 功 1.怎样才叫做功 做功的两个必要因素 2.做功的多少跟力和距离有关，且和它们都成正比 3.功的计算 4 功的单位：焦耳（J）5. 功的原理：使用任何机械都不能省功 五. 课后实践活动：你从一楼走上三楼，你克服重力做的功大概是多少焦耳？